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摘要当今已经步入了一个信息时代，借助于现代数学教育科技，它可以有效地让我们的数学课堂教学在省时、高效的前提下，使得数学课堂的教学工作变得形象、直观和趣味。信息技术辅助教学可以提升学生的主动性和学习兴趣，提升课堂的效率，扩展课堂的容量。
关键词：信息技术;数学教育;提高兴趣 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-264
《数学课程标准》明确提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
数学学科作为我国初中的一门主要科目，由于其自身的优势和特征，使得它需要比其他任何一门学科都形象、生动、具体。我们传统的数学课堂教学，就是黑板上添加了粉笔，偶尔会出现一些小小的模型，教学方法手段简单，学生们活泼的性格得不到满足，也就逐渐失去了学习的积极性。而现代信息技术进入到数学课堂，不仅弥补了我们传统数学课堂的不足，也给枯燥、机械的数学知识学习以及备课工作带来了新的兴趣和活力，所以我们作为新互联网时代的优秀数学老师，要把现代信息技术的应用作为一种教育工具，将现代信息技术与对数学课的教与学相结合成为一体，不断提高课堂教学效率，改变传统的教学方式，更好地发挥出广大学生对数学知识的理解能力及其解决实际问题的方法。
一、运用先进的信息技术能够优化教育课堂，提升学习效率
在以往的课堂教学中，老师们对于教学重点和困难问题上花费大量的时间让学生练习，学生们也并非一定都能够清楚地理解。信息技术的引入，图片的穿插能够极大调动学生的积极性，老师也可以对重点问题进行重复回放演示，使得学生们更加容易的接受，提高了传统课堂教学所没有的比拟性效果，有效地改善了课堂的教学质量。如：课本中讲到《轴对称图形》这一章，使用了计算机几何绘制功能，对折叠的图形分别进行了动态地演示，让同学们通过观察和分析变化前后两种图形的差异和不同之处，从而认识到对称的特殊性。使得数学教材的重难点都得到了突破，极大的提高了课堂教学的水平。
二、正确地合理利用网络信息电子技术网络可以有效提升中小学生对于网络课堂的集体学习活动兴趣
在传统的授课模式中，教师在引入新课时如果没有吸引点，学生就会缺乏听课的兴趣，就没有办法很好的学习。但许多的数学问题其实都是来源于我们生活中，而多媒体课件恰好能以动态、視听资料呈现出来，通过技术手段营造出一种图文并茂、多姿多彩的教学氛围，使数学课堂教学更加形象生动，从而直接冲击着我们学生的逻辑思维和兴奋点，激发了学生对所有知识的探索，充分调动了学生的自主性和学习积极性，使得学生由被动地接受所需要的知识转变为主动地进行学习，提高了对学习的兴趣，再加上合理有效地启发和引导，促使了学生进行积极的思考，引起了学生对探求新知识的愿望。
三、利用信息技术可以增加课堂容量
复习班的课程由于以简单归纳知识和实践性练习的方式为主，一般来说课堂的容量比较大，在教室里就不容易展现这么多，而用传统的多媒体方式进行复习班的教学，可以更好的做到对知识点的归纳。有些内容中的文字比较多，传统的板书会占用大部分时间，对于教师的讲解也会产生很大影响，制作的课件能够把例题直接呈现出来告诉学生，节约了时间。例如我们在进行《统计》的教学中，利用这个课件可以非常方便地开展。
作为一名优秀的数学老师，让信息技术深入我们的课堂，让传授知识从刻板转化为更加直观，、明白透彻，声像相辅结合，生动形象，彻底改变了以往的授课模式，提高和促进教学质量。但是，多媒体技术的发展使得许多老师需要花费大量的时间进行课件准备，多媒体教学的实际效果却并非十分理想，我们应该引起重视。
四、不能将多媒体教学代替教学的全过程
多媒体的课堂教学虽然可以直接让让所需要讲解的教学内容可以变得更为形象、直观，但是如果整个的课堂教学操作过程都在向我们学生展示一个课件的具体内容，一个没有文字的教学板书都不真实的的存在，学生只顾着去观察大厅的屏幕，看着任课老师的视频演示，不自己思考这个问题，不自己学会动手去对它做一些操作、思考，就好像觉得是在看一部电影一样，那么一节课的时间下来，是不会提升我们的课堂教学效果。随着对数学知识的准确理解掌握程度不断提高，能力培养始终离不开学生动脑、动手的实践过程，恰当地对每个问题进行了课件板书、演算、讨论和思考，才能真正使学生更加充分理解和数学思维的逐渐形成，若一味地用数学课件板书替换数学板书，将来就会使得数学思维无法真正体现和突出数学的整个解题基本思路以及解题的基本步骤，同时也可能会有违了广大学生的传统逻辑创新认知思维规律，无法充分打开对数学逻辑创新思维意识。因此，教师的课堂授课以及讲解，仍是我们在学校多媒体教学教研工作过程中的一个重要环节，在整个学校教学教研工作的发展过程中，应该要争占较大的份额。
五、多媒体的使用对教师提出了更高的要求
有些老师认为，使用传统的多媒体进行教学，更多的内容都已经形象地向学生展示给了学生，教师也不必再做太多的讲，教师也更轻松，因此，对于教师的素养要求较低，这其实被认为是一种错误的认识，为了改善教学质量和效果，仅仅向学生展示这些材料是远远没有办法，尤其是数学课，对于题目的分析也是无法将其展示出来的，这就迫切地需要我们的老师注意。
总之，借助于现代数学课程的教育科技，它可以使得数学课堂的教学更加省时、高效，使得数学课堂的教学更加形象、生活和直观、趣味。但是由于许多老师的多媒体教学课件还是处于简单的设计和制作程序水平，传统的多媒体教学仅仅只能做为一种辅助教学，传统的多媒体教学模式对于发展大学生的数学思维仍必不可少，我们更多地应该认识到多媒体的教学和传统的教学两者相辅相成的关系，充分发挥多媒体技术的优势。学习活动过程中起着辅助作用。
关键词：信息技术;数学教育;提高兴趣 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-264
《数学课程标准》明确提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标，内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
数学学科作为我国初中的一门主要科目，由于其自身的优势和特征，使得它需要比其他任何一门学科都形象、生动、具体。我们传统的数学课堂教学，就是黑板上添加了粉笔，偶尔会出现一些小小的模型，教学方法手段简单，学生们活泼的性格得不到满足，也就逐渐失去了学习的积极性。而现代信息技术进入到数学课堂，不仅弥补了我们传统数学课堂的不足，也给枯燥、机械的数学知识学习以及备课工作带来了新的兴趣和活力，所以我们作为新互联网时代的优秀数学老师，要把现代信息技术的应用作为一种教育工具，将现代信息技术与对数学课的教与学相结合成为一体，不断提高课堂教学效率，改变传统的教学方式，更好地发挥出广大学生对数学知识的理解能力及其解决实际问题的方法。
一、运用先进的信息技术能够优化教育课堂，提升学习效率
在以往的课堂教学中，老师们对于教学重点和困难问题上花费大量的时间让学生练习，学生们也并非一定都能够清楚地理解。信息技术的引入，图片的穿插能够极大调动学生的积极性，老师也可以对重点问题进行重复回放演示，使得学生们更加容易的接受，提高了传统课堂教学所没有的比拟性效果，有效地改善了课堂的教学质量。如：课本中讲到《轴对称图形》这一章，使用了计算机几何绘制功能，对折叠的图形分别进行了动态地演示，让同学们通过观察和分析变化前后两种图形的差异和不同之处，从而认识到对称的特殊性。使得数学教材的重难点都得到了突破，极大的提高了课堂教学的水平。
二、正确地合理利用网络信息电子技术网络可以有效提升中小学生对于网络课堂的集体学习活动兴趣
在传统的授课模式中，教师在引入新课时如果没有吸引点，学生就会缺乏听课的兴趣，就没有办法很好的学习。但许多的数学问题其实都是来源于我们生活中，而多媒体课件恰好能以动态、視听资料呈现出来，通过技术手段营造出一种图文并茂、多姿多彩的教学氛围，使数学课堂教学更加形象生动，从而直接冲击着我们学生的逻辑思维和兴奋点，激发了学生对所有知识的探索，充分调动了学生的自主性和学习积极性，使得学生由被动地接受所需要的知识转变为主动地进行学习，提高了对学习的兴趣，再加上合理有效地启发和引导，促使了学生进行积极的思考，引起了学生对探求新知识的愿望。
三、利用信息技术可以增加课堂容量
复习班的课程由于以简单归纳知识和实践性练习的方式为主，一般来说课堂的容量比较大，在教室里就不容易展现这么多，而用传统的多媒体方式进行复习班的教学，可以更好的做到对知识点的归纳。有些内容中的文字比较多，传统的板书会占用大部分时间，对于教师的讲解也会产生很大影响，制作的课件能够把例题直接呈现出来告诉学生，节约了时间。例如我们在进行《统计》的教学中，利用这个课件可以非常方便地开展。
作为一名优秀的数学老师，让信息技术深入我们的课堂，让传授知识从刻板转化为更加直观，、明白透彻，声像相辅结合，生动形象，彻底改变了以往的授课模式，提高和促进教学质量。但是，多媒体技术的发展使得许多老师需要花费大量的时间进行课件准备，多媒体教学的实际效果却并非十分理想，我们应该引起重视。
四、不能将多媒体教学代替教学的全过程
多媒体的课堂教学虽然可以直接让让所需要讲解的教学内容可以变得更为形象、直观，但是如果整个的课堂教学操作过程都在向我们学生展示一个课件的具体内容，一个没有文字的教学板书都不真实的的存在，学生只顾着去观察大厅的屏幕，看着任课老师的视频演示，不自己思考这个问题，不自己学会动手去对它做一些操作、思考，就好像觉得是在看一部电影一样，那么一节课的时间下来，是不会提升我们的课堂教学效果。随着对数学知识的准确理解掌握程度不断提高，能力培养始终离不开学生动脑、动手的实践过程，恰当地对每个问题进行了课件板书、演算、讨论和思考，才能真正使学生更加充分理解和数学思维的逐渐形成，若一味地用数学课件板书替换数学板书，将来就会使得数学思维无法真正体现和突出数学的整个解题基本思路以及解题的基本步骤，同时也可能会有违了广大学生的传统逻辑创新认知思维规律，无法充分打开对数学逻辑创新思维意识。因此，教师的课堂授课以及讲解，仍是我们在学校多媒体教学教研工作过程中的一个重要环节，在整个学校教学教研工作的发展过程中，应该要争占较大的份额。
五、多媒体的使用对教师提出了更高的要求
有些老师认为，使用传统的多媒体进行教学，更多的内容都已经形象地向学生展示给了学生，教师也不必再做太多的讲，教师也更轻松，因此，对于教师的素养要求较低，这其实被认为是一种错误的认识，为了改善教学质量和效果，仅仅向学生展示这些材料是远远没有办法，尤其是数学课，对于题目的分析也是无法将其展示出来的，这就迫切地需要我们的老师注意。
总之，借助于现代数学课程的教育科技，它可以使得数学课堂的教学更加省时、高效，使得数学课堂的教学更加形象、生活和直观、趣味。但是由于许多老师的多媒体教学课件还是处于简单的设计和制作程序水平，传统的多媒体教学仅仅只能做为一种辅助教学，传统的多媒体教学模式对于发展大学生的数学思维仍必不可少，我们更多地应该认识到多媒体的教学和传统的教学两者相辅相成的关系，充分发挥多媒体技术的优势。学习活动过程中起着辅助作用。