论文部分内容阅读
【摘要】高校商务英语作为职业英语教育，其教学方法的优劣对于高校学生来说，将直接关乎未来职场的生存，作为高校教育改革应当引起深刻重视。本文对目前高校商务英语的现状进行探究，以职业教育的基本目的为要求，结合网络资源在高校教育领域应用的成熟经验，为高校商务英语教学提出了几点建设意见。
【关键词】信息技术 资源拓展 职业教育 教学方法改革
前言
在信息技术不断发展的今天，网络平台作为优秀资源共享平台，其中有大部分的优秀资源可以作为教学辅助手段应用于教学实践活动当中。对于高校商务英语教学来说，其职业化的教学要求使其具有了就业导向特征，在教学实践中，应当以就业方向为依托，开展具有实用价值的教学，丰富学生的实践经验，使学生能够适应职场要求，拓展学生的发展空间。
一、目前高校商务英语教学存在的问题
在目前的高校商务英语教学当中，笔者发现，大部分商务英语的任教老师很少能够对学生的职业生涯进行规划，也无法从就业环境出发制定出具有针对性的教学方案。在教学实践过程中，依旧采取传统的教学方法，通过课堂教学中灌输式教学方法，传授英语词汇、句型结构、语篇等英语概念，学生则通过笔记记录的方式进行整理。这就陈旧的教学模式除了影响教学效率之外，还造成课堂枯燥，学生缺乏学习动力。与此同时，目前高校的商务英语教材年代久远，不符合职场中商务英语的应用，在国际化的职场中，落后的教材无法为学生提供指导。此外，学生的英语口语能力由于缺少语言环境得不到锻炼，大部分高校商务英语专业学生的英语水平都停留在能听能写的阶段，却极少应用于交流。缺少英语环境和英语交流的学生在毕业之后势必会由于口语能力的匮乏造成与职场之间的不协调与不适应，从而影响其发展。
二、网络资源在高校商务英语教学中的具体应用
现代互联网技术当中的许多网络资源能够对传统高校商务英语教学的弊端进行一定程度的弥补，在高校商务英语的教学当中可以采用优秀的网络资源作为辅助内容开展教学，使学生更加了解职业规划的职场需求，并有计划地提升自身的专业水平。
1.英语听力能力通过网络资源得到训练。作为第二语言，高校商务英语专业学生的听说读写能力的提升是专业素养的增强的主要途径。在网络资源当中，拥有着丰富的VOA、BBC等原声英文广播供学生選听，还有普特英语论坛、慧聪英语网等专业的英语学习网站，这些内容中都有着十分丰富的听力资源可供学生选择下载，学生运用课余时间、老师运用课堂教学都可以进行反复播放，从而使学生生成语感，使听力能力得到提升。
2.英语口语能力借助网络资源得到训练。除了听力以外，对英语专业学生困扰最大的口语问题也可以通过网络资源得到锻炼。学生可以在教师的组织之下登录到网络中的语音聊天室进行对话，通过长时间的口语练习帮助学生形成问题的应对能力。或者教师可以与学生建立局域网，在局域网当中通过对以往英语节目的学习，展开英语口语的辩论。在激烈的辩论环境当中，学生可以各抒己见，畅所欲言，使学生的主观能动性和英语潜能得到充分的激发。
3.网络资源帮助学生提高商务英语阅读与写作。英语的阅读和写作在商务英语的职场当中有着举足轻重的地位，在实际的工作环境中，商务英语一般会采用电子邮件作为主要的传讯方式，因此教师可以利用网络资源对学生的商务写作能力进行训练。例如教师在课程开始之前可以优先在网络上选取适宜学生分析和学习的真实商务案例，并在课堂上为学生设定情境，学生根据真实的商务案例开展写作，写作内容可以包括商务旅行计划、销售情况报告等。教师通过引导，使学生充分了解到不同商务环境的具体用语要求，使学生的写作中使用语气、结构布局都达到标准，从而增加学生写作的积累。此外，教师还可以将某些上市公司在网络上公布的财务报表、项目进展报告等内容进行下载并截取，在课堂当中为学生设计问题，通过问题的方式使学生具有代入感地进行英语报表内容的阅读，从而提升其阅读能力。
4.网络资源为学生提供商务环境的模拟。在网络实验室中，教师可以根据商务贸易的特征，将网络资源中实例的贸易流程分为前期、中期、后期三个部分，并将学生进行分组，分别扮演贸易过程中的贸易交易方。在交易前期，贸易双方应当成立公司，并推举负责人，讨论经营范围；贸易中期则要进行产品调研核算产品成本，甚至还可以展开模拟交易会，双方根据自身公司需求寻找目标，小组学生根据自身的学习内容洽谈生意，教师从旁协助，指导学生的措辞。贸易后期签订合同，双方争取己方利益，进行谈判。这种商务环境的模拟可以帮助学生了解职场工作的具体情况，使其有计划地提升自身专业水平。
三、结论
综上所述，在现代高校教育的改革中，高校商务英语的教学改革应主要针对职场应用的教学研究，利用一切可靠资源，使学生通过职场环境的模拟得到充分的锻炼。在互联网时代，网络上优秀的网络资源可以充分弥补教学活动当中内容单调乏味的不足，合理运用网络资源能够使学生拥有良好的学习环境。
参考文献：
[1]梁婧.论网络资源在高校英语阅读教学中的应用[J].高考， 2016，（09）：25.
[2]叶文彦.网络资源在商务英语教学中的应用[J].学园，2014， （30）：71-72.
作者简介：杨婷（1983.2-），女，汉族，贵州贵阳人，贵州商学院，讲师，硕士，主要研究商务英语方向。
【关键词】信息技术 资源拓展 职业教育 教学方法改革
前言
在信息技术不断发展的今天，网络平台作为优秀资源共享平台，其中有大部分的优秀资源可以作为教学辅助手段应用于教学实践活动当中。对于高校商务英语教学来说，其职业化的教学要求使其具有了就业导向特征，在教学实践中，应当以就业方向为依托，开展具有实用价值的教学，丰富学生的实践经验，使学生能够适应职场要求，拓展学生的发展空间。
一、目前高校商务英语教学存在的问题
在目前的高校商务英语教学当中，笔者发现，大部分商务英语的任教老师很少能够对学生的职业生涯进行规划，也无法从就业环境出发制定出具有针对性的教学方案。在教学实践过程中，依旧采取传统的教学方法，通过课堂教学中灌输式教学方法，传授英语词汇、句型结构、语篇等英语概念，学生则通过笔记记录的方式进行整理。这就陈旧的教学模式除了影响教学效率之外，还造成课堂枯燥，学生缺乏学习动力。与此同时，目前高校的商务英语教材年代久远，不符合职场中商务英语的应用，在国际化的职场中，落后的教材无法为学生提供指导。此外，学生的英语口语能力由于缺少语言环境得不到锻炼，大部分高校商务英语专业学生的英语水平都停留在能听能写的阶段，却极少应用于交流。缺少英语环境和英语交流的学生在毕业之后势必会由于口语能力的匮乏造成与职场之间的不协调与不适应，从而影响其发展。
二、网络资源在高校商务英语教学中的具体应用
现代互联网技术当中的许多网络资源能够对传统高校商务英语教学的弊端进行一定程度的弥补，在高校商务英语的教学当中可以采用优秀的网络资源作为辅助内容开展教学，使学生更加了解职业规划的职场需求，并有计划地提升自身的专业水平。
1.英语听力能力通过网络资源得到训练。作为第二语言，高校商务英语专业学生的听说读写能力的提升是专业素养的增强的主要途径。在网络资源当中，拥有着丰富的VOA、BBC等原声英文广播供学生選听，还有普特英语论坛、慧聪英语网等专业的英语学习网站，这些内容中都有着十分丰富的听力资源可供学生选择下载，学生运用课余时间、老师运用课堂教学都可以进行反复播放，从而使学生生成语感，使听力能力得到提升。
2.英语口语能力借助网络资源得到训练。除了听力以外，对英语专业学生困扰最大的口语问题也可以通过网络资源得到锻炼。学生可以在教师的组织之下登录到网络中的语音聊天室进行对话，通过长时间的口语练习帮助学生形成问题的应对能力。或者教师可以与学生建立局域网，在局域网当中通过对以往英语节目的学习，展开英语口语的辩论。在激烈的辩论环境当中，学生可以各抒己见，畅所欲言，使学生的主观能动性和英语潜能得到充分的激发。
3.网络资源帮助学生提高商务英语阅读与写作。英语的阅读和写作在商务英语的职场当中有着举足轻重的地位，在实际的工作环境中，商务英语一般会采用电子邮件作为主要的传讯方式，因此教师可以利用网络资源对学生的商务写作能力进行训练。例如教师在课程开始之前可以优先在网络上选取适宜学生分析和学习的真实商务案例，并在课堂上为学生设定情境，学生根据真实的商务案例开展写作，写作内容可以包括商务旅行计划、销售情况报告等。教师通过引导，使学生充分了解到不同商务环境的具体用语要求，使学生的写作中使用语气、结构布局都达到标准，从而增加学生写作的积累。此外，教师还可以将某些上市公司在网络上公布的财务报表、项目进展报告等内容进行下载并截取，在课堂当中为学生设计问题，通过问题的方式使学生具有代入感地进行英语报表内容的阅读，从而提升其阅读能力。
4.网络资源为学生提供商务环境的模拟。在网络实验室中，教师可以根据商务贸易的特征，将网络资源中实例的贸易流程分为前期、中期、后期三个部分，并将学生进行分组，分别扮演贸易过程中的贸易交易方。在交易前期，贸易双方应当成立公司，并推举负责人，讨论经营范围；贸易中期则要进行产品调研核算产品成本，甚至还可以展开模拟交易会，双方根据自身公司需求寻找目标，小组学生根据自身的学习内容洽谈生意，教师从旁协助，指导学生的措辞。贸易后期签订合同，双方争取己方利益，进行谈判。这种商务环境的模拟可以帮助学生了解职场工作的具体情况，使其有计划地提升自身专业水平。
三、结论
综上所述，在现代高校教育的改革中，高校商务英语的教学改革应主要针对职场应用的教学研究，利用一切可靠资源，使学生通过职场环境的模拟得到充分的锻炼。在互联网时代，网络上优秀的网络资源可以充分弥补教学活动当中内容单调乏味的不足，合理运用网络资源能够使学生拥有良好的学习环境。
参考文献：
[1]梁婧.论网络资源在高校英语阅读教学中的应用[J].高考， 2016，（09）：25.
[2]叶文彦.网络资源在商务英语教学中的应用[J].学园，2014， （30）：71-72.
作者简介：杨婷（1983.2-），女，汉族，贵州贵阳人，贵州商学院，讲师，硕士，主要研究商务英语方向。