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写作教学本身如果富有创造性，教给学生具体的创造性联想想象的策略和方法，就可能调动学生创造性联想想象，促进学生不断创新不断体验写作的快感和乐趣。
一、以例说法，具体引导学生展开创造性联想想象
1.概念联想
如由“冬”到“严寒”“冷酷”“干里冰封”“万里雪飘”。
2.接近联想
如由今年想到明年，由上海想到长江口，想到“龙头”。
3.类似联想
如由月亮想到明镜，由太阳想到火炉。
4.对比联想
如大与小，白与黑，美与丑，岳飞与秦桧，忧患与安乐等。
5.假设联想
如若池塘的水严重污染，则自然想到池鱼无法存活。
6.因果联想
如骄傲必然自满，自满必然放纵。
7.顿悟
指思维的飞跃和突现。如：瓦特通过开水沸腾发明蒸汽机等。
二、利用具体创造性想象方法训练写作
1.粘合法想象
黏合是把两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。
例如，将牛头配上马面，把狮身装上人面，用鱼身与女人头部合在一起构成的形象，这就是粘合式的想象法。如美人鱼、猪八戒、斯芬克斯等形象的产生。
2.夸张法想象
夸张是改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或一种特性增大、缩小，数量加多，色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。
例如，人们创造的千手千眼佛、九头龙，及大人国、小人国等形象。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——李白《乐府·将进酒》
3.变形法想象
变形就是改变原来的形态，如人变成大甲虫，孙悟空72变等。
例如，妈妈，这个时候，也许你正在田里辛勤地劳作。啊，云儿！请你停下脚步，化为手绢擦去妈妈额头的汗；啊，风儿！请你快快地跑，给妈妈带去一丝丝清凉。而此时的我，更想化作一片厚云，为妈妈遮挡头顶的烈日；化作一泓清泉，滋润妈妈干涸的心田。我要化作神通无碍的仙子，用无边的法力为妈妈挡住疲惫，挡住衰老。——石湖中学写作兴趣班 徐雨晴
4.典型化就是根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程
例如，鲁迅笔下的阿Q形象、祥林嫂的形象创造。
5.超越时空想象，就是超出越过时间空间限制的想象
例如，李商隐的《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是“__________________，__________________。”（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）
6.拟人（物）化想象，拟人化是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程
如雷公、风婆、花仙、狐精、等均是拟人化想象的产物。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。——鲁迅
7.组合想象法
组合想象法，就是通过创造性想象，将现有的物品、原理方法、生活现象等作适当的重组，从而达到新的发明创造的目的。
例如，带日期和周历的手表，智能手机，会飞的汽车等。
8.类比想象法
由此一类事物想象与之相似、相关的另一类事物。
例如，由乌鸦反哺，羔羊跪乳，想到母子情深。——鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。
9.对比想象法
由某一类事物想象与之相反相对的另一类事物，并且形成鲜明对比，造成深刻印象。
例如，“生于忧患，死于安乐”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”……
10.因果想象法
由事物的原因想象事物的结果，或由事物的结果想象事物的原因。
11.多向想象法
发散想象，就是由一个事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活与知识领域。可以从过去、现在、未来，已知、未知，动态、静态，顺向、逆向等等多方面进行发散辐射想象。
例如，由“灯”展开辐射式想象——昏暗的油灯，明亮的电灯，日光灯，彩灯，霓虹灯，红绿灯，车辆上的信号灯，指示航行的灯塔，人生路上的指路灯……
12.幻想法
幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
例如，“叮咚！叮咚咚！”音乐钟响了，我揉了揉眼睛，呀！糟糕，七点五十分了！我一下子从床上跳下来，“要迟到了！”我手忙脚乱地找自己的衣服。可是怎么也找不到。抬头一看，衣服全在空中飘着，后来我发现自己也飄在空中。我开心的大叫：“哇！我会飞啦！”地球没有引力了，太开心了，我眨眼之间就飞到了学校。—— 高三（12）黄锦
13.推想法
推想：根据已知的情况推测想象未知的情况。
例如：他推想以健康捐赠者的骨髓来更换病人的骨髓也许会阻止病情恶化。
14.扩展法
扩展：向外伸展、扩大，向内伸展深化细化，充分展开想象。
例如，把一首小诗词改写成散文或者记叙文，做高考题扩展语句等。
15.追想（追忆）法
追想：回想，回忆。回想回忆本身就伴有想象。
16.编创法
编创：编写创作。要运用多种创造性联想想象方法，如编写创作剧本等文艺作品。
三、精心设计创造性想象作文训练
力求能激发兴趣，调动学生创造性联想想象能力，积极创造。
1.下边关于“蜡烛”的想像，请思考讨论：哪一句想像得好？
a.宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。b.站得不端正的，必然泪多命短。
2.联想训练：在两个没有关联的信息间，寻找各种事物，将它们联结起来。
例：粉笔—原子弹 粉笔—教师—科学知识—科学家—原子弹
作文题目
（1）扩写一篇古碑文，可用“（ ）传奇”作标题。
吾表兄，人也。年三十而童子试，未售。遂弃文就武。演武场上展一翎，中鼓吏，众考官怒，查之出。晚年又习医，自择一良方，服之，卒。
（2）韩信画兵挂帅印，韩信在五寸见方的布帛上究竟画了些什么呢？——你能想象出哪些答案？
（原来，韩信在布帛上画了一座城楼，城门口一匹战马露出头来，一面“帅”字旗斜出。虽没见一兵一卒，却可想像到千军万马。）
用自己的創造性想象，激起别人的创造性联想想象。我们都应该向韩信学习。
一、以例说法，具体引导学生展开创造性联想想象
1.概念联想
如由“冬”到“严寒”“冷酷”“干里冰封”“万里雪飘”。
2.接近联想
如由今年想到明年，由上海想到长江口，想到“龙头”。
3.类似联想
如由月亮想到明镜，由太阳想到火炉。
4.对比联想
如大与小，白与黑，美与丑，岳飞与秦桧，忧患与安乐等。
5.假设联想
如若池塘的水严重污染，则自然想到池鱼无法存活。
6.因果联想
如骄傲必然自满，自满必然放纵。
7.顿悟
指思维的飞跃和突现。如：瓦特通过开水沸腾发明蒸汽机等。
二、利用具体创造性想象方法训练写作
1.粘合法想象
黏合是把两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。
例如，将牛头配上马面，把狮身装上人面，用鱼身与女人头部合在一起构成的形象，这就是粘合式的想象法。如美人鱼、猪八戒、斯芬克斯等形象的产生。
2.夸张法想象
夸张是改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或一种特性增大、缩小，数量加多，色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。
例如，人们创造的千手千眼佛、九头龙，及大人国、小人国等形象。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——李白《乐府·将进酒》
3.变形法想象
变形就是改变原来的形态，如人变成大甲虫，孙悟空72变等。
例如，妈妈，这个时候，也许你正在田里辛勤地劳作。啊，云儿！请你停下脚步，化为手绢擦去妈妈额头的汗；啊，风儿！请你快快地跑，给妈妈带去一丝丝清凉。而此时的我，更想化作一片厚云，为妈妈遮挡头顶的烈日；化作一泓清泉，滋润妈妈干涸的心田。我要化作神通无碍的仙子，用无边的法力为妈妈挡住疲惫，挡住衰老。——石湖中学写作兴趣班 徐雨晴
4.典型化就是根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程
例如，鲁迅笔下的阿Q形象、祥林嫂的形象创造。
5.超越时空想象，就是超出越过时间空间限制的想象
例如，李商隐的《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是“__________________，__________________。”（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时）
6.拟人（物）化想象，拟人化是把人类的形象和特征加在外界客观对象上，使之人格化的过程
如雷公、风婆、花仙、狐精、等均是拟人化想象的产物。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。——鲁迅
7.组合想象法
组合想象法，就是通过创造性想象，将现有的物品、原理方法、生活现象等作适当的重组，从而达到新的发明创造的目的。
例如，带日期和周历的手表，智能手机，会飞的汽车等。
8.类比想象法
由此一类事物想象与之相似、相关的另一类事物。
例如，由乌鸦反哺，羔羊跪乳，想到母子情深。——鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。
9.对比想象法
由某一类事物想象与之相反相对的另一类事物，并且形成鲜明对比，造成深刻印象。
例如，“生于忧患，死于安乐”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”……
10.因果想象法
由事物的原因想象事物的结果，或由事物的结果想象事物的原因。
11.多向想象法
发散想象，就是由一个事物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活与知识领域。可以从过去、现在、未来，已知、未知，动态、静态，顺向、逆向等等多方面进行发散辐射想象。
例如，由“灯”展开辐射式想象——昏暗的油灯，明亮的电灯，日光灯，彩灯，霓虹灯，红绿灯，车辆上的信号灯，指示航行的灯塔，人生路上的指路灯……
12.幻想法
幻想：是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
例如，“叮咚！叮咚咚！”音乐钟响了，我揉了揉眼睛，呀！糟糕，七点五十分了！我一下子从床上跳下来，“要迟到了！”我手忙脚乱地找自己的衣服。可是怎么也找不到。抬头一看，衣服全在空中飘着，后来我发现自己也飄在空中。我开心的大叫：“哇！我会飞啦！”地球没有引力了，太开心了，我眨眼之间就飞到了学校。—— 高三（12）黄锦
13.推想法
推想：根据已知的情况推测想象未知的情况。
例如：他推想以健康捐赠者的骨髓来更换病人的骨髓也许会阻止病情恶化。
14.扩展法
扩展：向外伸展、扩大，向内伸展深化细化，充分展开想象。
例如，把一首小诗词改写成散文或者记叙文，做高考题扩展语句等。
15.追想（追忆）法
追想：回想，回忆。回想回忆本身就伴有想象。
16.编创法
编创：编写创作。要运用多种创造性联想想象方法，如编写创作剧本等文艺作品。
三、精心设计创造性想象作文训练
力求能激发兴趣，调动学生创造性联想想象能力，积极创造。
1.下边关于“蜡烛”的想像，请思考讨论：哪一句想像得好？
a.宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。b.站得不端正的，必然泪多命短。
2.联想训练：在两个没有关联的信息间，寻找各种事物，将它们联结起来。
例：粉笔—原子弹 粉笔—教师—科学知识—科学家—原子弹
作文题目
（1）扩写一篇古碑文，可用“（ ）传奇”作标题。
吾表兄，人也。年三十而童子试，未售。遂弃文就武。演武场上展一翎，中鼓吏，众考官怒，查之出。晚年又习医，自择一良方，服之，卒。
（2）韩信画兵挂帅印，韩信在五寸见方的布帛上究竟画了些什么呢？——你能想象出哪些答案？
（原来，韩信在布帛上画了一座城楼，城门口一匹战马露出头来，一面“帅”字旗斜出。虽没见一兵一卒，却可想像到千军万马。）
用自己的創造性想象，激起别人的创造性联想想象。我们都应该向韩信学习。