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摘 要：近年来，随着科技的进步，互联网融入了教学改革中，对现有的教学模式进行了改变。幼儿园在教育中往往采用家园共育模式，家园共育模式有着独特的优势，但同时也存在一些问题，容易造成幼儿园与家长之间的矛盾。把互联网合理融入家园共育模式中，可以逐步解决现阶段在家园共育模式中存在的问题。
关键词：互联网;家园共育;作用
人们的生活、工作和学习，随着互联网的发展逐渐发生了极大的改观，各个行业都有互联网的渗透。同样的，教育行业也在互联网的冲击下不断进行改革和创新。对于幼儿园教学来说，互联网给家园共育模式带来的是机遇也是挑战。因此在教学中，我们要合理科学地利用互联网，处理好互联网与幼儿园教学之间的关系，如何实现共赢，这才是幼儿园需要解决的问题。在互联网教学的冲击下，幼儿园对幼儿的教育迈上一个台阶，提高幼儿园的软实力与竞争力。
一、幼儿园教学活动中家园共育存在的实际问题
1.家园地位不和谐，矛盾凸显
为了提高幼儿园的教学水平和教育质量，优化教学管理，让幼儿可以健康快乐地成长，家园共育模式应运而生。但是在现阶段，幼儿园和幼儿家庭之间的主次地位没有分清楚，呈现出一种矛盾的状态，并且这种矛盾随着时间的积累愈发严重。家长往往认为把幼儿送进幼儿园后，幼儿的学习成长都是由教师负责，家长不需要进行额外的辅导。但是教育工作者却认为家园共育模式，指的是双方一起付出、一起努力，家长也需要配合幼儿园的工作，帮助幼儿园教学，共同陪伴幼儿成长。
2.家园共育教学方法和内容矛盾
在家园共育教学方法和内容这两个方面，幼儿园和家长也有不同的意见。家长对孩子的培养往往是以分数为准，无论是幼儿还是高年龄段学生，家长评判孩子优秀与否的标准就是成绩的高低，只注重如何提高孩子的成绩，认为幼儿园的辅助性教学都是多余的。但是幼儿园的教学理念与家长有很大的区别，在教育时往往注重对孩子性格、品质、礼仪的培养，提高幼儿的自理能力，让幼儿认识到在学习和生活中的文明礼貌，学会一些基本的生活常识，懂得一些良好的行为习惯，这些是幼儿健康成长的根基，只有把基础打牢，幼儿才可以在未来实现更高的价值。
3.家园双方理解，沟通的矛盾
由于家庭与幼儿园之间存在较多的矛盾，那么随着矛盾的发展，家庭与幼儿园之间的分歧越来越大，双方在沟通时容易形成一种不和谐、不信任的局面。无论是家庭还是幼儿园都希望幼儿可以健康成长，但是对教学细节进行沟通时，双方都容易产生应付的心理，家长不信任教师，教师也会认为与家长的沟通是毫无用处的，这对于幼儿的培养是一种负面的影响，不利于家园之间的正常合作。
二、互联网背景下家园共育的实践探索
1.家园双方教育技术素养的提高
为了提高幼儿园教师和家长的互联网水平，教师要积极采取措施。首先，幼儿园要定期对教师进行互联网知识培训，帮助教师提高教育技术水平，也可以开展教师的互联网技能比赛，让教师之间形成良性的竞争，帮助教师快速成长。其次，幼儿园可以要求家长熟练地运用微信、QQ等交流平台，让家长随时随地在软件上远程观看幼儿在园内的学习和生活情况，在帮助幼儿完成家庭作业时，也可以在线与教师沟通，针对个别家长存在互联网有困难时，耐心认真地指导，不厌其烦地主动帮助不同层次的家长，实现远程教育教学，这样可以提高家长在幼儿教育中的参与度。熟练地运用互联网，可以降低教育成本，拉近家庭与幼儿园之间的距离，提高双方的沟通效率，间接地影响幼儿的学习质量和教育质量。
2.多方位联动互联网，亲子和家园活动共享在教育中可以多方位地运用互联网技术
幼儿园可以每周让家长填写一份调查问卷，及时了解家长对本园的配合和关注度，利用班级优化大师平台，实现动态化管理，有效利用互联网，关注评价幼儿在家中的生活情况、家长对教师工作的评价和意见等，有问题及时沟通和解决。在家园共育模式中，亲子活动是不可或缺的，利用亲子活动，可以提高幼儿与家长之间的活动次数，也可以拉近家庭与幼儿园之间的距离，促进双方的和谐沟通。
3.多媒体教育技术的应用
多媒体教育技术有多种表现形态，一般主要有微信群、公众号、QQ群、各种教育软件、在线辅导等。在幼儿园的教学活动中，教师可以利用多媒体丰富教学内容，在课堂上可以给幼儿播放歌曲，用手机录短视频，记录每个孩子不同时段、不同活动以及特色活动，上传至教室的多媒体资源库，利用投影仪让幼儿看到自己的表现，及时分享在班级群里，让家长感受多媒体教育资源互动性的好处，有利于家园共育，帮助幼儿更好地学习。另外多利用PPT课件，减少教师的板书时间，使教学内容简洁明了，提高幼儿的理解能力。在幼儿园中还要确保摄像头可以全方位覆盖，这样可以避免许多家园之间的矛盾，提高家长对幼儿园的信任，确保幼儿园的工作是透明公开的。
三、结语
综上所述，互联网教育技术对家园共育模式的提升作用是巨大的。因此，我们要正视家园共育模式中的问题，利用互联网解决家庭与幼儿园之间的矛盾，不断完善家园共育模式，实现教育的有效性，让幼儿可以健康快乐地成长。
参考文献：
[1]赵梦娇.关于幼儿园家园共育的研究[J].求知导刊，2018（7）：79.
[2]梁麗萍.家园共育理念的内涵剖析与幼儿教育发展[J].读写算（教师版），2019（10）：16-17.
注：本文系甘肃省酒泉市教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题《引导幼儿家长有效参与家园共育的研究》研究成果，课题立项号JQ[2019]GHB004。
关键词：互联网;家园共育;作用
人们的生活、工作和学习，随着互联网的发展逐渐发生了极大的改观，各个行业都有互联网的渗透。同样的，教育行业也在互联网的冲击下不断进行改革和创新。对于幼儿园教学来说，互联网给家园共育模式带来的是机遇也是挑战。因此在教学中，我们要合理科学地利用互联网，处理好互联网与幼儿园教学之间的关系，如何实现共赢，这才是幼儿园需要解决的问题。在互联网教学的冲击下，幼儿园对幼儿的教育迈上一个台阶，提高幼儿园的软实力与竞争力。
一、幼儿园教学活动中家园共育存在的实际问题
1.家园地位不和谐，矛盾凸显
为了提高幼儿园的教学水平和教育质量，优化教学管理，让幼儿可以健康快乐地成长，家园共育模式应运而生。但是在现阶段，幼儿园和幼儿家庭之间的主次地位没有分清楚，呈现出一种矛盾的状态，并且这种矛盾随着时间的积累愈发严重。家长往往认为把幼儿送进幼儿园后，幼儿的学习成长都是由教师负责，家长不需要进行额外的辅导。但是教育工作者却认为家园共育模式，指的是双方一起付出、一起努力，家长也需要配合幼儿园的工作，帮助幼儿园教学，共同陪伴幼儿成长。
2.家园共育教学方法和内容矛盾
在家园共育教学方法和内容这两个方面，幼儿园和家长也有不同的意见。家长对孩子的培养往往是以分数为准，无论是幼儿还是高年龄段学生，家长评判孩子优秀与否的标准就是成绩的高低，只注重如何提高孩子的成绩，认为幼儿园的辅助性教学都是多余的。但是幼儿园的教学理念与家长有很大的区别，在教育时往往注重对孩子性格、品质、礼仪的培养，提高幼儿的自理能力，让幼儿认识到在学习和生活中的文明礼貌，学会一些基本的生活常识，懂得一些良好的行为习惯，这些是幼儿健康成长的根基，只有把基础打牢，幼儿才可以在未来实现更高的价值。
3.家园双方理解，沟通的矛盾
由于家庭与幼儿园之间存在较多的矛盾，那么随着矛盾的发展，家庭与幼儿园之间的分歧越来越大，双方在沟通时容易形成一种不和谐、不信任的局面。无论是家庭还是幼儿园都希望幼儿可以健康成长，但是对教学细节进行沟通时，双方都容易产生应付的心理，家长不信任教师，教师也会认为与家长的沟通是毫无用处的，这对于幼儿的培养是一种负面的影响，不利于家园之间的正常合作。
二、互联网背景下家园共育的实践探索
1.家园双方教育技术素养的提高
为了提高幼儿园教师和家长的互联网水平，教师要积极采取措施。首先，幼儿园要定期对教师进行互联网知识培训，帮助教师提高教育技术水平，也可以开展教师的互联网技能比赛，让教师之间形成良性的竞争，帮助教师快速成长。其次，幼儿园可以要求家长熟练地运用微信、QQ等交流平台，让家长随时随地在软件上远程观看幼儿在园内的学习和生活情况，在帮助幼儿完成家庭作业时，也可以在线与教师沟通，针对个别家长存在互联网有困难时，耐心认真地指导，不厌其烦地主动帮助不同层次的家长，实现远程教育教学，这样可以提高家长在幼儿教育中的参与度。熟练地运用互联网，可以降低教育成本，拉近家庭与幼儿园之间的距离，提高双方的沟通效率，间接地影响幼儿的学习质量和教育质量。
2.多方位联动互联网，亲子和家园活动共享在教育中可以多方位地运用互联网技术
幼儿园可以每周让家长填写一份调查问卷，及时了解家长对本园的配合和关注度，利用班级优化大师平台，实现动态化管理，有效利用互联网，关注评价幼儿在家中的生活情况、家长对教师工作的评价和意见等，有问题及时沟通和解决。在家园共育模式中，亲子活动是不可或缺的，利用亲子活动，可以提高幼儿与家长之间的活动次数，也可以拉近家庭与幼儿园之间的距离，促进双方的和谐沟通。
3.多媒体教育技术的应用
多媒体教育技术有多种表现形态，一般主要有微信群、公众号、QQ群、各种教育软件、在线辅导等。在幼儿园的教学活动中，教师可以利用多媒体丰富教学内容，在课堂上可以给幼儿播放歌曲，用手机录短视频，记录每个孩子不同时段、不同活动以及特色活动，上传至教室的多媒体资源库，利用投影仪让幼儿看到自己的表现，及时分享在班级群里，让家长感受多媒体教育资源互动性的好处，有利于家园共育，帮助幼儿更好地学习。另外多利用PPT课件，减少教师的板书时间，使教学内容简洁明了，提高幼儿的理解能力。在幼儿园中还要确保摄像头可以全方位覆盖，这样可以避免许多家园之间的矛盾，提高家长对幼儿园的信任，确保幼儿园的工作是透明公开的。
三、结语
综上所述，互联网教育技术对家园共育模式的提升作用是巨大的。因此，我们要正视家园共育模式中的问题，利用互联网解决家庭与幼儿园之间的矛盾，不断完善家园共育模式，实现教育的有效性，让幼儿可以健康快乐地成长。
参考文献：
[1]赵梦娇.关于幼儿园家园共育的研究[J].求知导刊，2018（7）：79.
[2]梁麗萍.家园共育理念的内涵剖析与幼儿教育发展[J].读写算（教师版），2019（10）：16-17.
注：本文系甘肃省酒泉市教育科学“十三五”规划2019年度家庭教育专项课题《引导幼儿家长有效参与家园共育的研究》研究成果，课题立项号JQ[2019]GHB004。