高三年级是中学生学习生活的转折点,而班主任作为高三年级的管理者和策划者，要做的工作多而且复杂，其重要性不言而喻。在这一关键时期，班主任除了做好学生学风和班风培养的常规管理，还要从以下几方面入手给自己的角色定好位。
　　首先，班主任是战时宣传员。军队要讲士气，民族需要精神，同样，优良的班风需要每个学生积极向上的热情。几十天以后，高三学生所面临的高考是人生一次重大抉择，是高三学生智力、心理素质和身体素质的较量。进入高三以后，学习紧张、压力增大、竞争激烈，甚至过高的期望值等都可能挫伤学生的积极性和主动性，进而导致学生情绪低落，对前途悲观失望。此时，班主任应及时准确把握学生的思想、情绪，适时、恰到好处地鼓励学生的斗志显得尤为重要。班主任要经常利用课余时间对学生进行不同层次的、多方面的鼓励。鼓励他们不断进取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点。针对学生的不同情况，还要采取不同的方法方式，例如，目标激励法、善意欺骗法等。我们首推目标激励法，考前制定合理目标，考后看目标的完成情况，这种方法会给学生强大的动力，激励他们取得一个又一个成功。同时我们要把握好鼓励的时机，在学生取得成绩时要告诫他“天外有天，人外有人”，要戒骄戒躁；当学生成绩不理想时,要以急学生之所急的心态及时帮助分析，用鼓励性语言使他们精神抖擞，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前”。班主任只言片语的鼓励和举手之劳的扶助都会化做学生无穷的信心和力量。
　　其次，班主任要当好心理医生。随着学习日益紧张，压力增大，再加上学生自身生理等因素的影响，学生会出现失眠、情绪不稳、易怒、急躁、盗汗等症状，这实际是学生不适应或缺乏心理准备等造成的一种心理障碍。班主任要察颜观色，随时了解情况并采取应急措施。先是要教育学生辩证认识人生，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是正常的，我们要做的不是逃避、退却，而是迎难而上。然后，要帮助学生正确认识自己，给自己合理定位，既不好高骛远，也不悲观失望。要把着眼点放在挖掘自己的潜能和可持续发展的能力上。高考固然重要，但并非成才的唯一选择。另外，还要教会学生自我校正的方法，让他们在学习重压之下适当解脱、张弛相间。实践证明，培养高三学生健康的心理素质是他们成才的内在动力，是他们运筹帷幄于考场和走向社会的必备素质。
　　班主任要做好协调工作。学生在繁重的学习中还可能和老师、家长、同学发生矛盾。因此，班主任要当“协调员”，在他们之间起润滑作用。
　　现在学生中有一种观念：毕业就等于失业。学好又怎样，不如眼下在学校玩个儿痛快。对这一群体，我们要让他们懂得时间的宝贵。谁不愿意让别人重视自己，你的优点很多，为什么要甘于人后呢？要让他们知道现在距离成功只有一小步。好学生是夸出来，即使一无是处的人，也想让别人尊敬自己。及时转移他们的注意力，恩威并用，使之改正错误，走到正确的轨道上来。
　　因此，高三班主任在繁忙的工作中一定要理清工作思路，準确定位角色：战时宣传员、心理医生、协调员，背负起责任，引导学生走向成功。
　　（武邑县职教中心）