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摘 要：随着我国教育事业的发展，如今人们越来越重视学生的教育问题，一些学校为了保证提高教学效率，加强学生管理，而采用了寄宿制管理方式，确保提高学生的学习成绩，保证学生的安全。然而由于藏区地理位置和社会环境的特殊性，导致学生情况比较复杂，因此对其小学寄宿生管理存在较大的问题。本文主要针对藏区小学寄宿学生管理问题的改善措施进行了研究和探讨。
关键词：藏区；寄宿学生；安全管理
为了推动当地教育事业的发展，藏区逐渐开始发展寄宿制学校，以期通过该种方式提高当地民众素质。但由于藏区位置和环境的特殊性，该地寄宿制学校管理与其他其他存在一定的差别，其中学生管理难度较大，即藏区小学学生存在多样性、复杂性等，导致小学教育阶段寄宿制学生管理存在较大的问题，因此本文主要针对藏区小学寄宿学生管理问题和改善措施进行了分析和研究。
一、藏区小学教育阶段寄宿学生管理的特殊性
我国地大物博，各地区自然环境和地理环境存在较大的差别，而且不同地区的经济、文化、社会等发展也存在较大的差别，其中藏区属于比较落后的地区，该地区教育环境存在较大的劣势，因此该地发展寄宿学生管理存在一定的难度。如藏区地广人稀，人口居住比较分散、交通不够便利，气候比较寒冷，导致寄宿学生在学校与家的来回途中存在较大的安全问题，而且很多少数民族学生的知识基础、学习动力、语言沟通等均不够方便，对其管理难度也较大。
二、藏区小学教育阶段寄宿学生管理需要注意的问题
（一）藏区小学教育阶段寄宿学生行为管理问题
一般藏区小学生主要从农牧区环境长大，对于比较恶劣的自然环境比较实用，而对于规范的学校环境则难以快速适应，即小学生在养成教育方面存在很多缺陷，难以在实际学习过程中严格遵守学校的规章制度和纪律要求。很多学生都存在行为过于肆意的情况，对学校宿舍环境也很不适应，且没有足够的医护人员处理学生生病情况，继而造成对学生管理难度增大。
（二）藏区小学教育阶段寄宿学生语言沟通问题
一般藏区小学生没有经历过良好的学前教育，导致几乎不会说汉语，给教师教学带来较大的困难。即使教师懂得一定该地区的语言，也会因为存在地方差异，导致出现各种方言，存在语言障碍突出的情况。另外在实际教学中，不是所有的教师都懂得双语，很多教师存在与学生无法进行良好沟通的情况，继而增加的管理难度。
（三）藏区小学教育阶段寄宿学生教学管理问题
一般藏区小学教育阶段所使用的教材为全国统一教材，对当地小学生来说存在较大的困难，而且教材内容也与学生的实际生活存在一定的差别，导致难以理解教学内容，失去学习兴趣，造成教学管理难度增大的情况。
三、做好藏区小学教育阶段寄宿学生管理的措施
（一）加强藏区小学生养成教育
学生作为小学教育阶段管理的对象和主体，学校及教师必须针对学生的个性开展管理工作，确保学生能够主动遵守校纪校规[4]。针对藏区学生普遍存在学前养成教育缺失的情况，学校应当树立以学生为本的教育理念，给予学生充分的爱心与耐心，加强学生的不良生活和行为习惯改正，如组织学生进行美化宿舍活动、个人卫生比拼活动、文明行为活动等，继而促使学生在各类活动中逐渐养成良好的生活习惯和行为习惯。
（二）联合藏区学生实际做好教学工作
学校及教师需要针对学生语言实际情况开展合理的双语教学活动，如在教学内容中增加当地教材内容，确保藏区学生能够适应学习环境，同时激发学生对学习的兴趣。此外教师还需要注重开展丰富多样的课外活动，缓解学生的学习压力，降低学生对家过于想念的情感。如教师可以将当地民族舞纳入到教育活动中，提高学生的兴趣，有利于促进藏区学生健康成长。
（三）加强藏区小学生寄宿安全保障
由于藏区环境的特殊性，寄宿制学校在宿舍、食堂、课外活动、上学路上等均处在较大的安全问题，因此学校需要针对性采用安全预防和管理，做好安全教育工作。学校所有教育工作人员均需要参与到安全教育和安全管理中，并做好安全职责分配工作，确保学生在校内外期间的安全性。此外教师还可以在班级中增加安全管理生活委员，渗透学生内部做好安全管理工作，确保提高学生的安全素质。
四、结束语
综上所述，如今我国加强了各地区教育工作，但由于藏区环境的特殊性，对当地寄宿学生的管理存在较大的难度。学校及教师需要结合学生特征开展养成教育、安全教育和双语教育活动等，确保提高学生行为素质的同时，保证学生的安全性。
参考文献：
[1]捌马阿末.近十年藏区教育发展现状、困境及突破——以甘孜藏族自治州为例[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012（01）172-176.
[2]詹先友.藏區义务教育寄宿制学校后勤与安全管理探索——以甘孜藏族自治州为例[J].四川民族学院学报，2012（05）：94-98.
[3]刘志扬.藏区民族基础教育现状与思考——来自四川康定藏区的田野调查[J].社会学评论，2014（05）：24-34.
[4]詹先友.关于藏區义务教育阶段寄宿制学校学生管理的思考——以甘孜藏族自治州为例[J].四川民族学院学报，2011（04）：81-86.
关键词：藏区；寄宿学生；安全管理
为了推动当地教育事业的发展，藏区逐渐开始发展寄宿制学校，以期通过该种方式提高当地民众素质。但由于藏区位置和环境的特殊性，该地寄宿制学校管理与其他其他存在一定的差别，其中学生管理难度较大，即藏区小学学生存在多样性、复杂性等，导致小学教育阶段寄宿制学生管理存在较大的问题，因此本文主要针对藏区小学寄宿学生管理问题和改善措施进行了分析和研究。
一、藏区小学教育阶段寄宿学生管理的特殊性
我国地大物博，各地区自然环境和地理环境存在较大的差别，而且不同地区的经济、文化、社会等发展也存在较大的差别，其中藏区属于比较落后的地区，该地区教育环境存在较大的劣势，因此该地发展寄宿学生管理存在一定的难度。如藏区地广人稀，人口居住比较分散、交通不够便利，气候比较寒冷，导致寄宿学生在学校与家的来回途中存在较大的安全问题，而且很多少数民族学生的知识基础、学习动力、语言沟通等均不够方便，对其管理难度也较大。
二、藏区小学教育阶段寄宿学生管理需要注意的问题
（一）藏区小学教育阶段寄宿学生行为管理问题
一般藏区小学生主要从农牧区环境长大，对于比较恶劣的自然环境比较实用，而对于规范的学校环境则难以快速适应，即小学生在养成教育方面存在很多缺陷，难以在实际学习过程中严格遵守学校的规章制度和纪律要求。很多学生都存在行为过于肆意的情况，对学校宿舍环境也很不适应，且没有足够的医护人员处理学生生病情况，继而造成对学生管理难度增大。
（二）藏区小学教育阶段寄宿学生语言沟通问题
一般藏区小学生没有经历过良好的学前教育，导致几乎不会说汉语，给教师教学带来较大的困难。即使教师懂得一定该地区的语言，也会因为存在地方差异，导致出现各种方言，存在语言障碍突出的情况。另外在实际教学中，不是所有的教师都懂得双语，很多教师存在与学生无法进行良好沟通的情况，继而增加的管理难度。
（三）藏区小学教育阶段寄宿学生教学管理问题
一般藏区小学教育阶段所使用的教材为全国统一教材，对当地小学生来说存在较大的困难，而且教材内容也与学生的实际生活存在一定的差别，导致难以理解教学内容，失去学习兴趣，造成教学管理难度增大的情况。
三、做好藏区小学教育阶段寄宿学生管理的措施
（一）加强藏区小学生养成教育
学生作为小学教育阶段管理的对象和主体，学校及教师必须针对学生的个性开展管理工作，确保学生能够主动遵守校纪校规[4]。针对藏区学生普遍存在学前养成教育缺失的情况，学校应当树立以学生为本的教育理念，给予学生充分的爱心与耐心，加强学生的不良生活和行为习惯改正，如组织学生进行美化宿舍活动、个人卫生比拼活动、文明行为活动等，继而促使学生在各类活动中逐渐养成良好的生活习惯和行为习惯。
（二）联合藏区学生实际做好教学工作
学校及教师需要针对学生语言实际情况开展合理的双语教学活动，如在教学内容中增加当地教材内容，确保藏区学生能够适应学习环境，同时激发学生对学习的兴趣。此外教师还需要注重开展丰富多样的课外活动，缓解学生的学习压力，降低学生对家过于想念的情感。如教师可以将当地民族舞纳入到教育活动中，提高学生的兴趣，有利于促进藏区学生健康成长。
（三）加强藏区小学生寄宿安全保障
由于藏区环境的特殊性，寄宿制学校在宿舍、食堂、课外活动、上学路上等均处在较大的安全问题，因此学校需要针对性采用安全预防和管理，做好安全教育工作。学校所有教育工作人员均需要参与到安全教育和安全管理中，并做好安全职责分配工作，确保学生在校内外期间的安全性。此外教师还可以在班级中增加安全管理生活委员，渗透学生内部做好安全管理工作，确保提高学生的安全素质。
四、结束语
综上所述，如今我国加强了各地区教育工作，但由于藏区环境的特殊性，对当地寄宿学生的管理存在较大的难度。学校及教师需要结合学生特征开展养成教育、安全教育和双语教育活动等，确保提高学生行为素质的同时，保证学生的安全性。
参考文献：
[1]捌马阿末.近十年藏区教育发展现状、困境及突破——以甘孜藏族自治州为例[J].西南农业大学学报（社会科学版），2012（01）172-176.
[2]詹先友.藏區义务教育寄宿制学校后勤与安全管理探索——以甘孜藏族自治州为例[J].四川民族学院学报，2012（05）：94-98.
[3]刘志扬.藏区民族基础教育现状与思考——来自四川康定藏区的田野调查[J].社会学评论，2014（05）：24-34.
[4]詹先友.关于藏區义务教育阶段寄宿制学校学生管理的思考——以甘孜藏族自治州为例[J].四川民族学院学报，2011（04）：81-86.