如果问人看过电影或者电视没有？大家的回答一定是看过，那问有没有当过演员或当过导演没有，那基本上是回答没有，因为只有极少数的人参加了演电影和电视，更多的人只是观众。我个人认为现代教学中使用多媒体教学手段中使用幻灯片和交互式电子白板教学是让学生只当观众还是即当演员又当观众的优劣比较过程。
　　曾几何时使用幻灯片进行多媒体教学是多么受欢迎的一种教学手段，而如今交互式电子白板教学手段的出现已经远远超越了幻灯片，即将取代之。
　　交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好能够适合课堂教学的发展需求，它既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势。相对于其它现代教育技术手段而言，交互式电子白板用于教学，对调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面都有极大的优势。教师如果能充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。
　　基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。也就是说教师是导演，演员，学生是观众。课堂结构是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式。
　　而用电子白板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用；教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接受知识了，在这个过程中，学生既当了观众，又有更多的学生当了演员，是全新的教学模式。
　　当然，任何事物都有双面性，交互式电子白板在数学教学中拥有较大的优势的同时也存在有不足，这可能是所有教学手段的通病吧，就是当导演的和编剧还是教师，如若哪天某种教学手段能克服这个难题，那就更尽善尽美了。