论文部分内容阅读
凤鸣小学建校以来，秉承“为学生终生发展奠基”的育人宗旨，坚持“以人为本、发展为先、创新为魂”的办学理念，践行“科学发展、和谐育人”的总体目标， 文化建设方面突出“六韵”特色，校园管理之中实施“八园”工程，以建“书香校园”为载体，倡导学生与书为友， 激读书之趣，悟读书之法，品读书之味，入读书之境，享读书之乐，努力打造了“让读书成为习惯，让学习成为生活，让创新成为品质”的校风。
一、激读书之趣
在凤鸣每学期开始，每位教师一到校就会收到由校长亲手送上一份特殊礼物——一本精美的图书。我正是希望通过这样一种行动，既表达一份诚挚的情谊，也寄托一种殷切的希望，希望老师们能把书当作一种精神保健品，能“吃”好，“消化”好，丰富自己的文化底蕴。
倡导师生多读书、读好书、享受读书乐趣。学校开展的“破冰行动”消除了教师的阅读倦怠心理，让每周的“读书沙龙”成为教师们的精神会餐。邀请省话剧团到校演出经典童话剧“丑小鸭”，为学生展示阅读的精妙之处，开展“图书超市”，让学生的闲置图书流动起来，通过交换的方式，达到好书的资源共享，更体会交换思想的乐趣。借助书香班级、书香明星榜、书香家庭、读书积分卡的评选，更是调动了学生阅读的积极性，挖潜他们对于阅读的内在动力。
二、悟读书之法
学校采用“请进来，走出去”的方法，邀请知名专家、教授到校给师生传授阅读、写作技巧。唱响“晨读、午品、暮思”读书三部曲，提倡每个孩子书包内都有一本课外书，让孩子可以时时阅读、处处阅读。每周开设两节阅读课，而且每周二下午两节课后为全校的“师阅生读时间”。在这段时间里，全体教师静静的坐在办公室读书。1—5年级的学生都坐在教室里静静的阅读自己喜欢的课外书，每个班内都有一名教师“陪读”——既指导学生阅读，同学生分享读书乐趣，又让学生在学校编印的《读书日记》、《书海拾贝》、《好诗伴我行》上，留下自己的阅读心路历程。书读多了就想动笔写。学生的很多习作在报刊发表，不少学生更是将自己的作品打印成册，“出版”了自己的“专著”。学校也积极倡导“读写结合”的阅读指导方法，专门与深圳南山学校合作，开展了“信息技术支持下的提前读写实验”，鼓励学生“我手写我心”，现在低年级孩子撰写的博文就已经达到上千篇，自己编纂了《小脚丫》期刊。
三、品读书之味
学校为学生提供了丰富的阅读资源，从亦图亦文的精美绘本，到洋洋洒洒的长篇小说，从古韵悠长的古典文言名章，到意蕴浓厚的西方经典巨著，我们认为，爱读书不是目的，更重要的是让读书成为学生认识社会、了解生活、感悟文化的手段。学校建立了各种读书会，学生可以根据喜好自愿参加，比如：‘我说论语’、“大话西游”、“点评红楼”‘情迷安徒生’等，借鉴“百家讲坛”的形式，为师生提供一个就读书心得进行平等对话的舞台。帮助学生通过读书积累文化知识、培养初步的跨文化意识，感悟不同文化的差异和魅力。
四、入读书之境
学校成立了“绿色书吧”，实施了“书橱进教室”工程，每个班级都建立了“读书角”，并用各种读书的名言警句装点走廊和校园，让学生时时处处都能感悟读书的情趣。同时在环境建设方面，充分挖掘祖国传统文化的精髓，以建设墨香、书香校园为支点，让翰墨书香萦绕校园，滋润学生心田。
1、童声书韵。 这是学校的诵读广场，师生在这里琅琅吟诵古今大音，尽情展示诵读才华，充分交流阅读体会。
2、竹影诗韵。学校精选了部分经典美文，建成了独具古典文化气息的书香廊架。翠竹摇曳，绿影憧憧，令人心旷神怡；书香廊架，古色古香，激发无尽遐思。
3、水榭流韵。书香亭玲珑别致，倾心池一见清心。书香亭下书声朗朗；倾心池里碧波荡漾；大风车转出童趣童心；凤凰石竞显苍劲风骨。
4、桐荫墨韵。青桐林立，梧叶遮荫，叠石为几，笔洗储水。师生在这里心摹手描，蘸水涂鸦、习书弄墨，欣赏中华文字的演变，感悟华夏文明的博大精深，尽显中华文字的奇妙神韵。
5、天骄灵韵。绿色球场象征着生命之律动，红色跑道预示着对理想的追求，培育天骄，文体并重。完善人格，砥砺意志。凤鸣学子的才情在这里尽兴挥洒，多彩的梦想在这里灵动飞扬！
6、凤鸣清韵。凤之形柔美绮丽，绚烂多彩，凤之鸣其韵高亢清新，其声情真意切。学校文化建设中，以“凤鸣清韵”为主题 ，将清幽静雅的校园风光和流荡飘逸其间的文化气息有机地融合在一起，潜移默化，沁人心田。
五、享读书之乐
充实而有意义的人生，应该伴随着读书而前行。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而更加富有教育智慧；读书会让学生提高鉴别力，陶冶情操，改变气质，完善人格。走进阅读，更要从阅读中走出来，真正体会阅读带给我们的情趣和快乐。现在，深邃的楚辞汉赋，丰富的唐诗宋词，精彩工整的“对句”已成为学生在晨读、课余，“口而诵，心而惟”的最爱。
为了给学生提供展示的舞台，每年学校都要举行历时一个月的读书节，期间组织图书超市、赛诗会、新书推介会、美文欣赏会、读书沙龙、课本剧表演等活动；让学生乐在其中，无不表现出对读书的极大兴趣和热情。
一、激读书之趣
在凤鸣每学期开始，每位教师一到校就会收到由校长亲手送上一份特殊礼物——一本精美的图书。我正是希望通过这样一种行动，既表达一份诚挚的情谊，也寄托一种殷切的希望，希望老师们能把书当作一种精神保健品，能“吃”好，“消化”好，丰富自己的文化底蕴。
倡导师生多读书、读好书、享受读书乐趣。学校开展的“破冰行动”消除了教师的阅读倦怠心理，让每周的“读书沙龙”成为教师们的精神会餐。邀请省话剧团到校演出经典童话剧“丑小鸭”，为学生展示阅读的精妙之处，开展“图书超市”，让学生的闲置图书流动起来，通过交换的方式，达到好书的资源共享，更体会交换思想的乐趣。借助书香班级、书香明星榜、书香家庭、读书积分卡的评选，更是调动了学生阅读的积极性，挖潜他们对于阅读的内在动力。
二、悟读书之法
学校采用“请进来，走出去”的方法，邀请知名专家、教授到校给师生传授阅读、写作技巧。唱响“晨读、午品、暮思”读书三部曲，提倡每个孩子书包内都有一本课外书，让孩子可以时时阅读、处处阅读。每周开设两节阅读课，而且每周二下午两节课后为全校的“师阅生读时间”。在这段时间里，全体教师静静的坐在办公室读书。1—5年级的学生都坐在教室里静静的阅读自己喜欢的课外书，每个班内都有一名教师“陪读”——既指导学生阅读，同学生分享读书乐趣，又让学生在学校编印的《读书日记》、《书海拾贝》、《好诗伴我行》上，留下自己的阅读心路历程。书读多了就想动笔写。学生的很多习作在报刊发表，不少学生更是将自己的作品打印成册，“出版”了自己的“专著”。学校也积极倡导“读写结合”的阅读指导方法，专门与深圳南山学校合作，开展了“信息技术支持下的提前读写实验”，鼓励学生“我手写我心”，现在低年级孩子撰写的博文就已经达到上千篇，自己编纂了《小脚丫》期刊。
三、品读书之味
学校为学生提供了丰富的阅读资源，从亦图亦文的精美绘本，到洋洋洒洒的长篇小说，从古韵悠长的古典文言名章，到意蕴浓厚的西方经典巨著，我们认为，爱读书不是目的，更重要的是让读书成为学生认识社会、了解生活、感悟文化的手段。学校建立了各种读书会，学生可以根据喜好自愿参加，比如：‘我说论语’、“大话西游”、“点评红楼”‘情迷安徒生’等，借鉴“百家讲坛”的形式，为师生提供一个就读书心得进行平等对话的舞台。帮助学生通过读书积累文化知识、培养初步的跨文化意识，感悟不同文化的差异和魅力。
四、入读书之境
学校成立了“绿色书吧”，实施了“书橱进教室”工程，每个班级都建立了“读书角”，并用各种读书的名言警句装点走廊和校园，让学生时时处处都能感悟读书的情趣。同时在环境建设方面，充分挖掘祖国传统文化的精髓，以建设墨香、书香校园为支点，让翰墨书香萦绕校园，滋润学生心田。
1、童声书韵。 这是学校的诵读广场，师生在这里琅琅吟诵古今大音，尽情展示诵读才华，充分交流阅读体会。
2、竹影诗韵。学校精选了部分经典美文，建成了独具古典文化气息的书香廊架。翠竹摇曳，绿影憧憧，令人心旷神怡；书香廊架，古色古香，激发无尽遐思。
3、水榭流韵。书香亭玲珑别致，倾心池一见清心。书香亭下书声朗朗；倾心池里碧波荡漾；大风车转出童趣童心；凤凰石竞显苍劲风骨。
4、桐荫墨韵。青桐林立，梧叶遮荫，叠石为几，笔洗储水。师生在这里心摹手描，蘸水涂鸦、习书弄墨，欣赏中华文字的演变，感悟华夏文明的博大精深，尽显中华文字的奇妙神韵。
5、天骄灵韵。绿色球场象征着生命之律动，红色跑道预示着对理想的追求，培育天骄，文体并重。完善人格，砥砺意志。凤鸣学子的才情在这里尽兴挥洒，多彩的梦想在这里灵动飞扬！
6、凤鸣清韵。凤之形柔美绮丽，绚烂多彩，凤之鸣其韵高亢清新，其声情真意切。学校文化建设中，以“凤鸣清韵”为主题 ，将清幽静雅的校园风光和流荡飘逸其间的文化气息有机地融合在一起，潜移默化，沁人心田。
五、享读书之乐
充实而有意义的人生，应该伴随着读书而前行。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而更加富有教育智慧；读书会让学生提高鉴别力，陶冶情操，改变气质，完善人格。走进阅读，更要从阅读中走出来，真正体会阅读带给我们的情趣和快乐。现在，深邃的楚辞汉赋，丰富的唐诗宋词，精彩工整的“对句”已成为学生在晨读、课余，“口而诵，心而惟”的最爱。
为了给学生提供展示的舞台，每年学校都要举行历时一个月的读书节，期间组织图书超市、赛诗会、新书推介会、美文欣赏会、读书沙龙、课本剧表演等活动；让学生乐在其中，无不表现出对读书的极大兴趣和热情。