【摘 要】
：
＜正＞近年来，医疗大健康行业融资金额屡创新高，仅2022年一年，国内一级市场融资交易金额就超过1000亿元人民币。随着资本的大批涌入，行业内的从业人数也屡攀新高，部分企业在互联网新业态用工的大潮下，更是开展了多种灵活用工形式的尝试。作为一个强监管行业，医疗大健康行业有着很多区别于其他行业的用工特点：合规要求高、用工模式灵活、岗位设置多样、薪酬结构复杂、人员流动频繁……这也导致了商业秘密、竞业限制等
论文部分内容阅读
＜正＞近年来，医疗大健康行业融资金额屡创新高，仅2022年一年，国内一级市场融资交易金额就超过1000亿元人民币。随着资本的大批涌入，行业内的从业人数也屡攀新高，部分企业在互联网新业态用工的大潮下，更是开展了多种灵活用工形式的尝试。作为一个强监管行业，医疗大健康行业有着很多区别于其他行业的用工特点：合规要求高、用工模式灵活、岗位设置多样、薪酬结构复杂、人员流动频繁……这也导致了商业秘密、竞业限制等纠纷频现，劳动用工的合规管理亟须完善。
其他文献
《义务教育物理课程标准（2022年版）》凝练了物理学科核心素养中的科学思维,而类比思维又是科学思维的重要组成部分。进行类比教学可以培养学生的类比迁移能力,落实核心素养,提高课堂效率。如何在实际教学中系统、高效的开展类比教学,是目前中学教育亟待解决的问题。因此,本文基于FAR类比模式对初中物理电学知识的教学开展研究,落实进一步培养学生类比迁移能力的目标。首先,为了解一线初中物理教师关于类比迁移方法的
在基础教育改革背景下,学生的学习主体地位愈受重视,如何锻炼学生实际问题解决的能力也成为了教育者们越来越关注的重点。培养学生的解决物理问题能力,需要有效且高效的培养工具,而原始物理问题便是其中一种,但由于其复杂性往往导致无法充分发挥其作用。而微项目式学习是一种基于小组合作探究的主题式教学模式,为利用原始物理问题培养学生综合能力提供了有效方法。基于此,本文主要研究建立原始物理问题与微项目式学习有机融合
高中物理新课程标准提出了四大物理学科核心素养,并且提倡在教学活动中进行过程性评价。科学实验是培养学生“科学探究”核心素养的重要途径,已有众多学者对表现性评价方式用于科学实验中科学探究能力的评价展开了研究,并取得了不错的成果。对比分析不同的表现性评价方式,工作单是比较适合在我国开展应用的形式之一。虽有很多国内教育研究者对工作单及其评价体系进行了研究与改进,但是在实际教学中对工作单的应用非常少。因此,
某选矿厂入选矿石为高硫高锌硫化铅锌矿，生产中铅精矿品位不稳定，铅精矿含锌和硫精矿含铅品位较高，铅精矿中损失的锌矿物和硫精矿中损失的铅矿物主要为连生体。检测发现铅硫混合粗精矿解离度方铅矿76.98%，闪锌矿75.04%，黄铁矿81.27%，方铅矿、闪锌矿单体解离度较低。通过在一系列新增一台WTM-280塔磨机对铅硫混合粗精矿进行再磨工业试验及应用，再磨后单体解离度提高到方铅矿82.8%、闪锌矿84.
物理学作为一门认识自然规律的科学,将物理学科核心素养融入教学中,有助于培养适应时代发展,为社会所需要的社会主义建设者。课后作业作为教育教学的最后一个环节,是课堂的补充和延伸。物理从生活中来,到生活中去,物理生活化作业的设计有助于教师增强培养学生合作能力、探究能力的意识,物理生活化作业的实施有助于培养学生理论与实践相结合、学以致用、活学活用的能力。帮助学生从科学的角度解决实际生活问题。本文通过查阅文
教育部颁布的《普通高中物理课程标准（2017版）》首次提出了物理学科核心素养的相关要求。根据新课程标准,上海科技出版社发行了一套新的高中物理教材,该套教材已正式落地使用。由于教材的内容是由各种知识要素所构成,因此对教材的知识要素结构进行剖析,将有助于更好地把握教学内容之间的联系。对知识要素结构的认识不仅能使教师和学生更好地了解教材的结构特点,更关键的是能够为更新教学方法、优化教材体系提供助力。为了
在21世纪的教育理念中,批判性思维已被广泛认可为一种重要的能力,因此,学者们纷纷致力于探索如何通过教育活动来培养学生的批判性思维能力。我国的高中物理学科核心素养目标明确提出“通过高中物理课程的学习,培养学生的批判性思维意识”,并且核心素养涵盖了“科学思维”和“科学探究”这两个方面。探究式教学模式强调学生的主体地位,科学探究的过程离不开质疑和批判,可见二者密切相关。本研究在相关理论指导下,从高中物理
随着新课程标准的颁布,培养学生的核心素养逐渐受到关注。物理学科核心素养的科学探究维度包括问题、证据、解释以及交流等要素。其中,问题要素是科学探究过程之首。科学探究过程能否顺利展开取决于学生是否可以提出有意义的问题。学生能否提出有意义的问题决定于是否具备较强的问题意识。因此,为物理教学提供了一个重要的启示,即培养学生的问题意识在物理教学中具有举足轻重的意义。以初中物理为例,《义务教育物理课程标准（2
PhET仿真平台中有多种学科的虚拟实验室,网页即可使用,无需复杂计算机操作。翻转课堂也与目前时兴的网络学习紧密结合,使学生课堂上着重解决学习中碰到的问题。通过将两者结合,可以使学生在观看视频后,能够立即进行实验操作,不受实验器材限制。充分锻炼学生的自主学习能力、实验探究能力、培养学生对于物理学科的兴趣。本文首先将关于物理教学现状的问卷调查、学生访谈、教师访谈作为前测,目的在于了解学生目前的学习情况
体育学科核心素养是体育课程的逻辑起点,需要校内外体育的协调配合,培养学生的运动能力、健康行为和体育道德品质。作为建构体育学科核心素养的有力推手,体育家庭作业的高效落实不仅利于终身体育锻炼习惯的培养,还有助于促进亲子沟通和家庭和谐。小学是培养学生体育行为习惯的重要时期,当前需要关心小学生校外体育活动,增强体育作业的实效性,这也成为新时期学校体育改革的重要任务之一。在上述背景下,本研究按照“问题提出—