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摘要：随着教育教学的不断改革发展，小学语文是整个小学教育生活的基础，加强对学生学习能力与综合素质的培养，尤其要着重对学生实践动手能力的培养，已经成为小学教育中的重要环节。在这种时代背景下，我国教育部门对小学语文教学制定了新的规则，明确提出各个初等教育机构需要全面推动语文教学生活化。本文结合我国小学语文教育发展的实际情况，对如何实现小学语文教学生活化开展一系列的研究与探讨。
关键词：小学；语文教学；生活化
小学是整个教育教学的基础，是小学生认识世界了解世界的途径，对人的人生观价值观的形成有着巨大影响。小学语文教育是初等教育中不可或缺的一门课程，它以课本课文为载体，以中华五千年优良传统文化和历史故事为内容，对小学生进行思想和行为的教学与指引。语文教学对于小学生来说，不仅可以帮助小学生了解中华上下五千年的优良传统文化，还可以提高小学生思维和实践能力，培养小学生学习能力，小学语文教育的素材来源于生活，又服务于生活，幫助小学生学会如何生活是小学语文教育的终极目的。
1小学语文教学生活化的概念
要实现小学语文教学生活化，首先要改变传统的灌输式语文教学，选取适当的知识保证学生可以掌握该年龄段应该掌握的语文知识，向贴近语文生活化的模式进行转变。在小学语文课堂学习中，教师应该吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣，应用生活中的事例来贯穿整个语文课堂，让小学生发现课本与实际生活的联系，让他们可以更好地理解课文所蕴含的知识。通过这种语文教学生活化模式，可以有助于小学生思维的发展与锻炼，让他们可以更清晰地认识生活和了解课文知识，通过语文教学生活化的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，让他们觉得语文学习是一种美好的享受；通过语文教学生活化的模式，可以让师生之间的关系变得平等、友好，这种相处模式，可以减少师生之间的隔阂和距离，有助于师生之间的沟通交流，为后续的教学工作提供帮助。语文教学生活化可以激发学生的学习兴趣，有助于知识的巩固，提高学生知识的全面性，有效避免不理解的情况发生，不仅可以帮助小学生养成愿意思考的学习习惯，还为其他课程教学工作的开展打下良好基础。
2小学语文教学生活化的有效途径
根据大量的研究调查，总结出以下三点是实现小学语文教学生活化最有效的途径：
2.1小学语文教学与生活的相互转化
小学语文教学与生活的相互转化，意思就是以现实中的实际事例为教学题材，让小学生在生活中感悟和自觉学习掌握知识的教学生活化模式，这种全新的语文教学模式，有效弥补传统语文灌输式教育的缺点，实现小学生从被动学习转为主动学习的学习态度上的转变，拉近语文教学与小学生生活的距离，不仅可以帮助小学生深入了解生活，还可以帮助小学生更好地学习语文知识。传统灌输式语文教育方式，以教材课本为中心，互联课本内容与实际生活中的联系，在课堂上习惯性地采用灌输式的强制学习，不仅让小学生失去对语文学习的兴趣，还阻碍知识的传授以及师生之间的良好沟通交流。由于小学生年龄的管理，他们的身心发育都不成熟，对事物的认知了解不够全面，采用语文教学生活化的模式将课本与书籍生活紧密联系，可以有助于小学生对课本知识的理解和吸收。
2.2联系实际生活，创新小学语文教育新方法
语文教学生活化需要紧密结合实际生活，创造小学语文教学的新方法，通过联系小学生实际生活，进行情景创设和生活化活动实践教学两方面进行分析。
2.2.1联系小学生实际生活，进行情景创设
传统的小学语文教学注重课堂学习和课外的阅读写作，而忽略学生丰富多彩的生活，鉴于对这方面的忽视，小学语文教师应该在实践语文教学生活化的过程中，重视与小学生的实际生活相结合，充分借鉴生活情景，举办有助于教学开展的情景活动，时刻保持与小学生的沟通交流，关心他们的身心发展，将情景引入到语文教学中，不仅可以吸引学生注意，增加师生之间的感情，还可以达到语文教学生活化的目的。
2.2.2生活化活动实践教学
学校是学生学习和生活的家庭，是学生展现自我风采、表现自我的场所。在实践语文教学生活化的过程中，可以开展一些适合校内的实践活动，通过实践活动来帮助学生理解课本。教师在开展实践活动时，要利用一切机会创造语文课本的生活情境，在活动中，让学生体会到语文学习的乐趣，使学习和生活相互促进发展，一起提高。在课本内容学习中，要找准与学生实际生活最适合的点，让课本真正贴合学生的实际生活。另外，教师还要在营造一个良好、轻松、愉悦的课堂，缓解学生学习压力，让学生在放松的环境下，自然而然地接受语文的熏陶。
2.3语文考试与生活相结合
考试是教育教学中不可或缺的重要环节，是一种严格的知识水平鉴定方法，通过考试可以检查学生的学习能力和其他能力，考试在小学语文教学生活化中对小学生的学习行为和学习目的有着很大的影响。在传统教育教学模式下，考试是小学生学习的第一要务，是鉴定成绩的唯一方式，小学生为了应付考试花招百出，所以，为了发挥考试的正确引导作用，初等教育机构应该对考试内容、方式、方法进行进一步的改革，通过生活化语文考试，把书本的知识转化为实际生活经验，找出与客观世界相对应的现实生活，将其幻化成自身的经验和认识，发挥考试对小学生语文学习的积极导向作用，引导学生细心观察身边的人事物，关心社会事件，调动小学生参加生活，热爱生活，关注社会的积极性，加强小学生对考试的期待感，消除小学生对考试的恐惧和厌恶，让语文考试成为小学语文教学生活化不可或缺的重要环节。
结束语：
综上所述，实现小学语文教育生活化，要求广大小学语文教师改变传统语文教学思想理念，注重小学语文教育教学与现实生活中的联系，促进语文教学、考试等等多方面的教育教学工作与现实生活的贴合，从生活化语文教学和语文教学生活化的理解开始，进行教学方式的创新以及语文考试生活化等等多角度全面发展来促进小学语文教学生活化的发展。
参考文献
[1]程大妹.小学语文生活化教学探究[J]. 考试周刊，2013（74）：37-38.
[2]张惠英. 小学语文教学生活化浅析[J]教育，2015（11）：00216.
[3]陈建芬. 浅谈小学语文教学生活化[J]. 新课程学习：中，2014（5）：95.
[4]安海燕.浅谈如何让语文教学“生活化”[J]，教学周刊，2011年第5期.
（作者单位：四川省宜宾市南溪区罗龙实验小学校）
关键词：小学；语文教学；生活化
小学是整个教育教学的基础，是小学生认识世界了解世界的途径，对人的人生观价值观的形成有着巨大影响。小学语文教育是初等教育中不可或缺的一门课程，它以课本课文为载体，以中华五千年优良传统文化和历史故事为内容，对小学生进行思想和行为的教学与指引。语文教学对于小学生来说，不仅可以帮助小学生了解中华上下五千年的优良传统文化，还可以提高小学生思维和实践能力，培养小学生学习能力，小学语文教育的素材来源于生活，又服务于生活，幫助小学生学会如何生活是小学语文教育的终极目的。
1小学语文教学生活化的概念
要实现小学语文教学生活化，首先要改变传统的灌输式语文教学，选取适当的知识保证学生可以掌握该年龄段应该掌握的语文知识，向贴近语文生活化的模式进行转变。在小学语文课堂学习中，教师应该吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣，应用生活中的事例来贯穿整个语文课堂，让小学生发现课本与实际生活的联系，让他们可以更好地理解课文所蕴含的知识。通过这种语文教学生活化模式，可以有助于小学生思维的发展与锻炼，让他们可以更清晰地认识生活和了解课文知识，通过语文教学生活化的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，让他们觉得语文学习是一种美好的享受；通过语文教学生活化的模式，可以让师生之间的关系变得平等、友好，这种相处模式，可以减少师生之间的隔阂和距离，有助于师生之间的沟通交流，为后续的教学工作提供帮助。语文教学生活化可以激发学生的学习兴趣，有助于知识的巩固，提高学生知识的全面性，有效避免不理解的情况发生，不仅可以帮助小学生养成愿意思考的学习习惯，还为其他课程教学工作的开展打下良好基础。
2小学语文教学生活化的有效途径
根据大量的研究调查，总结出以下三点是实现小学语文教学生活化最有效的途径：
2.1小学语文教学与生活的相互转化
小学语文教学与生活的相互转化，意思就是以现实中的实际事例为教学题材，让小学生在生活中感悟和自觉学习掌握知识的教学生活化模式，这种全新的语文教学模式，有效弥补传统语文灌输式教育的缺点，实现小学生从被动学习转为主动学习的学习态度上的转变，拉近语文教学与小学生生活的距离，不仅可以帮助小学生深入了解生活，还可以帮助小学生更好地学习语文知识。传统灌输式语文教育方式，以教材课本为中心，互联课本内容与实际生活中的联系，在课堂上习惯性地采用灌输式的强制学习，不仅让小学生失去对语文学习的兴趣，还阻碍知识的传授以及师生之间的良好沟通交流。由于小学生年龄的管理，他们的身心发育都不成熟，对事物的认知了解不够全面，采用语文教学生活化的模式将课本与书籍生活紧密联系，可以有助于小学生对课本知识的理解和吸收。
2.2联系实际生活，创新小学语文教育新方法
语文教学生活化需要紧密结合实际生活，创造小学语文教学的新方法，通过联系小学生实际生活，进行情景创设和生活化活动实践教学两方面进行分析。
2.2.1联系小学生实际生活，进行情景创设
传统的小学语文教学注重课堂学习和课外的阅读写作，而忽略学生丰富多彩的生活，鉴于对这方面的忽视，小学语文教师应该在实践语文教学生活化的过程中，重视与小学生的实际生活相结合，充分借鉴生活情景，举办有助于教学开展的情景活动，时刻保持与小学生的沟通交流，关心他们的身心发展，将情景引入到语文教学中，不仅可以吸引学生注意，增加师生之间的感情，还可以达到语文教学生活化的目的。
2.2.2生活化活动实践教学
学校是学生学习和生活的家庭，是学生展现自我风采、表现自我的场所。在实践语文教学生活化的过程中，可以开展一些适合校内的实践活动，通过实践活动来帮助学生理解课本。教师在开展实践活动时，要利用一切机会创造语文课本的生活情境，在活动中，让学生体会到语文学习的乐趣，使学习和生活相互促进发展，一起提高。在课本内容学习中，要找准与学生实际生活最适合的点，让课本真正贴合学生的实际生活。另外，教师还要在营造一个良好、轻松、愉悦的课堂，缓解学生学习压力，让学生在放松的环境下，自然而然地接受语文的熏陶。
2.3语文考试与生活相结合
考试是教育教学中不可或缺的重要环节，是一种严格的知识水平鉴定方法，通过考试可以检查学生的学习能力和其他能力，考试在小学语文教学生活化中对小学生的学习行为和学习目的有着很大的影响。在传统教育教学模式下，考试是小学生学习的第一要务，是鉴定成绩的唯一方式，小学生为了应付考试花招百出，所以，为了发挥考试的正确引导作用，初等教育机构应该对考试内容、方式、方法进行进一步的改革，通过生活化语文考试，把书本的知识转化为实际生活经验，找出与客观世界相对应的现实生活，将其幻化成自身的经验和认识，发挥考试对小学生语文学习的积极导向作用，引导学生细心观察身边的人事物，关心社会事件，调动小学生参加生活，热爱生活，关注社会的积极性，加强小学生对考试的期待感，消除小学生对考试的恐惧和厌恶，让语文考试成为小学语文教学生活化不可或缺的重要环节。
结束语：
综上所述，实现小学语文教育生活化，要求广大小学语文教师改变传统语文教学思想理念，注重小学语文教育教学与现实生活中的联系，促进语文教学、考试等等多方面的教育教学工作与现实生活的贴合，从生活化语文教学和语文教学生活化的理解开始，进行教学方式的创新以及语文考试生活化等等多角度全面发展来促进小学语文教学生活化的发展。
参考文献
[1]程大妹.小学语文生活化教学探究[J]. 考试周刊，2013（74）：37-38.
[2]张惠英. 小学语文教学生活化浅析[J]教育，2015（11）：00216.
[3]陈建芬. 浅谈小学语文教学生活化[J]. 新课程学习：中，2014（5）：95.
[4]安海燕.浅谈如何让语文教学“生活化”[J]，教学周刊，2011年第5期.
（作者单位：四川省宜宾市南溪区罗龙实验小学校）