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【摘要】体育游戏可以培养学生们的集体意识。游戏中设置的规则可以在拉近学生们距离的同时提高班级的组织纪律。由于老式教学观念的改变，体育课中增添了体育游戏使得体育课变得更有趣味性，而且体育课已经成为小学生最喜爱的学科之一。体育游戏有深厚的娱乐韵味和深远的教育意义。基于此，本篇文章对体育游戏在小学体育课堂中的运用进行研究，以供参考。
【关键词】体育游戏;小学体育课堂;运用分析
引言
随着社会的发展，小学阶段体育教学更加注重学生身体素质的提升以及核心素养的培养，让学生在多样化的体育运动中感受体育运动的乐趣，在教师的引导下掌握体育运动的技巧。对于体育游戏化教学来讲，体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。本文将针对小学体育教学与游戏融合的策略进行详细分析，促进小学体育教学的效率提升。
一、小学体育教学中体育游戏必要性
过去，在国内教育环境变化影响下，家长和老师往往只关心学生文化成绩，忽略了学生身体健康和智力发展，导致体育课常常被其他学科所占据。在小学体育教学阶段，教师未能监督或者是未能使用合理教学方式，导致学生体育课兴趣较低，散漫状态明显，比如：不遵守课堂纪律，在操场上自由奔跑等。近年来，人们生活观念逐步发生改变，国家更加注重学生身心健康发展，不少学者认为，体育课教学时间应该随之延长，才可更好地契合素质教育理念。在这种大环境下，体育教师职责越来越重。因此，过去体育课允许学生自由参与体育活动的教学研究方式必须要进行改变。体育老师在开展体育教学时恰当地运用体育游戏，既能够很好地丰富课堂教学内容，又可以顺利地实现课堂教学目标。体育游戏是一种非常普遍的日常活动游戏，又被称为活动类游戏，是体育教学中经常采取一种教学手段之一。体育游戏是体育课小学生最喜欢内容，体育教师要借助这一优势。有效地利用体育游戏进行教育，激发学生体育学习兴趣，快速地调动学生体育学习积极性，为体育课程注入活力，使学生在有趣体育游戏中熟练地掌握体育相关知识和操作技能，在愉快气氛中得以充分地锻炼，保证体育课堂教学质量，成功地实现教学目标。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用现状
首先，教师没有着眼于小学体育教育教学改革的全过程，积极选择教学内容，忽略了对教材的分析以及解读，无法确保体育游戏的活学活用以及有效融入。有的教师教育经验不足，忽略了与学生之间的情感交流及互动，没有着眼于学生的兴趣来调整教学思路，选择教学内容。忽略了对教材中学科知识重难点的分析以及把握，最终导致课堂教学质量呈现不断下降的趋势，学生也变得比较消极及被动。其次，教师没有着眼于学生的主体差异性，通过对教学对象的分析以及研究，针对性地调整教学思路，积极选择体育游戏项目，无法确保体育游戏与小学体育教学之间的紧密融合。因此学生对体育知识的认知和理解比较片面和浅显，无法实现活学活用和举一反三。很少有学生能够在自主实践的基础上，积极调整个人的思路以及行为。最后，教师没有根据整个体育教育教学的全过程，将体育游戏融入不同的学习环节中，确保体育游戏的具体使用以及全面融合，整体的教育质量大打折扣。忽略了教学进度的有效把控以及教学细节的进一步协调和改进，这使得小学体育教学的顺利开展受到了极大的束缚以及影响。
三、体育游戏在小学体育课堂中的运用分析
（一）加强与学生的互动
师生之间的良性互动以及交流有助于教师及时了解学生的心理动向，进而调整教育教学策略及思路，确保对症下药，真正实现教育资源的合理配置。教师需要做好课件准备工作，了解学生的想法，关注学生的能动性，分析学生在小学体育学习过程中的真实情况，保障自身所选择的体育游戏活动能够契合学生的知识需求，锻炼学生的身体，提升学生的身体素质，更好的彰显小学体育教学的实践作用。
（二）运用体育游戏促使学生掌握运动的基本技巧
从小学阶段的体育教学上分析，一方面是为了提升学生的身体素质，另一方面则是让学生掌握众多体育运动的技巧。例如：以“耐久跑”为例，技巧的教学十分关键，如果学生不能完全掌握运动技巧，无论是起跑的节奏寻找，还是途中跑的速度稳定，乃至是后期阶段的冲刺都很难实现，这样不仅会影响到学生的成绩，还会造成不必要的伤害。因此，对于耐久跑的热身教学上，教师可以组织学生进行“抱抱团”游戏，也就是说让学生尽可能围成一个大圈慢跑，然后教师喊数，当学生听到“7”时，学生要2人或者3人抱团，没有抱团成功的学生需要进行俯卧撑或者仰卧起坐等训练惩罚，通过这样的游戏设计不仅可以让学生的膝盖、手脚踝得到应的训练，还可以保证学生身体的活跃程度;在进行冲刺跑阶段的准备时，教師可以开展“50米折返跑接力竞赛游戏”，第一个学生在听到教师的指令后进行第一次折返跑，回来后与第二名学生进行击掌，然后第二名学生在接到第一个学生的击掌后进行一次折返，然后传递给第三人，以此类推，每个小组用时最短者获胜，通过这样的小游戏设计，不仅可以提升学生的短暂性爆发力，还可以提升学生的反应能力和判断力，还可以让学生逐渐掌握耐久跑的基本技巧，更有助于培养学生对耐久跑学习兴趣的提升。
（三）提高学生团结协作能力
现在许多体育老师在上课前都会安排一些体育游戏，调动学生们的积极性和学生们的运动性。体育游戏可以培养学生们的集体意识，有集体荣誉感。将体育游戏融入体育课堂的这种教学方式不仅使课堂充满活力气息，而且学生们也会积极地学习。体育游戏可以使同学们身心保持健康。体育游戏可以在学生们有学业压力的时候帮助他们减压，从而使同学们身心保持健康。
结束语
总而言之，体育游戏教学是小学教育中不可或缺的重要内容，只有教师一起共同开发努力和探索，才能真正做好此项工作，培养优秀人才，促进体育教学的顺利进行。小学体育教学阶段，教师要利用学生年龄与性格特点，合理利用体育游戏，借助游戏教学法以激发学生学习兴趣，以此确保教学效果，加深学生对体育知识的了解，以此锻炼体质，促进自身健康成长。
参考文献
[1]顾海亚.体育游戏在小学体育课堂中的辩证应用[J].名师在线，2019（16）：82-83.
[2]张帆.小学体育课堂上体育游戏的运用探讨[J].课程教育研究，2019（22）：221-222.
[3]曹殿英.小学体育课堂中体育游戏的应用[J].学周刊，2019（13）：137.
【关键词】体育游戏;小学体育课堂;运用分析
引言
随着社会的发展，小学阶段体育教学更加注重学生身体素质的提升以及核心素养的培养，让学生在多样化的体育运动中感受体育运动的乐趣，在教师的引导下掌握体育运动的技巧。对于体育游戏化教学来讲，体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是以促进身心健康发展为目的，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。本文将针对小学体育教学与游戏融合的策略进行详细分析，促进小学体育教学的效率提升。
一、小学体育教学中体育游戏必要性
过去，在国内教育环境变化影响下，家长和老师往往只关心学生文化成绩，忽略了学生身体健康和智力发展，导致体育课常常被其他学科所占据。在小学体育教学阶段，教师未能监督或者是未能使用合理教学方式，导致学生体育课兴趣较低，散漫状态明显，比如：不遵守课堂纪律，在操场上自由奔跑等。近年来，人们生活观念逐步发生改变，国家更加注重学生身心健康发展，不少学者认为，体育课教学时间应该随之延长，才可更好地契合素质教育理念。在这种大环境下，体育教师职责越来越重。因此，过去体育课允许学生自由参与体育活动的教学研究方式必须要进行改变。体育老师在开展体育教学时恰当地运用体育游戏，既能够很好地丰富课堂教学内容，又可以顺利地实现课堂教学目标。体育游戏是一种非常普遍的日常活动游戏，又被称为活动类游戏，是体育教学中经常采取一种教学手段之一。体育游戏是体育课小学生最喜欢内容，体育教师要借助这一优势。有效地利用体育游戏进行教育，激发学生体育学习兴趣，快速地调动学生体育学习积极性，为体育课程注入活力，使学生在有趣体育游戏中熟练地掌握体育相关知识和操作技能，在愉快气氛中得以充分地锻炼，保证体育课堂教学质量，成功地实现教学目标。
二、体育游戏在小学体育教学中的运用现状
首先，教师没有着眼于小学体育教育教学改革的全过程，积极选择教学内容，忽略了对教材的分析以及解读，无法确保体育游戏的活学活用以及有效融入。有的教师教育经验不足，忽略了与学生之间的情感交流及互动，没有着眼于学生的兴趣来调整教学思路，选择教学内容。忽略了对教材中学科知识重难点的分析以及把握，最终导致课堂教学质量呈现不断下降的趋势，学生也变得比较消极及被动。其次，教师没有着眼于学生的主体差异性，通过对教学对象的分析以及研究，针对性地调整教学思路，积极选择体育游戏项目，无法确保体育游戏与小学体育教学之间的紧密融合。因此学生对体育知识的认知和理解比较片面和浅显，无法实现活学活用和举一反三。很少有学生能够在自主实践的基础上，积极调整个人的思路以及行为。最后，教师没有根据整个体育教育教学的全过程，将体育游戏融入不同的学习环节中，确保体育游戏的具体使用以及全面融合，整体的教育质量大打折扣。忽略了教学进度的有效把控以及教学细节的进一步协调和改进，这使得小学体育教学的顺利开展受到了极大的束缚以及影响。
三、体育游戏在小学体育课堂中的运用分析
（一）加强与学生的互动
师生之间的良性互动以及交流有助于教师及时了解学生的心理动向，进而调整教育教学策略及思路，确保对症下药，真正实现教育资源的合理配置。教师需要做好课件准备工作，了解学生的想法，关注学生的能动性，分析学生在小学体育学习过程中的真实情况，保障自身所选择的体育游戏活动能够契合学生的知识需求，锻炼学生的身体，提升学生的身体素质，更好的彰显小学体育教学的实践作用。
（二）运用体育游戏促使学生掌握运动的基本技巧
从小学阶段的体育教学上分析，一方面是为了提升学生的身体素质，另一方面则是让学生掌握众多体育运动的技巧。例如：以“耐久跑”为例，技巧的教学十分关键，如果学生不能完全掌握运动技巧，无论是起跑的节奏寻找，还是途中跑的速度稳定，乃至是后期阶段的冲刺都很难实现，这样不仅会影响到学生的成绩，还会造成不必要的伤害。因此，对于耐久跑的热身教学上，教师可以组织学生进行“抱抱团”游戏，也就是说让学生尽可能围成一个大圈慢跑，然后教师喊数，当学生听到“7”时，学生要2人或者3人抱团，没有抱团成功的学生需要进行俯卧撑或者仰卧起坐等训练惩罚，通过这样的游戏设计不仅可以让学生的膝盖、手脚踝得到应的训练，还可以保证学生身体的活跃程度;在进行冲刺跑阶段的准备时，教師可以开展“50米折返跑接力竞赛游戏”，第一个学生在听到教师的指令后进行第一次折返跑，回来后与第二名学生进行击掌，然后第二名学生在接到第一个学生的击掌后进行一次折返，然后传递给第三人，以此类推，每个小组用时最短者获胜，通过这样的小游戏设计，不仅可以提升学生的短暂性爆发力，还可以提升学生的反应能力和判断力，还可以让学生逐渐掌握耐久跑的基本技巧，更有助于培养学生对耐久跑学习兴趣的提升。
（三）提高学生团结协作能力
现在许多体育老师在上课前都会安排一些体育游戏，调动学生们的积极性和学生们的运动性。体育游戏可以培养学生们的集体意识，有集体荣誉感。将体育游戏融入体育课堂的这种教学方式不仅使课堂充满活力气息，而且学生们也会积极地学习。体育游戏可以使同学们身心保持健康。体育游戏可以在学生们有学业压力的时候帮助他们减压，从而使同学们身心保持健康。
结束语
总而言之，体育游戏教学是小学教育中不可或缺的重要内容，只有教师一起共同开发努力和探索，才能真正做好此项工作，培养优秀人才，促进体育教学的顺利进行。小学体育教学阶段，教师要利用学生年龄与性格特点，合理利用体育游戏，借助游戏教学法以激发学生学习兴趣，以此确保教学效果，加深学生对体育知识的了解，以此锻炼体质，促进自身健康成长。
参考文献
[1]顾海亚.体育游戏在小学体育课堂中的辩证应用[J].名师在线，2019（16）：82-83.
[2]张帆.小学体育课堂上体育游戏的运用探讨[J].课程教育研究，2019（22）：221-222.
[3]曹殿英.小学体育课堂中体育游戏的应用[J].学周刊，2019（13）：137.