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摘 要：法学教育应当被归纳到职业教育的范畴，因此，法学教育对实践教学环节的重视程度更高。目前，我国各高校在法学专业的实践教学方面还存在着很多问题。要想在法学教育中将实践教学的作用充分发挥出来，那么我们必须要结合当前法学教育的实际情况，更新教学理念；构建科学合理与我国应用型人才培养模式相符的法学专业实践教学模式，实现教学效果的显著提升，为国家培养出更多高素质的法律专业人才。
关键词：高校 法学专业 教学模式 构建
一、引言
在教学改革不断深化的背景下，我国高校内的各个专业对实践教学的重视程度越来越高，同时实践教学也已经成为了高校教学改革的重要方向，法学专业作为高校教学体系中的重要组成部分也不例外。高校的法学专业肩负着为国家培养输送法律人才的重任，教学体系的构建以及教学内容的选取对高校法律人才的质量具有非常大的影响力。法学专业的具体工作除了设计法律知识、法律条文以外，还要求法律工作人员必须要拥有充足的实践能力，面对实际法律问题进行有效分析，高效解决法律纠纷。目前，高校法学专业在构建实践教学模式的过程中，受到传统教育理念及多方面因素的影响与制约，还存在着诸多困难有待解决。对法学教育工作者来说，要高度重视法学专业实践教学工作的进展情况，把构建法学专业实践教学模式定为高校法学专业深化教学改革的方向与任务。构建法学专业实践教学模式有利于培养提升该专业学生的法律素养及实践能力，更有利于高校为国家培养更多更优秀的法学专业人才。
二、我国高校法学专业实践教学模式构建的现状分析
1.对实践教学的重视程度有待提高。目前，我国各个高校中的法学专业课程以法学专业的核心课程为主，在课程设置上还停留在传统的重视理论课程而忽视实践课程的状态。比如说：我国的大部分高校将法学专业的大部分课程设置为理论课程，只有很小一部分课程甚至是只有一门课程设置为实践课程，对法学专业的实践教学的重视程度极低。以此同时，有很多高校也认识到了法学专业开展实践教学的重要性，与之前相比，也在大力开展实践教学。然而，法学专业的实践教学体系的构建缺乏完善性，致使实践教学活动的开展缺乏系统性，对高校法学专业学生的实践能力提升是非常不利的。
2.开展实践教学的基础设施有待于进一步完善。我国各高校的法学专业在开展实践教学的过程中需要配套的实践教学基础设施。比如说：实践教学所需要的教师、资金、多媒体设备、其他硬件设备。然而，我国许多高校在法学专业实践教学模式构建的过程中，对实践教学所需要的基础设施缺乏重視，致使大部分高校存在实践教学基础设施不完善的状况，很难满足法学专业实践教学的基本需求。目前，能够为法学专业实践教学提供实践教学教师、模拟法庭等基础设施的高校少之又少，法学专业的学生只能借助相应的道具，在平时上课的教室中开展实践教学活动，实践教学基础设施的缺乏对高校法学专业实践教学的水平及质量都将产生不利影响。
3.教师实践教学经验有待于进一步丰富。作为高校法学专业的实践教学教师，必须要具备丰富的实践经验以及超强的实践教学能力，教师要利用自身的实践经验来进行实践教学，引导和帮助法学专业学生来参与实践锻炼活动。然后，在实际的实践教学中，许多法学专业的实践教学教师并不具备丰富的实践经验，他们以开展法律教学活动为主要日常工作，同时还受到多种因素的制约，无法深入到社会中去丰富自身的法律实践经验，致使许多法学专业的教师存在实践经验不足的问题。
三、高校法学专业实践教学模式构建的意义分析
1.帮助学生深入理解法律知识。我国各高校的法学专业在开展教学活动的过程中，不仅要教授给学生法律理论知识，还要安排学生开展法律实践锻炼活动，帮助学生在实践中进一步深入理解法律知识。如果高校只关注法学专业学生法律理论知识的传授，而忽视实践教学的重要性，那么必将出现法律知识与现实生活相脱离，甚至背离的情况。高校法学专业实践教学模式的构建有利于强化学生的法律实践锻炼，帮助学生去接触实际生活中所涉及的法律知识，让学生更为深入的理解法律知识。高校法学专业实践教学模式的构建还能帮助学生把课堂所学的理论知识应用到法律实践之中，提高法学专业学生学以致用的能力。
2.提高学生的法律实践能力。每一位法学专业的学生都将在学习结束后走出校园，走进社会。法律行业对于高校法学专业的毕业生的实践能力提出了很高的要求，法学专业的学生在进入社会就业之前，必须要具备法律操作的经验、案情分析的能力、案件推理的能力等实践能力。如果在高校学习期间，只是通过课堂理论知识的传授，学生是无法具备上述能力的。只有通过实践教学活动，增强学生的法律实践锻炼，为学生创造更多的接触现实法律事件的机会，强化学生的法律操作锻炼，使学生的案件分析能力以及案件推理能力不断增强，最终实现自身职业素质的大幅提升。
四、高校法学专业实践教学模式构建的有效途径分析
1.在课堂教学中进行实践教学。将实践教学引入到课堂教学之中，是进行实践教学的有效途径之一，属于实践教学开展的初级阶段。实践教学开展于课堂教学之中，主要是教师向学生讲授法学实践的工作经验，帮助学生从整体上来了解法学实践。与此同时，教师还要把专业理论知识与法学实践进行紧密结合，帮助学生形成利用自身所学的法学专业知识来解决具体实践问题的思维，提升学生学以致用的意识及能力。此外，教师在课堂教学中进行实践教学时，要跟学生讲明法律实践的基本过程，重点说明在法律实践过程中需要注意的事项，避免学生在实践过程中出现不当操作。
2.组织模拟法庭实践教学活动。模拟法庭的开展是高校法学实践教学的一个重要途径，模拟法庭的开展可以帮助学生提高案件的分析和推理能力，深化学生对法律实践的理解，引导学生站在司法工作者的角度来看待法律实践，强化学生角色转换的能力。在模拟法庭开展的过程中要重视学生的法律操作能力的培养与提升，增强学生的用法意识。为学生创建一个用法平台，帮助引导学生利用法律知识来对案件进行分析与推理，让学生置身于模拟法庭之中，来进一步了解熟悉司法工作人员具体的工作内容及流程，让学生深入了解现实法律实践。
3.创办实践教学基地。第一，高校要积极创建法律援助实训基地，增强学生的法律援助意识，引导鼓励学生主动参与法律援助活动，在教师的指导下，让学生深入现实生活，对法律事件及程序进行了解，增强学生的法学实践锻炼。第二，高校在开展实践教学的过程中要重视学生的专业实习，尽可能的为学生创造更多的实习机会，将学生安排到司法机关进行专业实习，强化学生的案件分析和推理能力，熟悉司法运行的程序，使学生的知识结构、实践能力以及法律素养都得到极大的提高。
4.进一步完善法学专业的实践教学管理工作。高校在开展法学专业实践教学的过程中需要完善的实践教学管理，制定明确的实践教学目标，激发师生参与实践教学的热情，提高师生对实践教学的重视程度。法学专业的实践教学管理工作包括实践教学的每一个环节，尤其要重视与实践教学相配套的基础设施管理工作，一切管理工作旨在更好地完成法学专业的实践教学活动。
五、结语
随着新课程改革进程的不断深化，我国各高校的法学专业在创建实践教学模式方面引发了社会各界的高度关注。构建高校法学专业实践教学模式已经成为高校法学专业深化教学改革的方向与任务。作者结合自身多年的工作经验，对高校法学专业构建实践教学模式的现状、构建实践教学模式的意义以及构建实践教学模式的有效途径做出了认真的分析与研究，但是个人的能力毕竟是有限的，希望未来能有更多的法学教育工作者更加深入的来探索研究法学专业的教学实践模式，不断完善法学专业的实践教学体系，进一步提升法学专业人才培养的质量。
参考文献：
[1]宣刚，程虹.地方应用型高校可控性法学实践教学体系构建[J].宁波大学学报：教育科学版，2016（1）.
[2]田金花.高校法学实践教学创新研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2014（2）.
[3]谭正航.推进地方高校法学专业实践教学变革的探索与实践[J].继续教育研究，2014（10）.
[4]李云峰，王伟.论法学专业实践教学体系的构建[J].中国成人教育，2013（10）.
关键词：高校 法学专业 教学模式 构建
一、引言
在教学改革不断深化的背景下，我国高校内的各个专业对实践教学的重视程度越来越高，同时实践教学也已经成为了高校教学改革的重要方向，法学专业作为高校教学体系中的重要组成部分也不例外。高校的法学专业肩负着为国家培养输送法律人才的重任，教学体系的构建以及教学内容的选取对高校法律人才的质量具有非常大的影响力。法学专业的具体工作除了设计法律知识、法律条文以外，还要求法律工作人员必须要拥有充足的实践能力，面对实际法律问题进行有效分析，高效解决法律纠纷。目前，高校法学专业在构建实践教学模式的过程中，受到传统教育理念及多方面因素的影响与制约，还存在着诸多困难有待解决。对法学教育工作者来说，要高度重视法学专业实践教学工作的进展情况，把构建法学专业实践教学模式定为高校法学专业深化教学改革的方向与任务。构建法学专业实践教学模式有利于培养提升该专业学生的法律素养及实践能力，更有利于高校为国家培养更多更优秀的法学专业人才。
二、我国高校法学专业实践教学模式构建的现状分析
1.对实践教学的重视程度有待提高。目前，我国各个高校中的法学专业课程以法学专业的核心课程为主，在课程设置上还停留在传统的重视理论课程而忽视实践课程的状态。比如说：我国的大部分高校将法学专业的大部分课程设置为理论课程，只有很小一部分课程甚至是只有一门课程设置为实践课程，对法学专业的实践教学的重视程度极低。以此同时，有很多高校也认识到了法学专业开展实践教学的重要性，与之前相比，也在大力开展实践教学。然而，法学专业的实践教学体系的构建缺乏完善性，致使实践教学活动的开展缺乏系统性，对高校法学专业学生的实践能力提升是非常不利的。
2.开展实践教学的基础设施有待于进一步完善。我国各高校的法学专业在开展实践教学的过程中需要配套的实践教学基础设施。比如说：实践教学所需要的教师、资金、多媒体设备、其他硬件设备。然而，我国许多高校在法学专业实践教学模式构建的过程中，对实践教学所需要的基础设施缺乏重視，致使大部分高校存在实践教学基础设施不完善的状况，很难满足法学专业实践教学的基本需求。目前，能够为法学专业实践教学提供实践教学教师、模拟法庭等基础设施的高校少之又少，法学专业的学生只能借助相应的道具，在平时上课的教室中开展实践教学活动，实践教学基础设施的缺乏对高校法学专业实践教学的水平及质量都将产生不利影响。
3.教师实践教学经验有待于进一步丰富。作为高校法学专业的实践教学教师，必须要具备丰富的实践经验以及超强的实践教学能力，教师要利用自身的实践经验来进行实践教学，引导和帮助法学专业学生来参与实践锻炼活动。然后，在实际的实践教学中，许多法学专业的实践教学教师并不具备丰富的实践经验，他们以开展法律教学活动为主要日常工作，同时还受到多种因素的制约，无法深入到社会中去丰富自身的法律实践经验，致使许多法学专业的教师存在实践经验不足的问题。
三、高校法学专业实践教学模式构建的意义分析
1.帮助学生深入理解法律知识。我国各高校的法学专业在开展教学活动的过程中，不仅要教授给学生法律理论知识，还要安排学生开展法律实践锻炼活动，帮助学生在实践中进一步深入理解法律知识。如果高校只关注法学专业学生法律理论知识的传授，而忽视实践教学的重要性，那么必将出现法律知识与现实生活相脱离，甚至背离的情况。高校法学专业实践教学模式的构建有利于强化学生的法律实践锻炼，帮助学生去接触实际生活中所涉及的法律知识，让学生更为深入的理解法律知识。高校法学专业实践教学模式的构建还能帮助学生把课堂所学的理论知识应用到法律实践之中，提高法学专业学生学以致用的能力。
2.提高学生的法律实践能力。每一位法学专业的学生都将在学习结束后走出校园，走进社会。法律行业对于高校法学专业的毕业生的实践能力提出了很高的要求，法学专业的学生在进入社会就业之前，必须要具备法律操作的经验、案情分析的能力、案件推理的能力等实践能力。如果在高校学习期间，只是通过课堂理论知识的传授，学生是无法具备上述能力的。只有通过实践教学活动，增强学生的法律实践锻炼，为学生创造更多的接触现实法律事件的机会，强化学生的法律操作锻炼，使学生的案件分析能力以及案件推理能力不断增强，最终实现自身职业素质的大幅提升。
四、高校法学专业实践教学模式构建的有效途径分析
1.在课堂教学中进行实践教学。将实践教学引入到课堂教学之中，是进行实践教学的有效途径之一，属于实践教学开展的初级阶段。实践教学开展于课堂教学之中，主要是教师向学生讲授法学实践的工作经验，帮助学生从整体上来了解法学实践。与此同时，教师还要把专业理论知识与法学实践进行紧密结合，帮助学生形成利用自身所学的法学专业知识来解决具体实践问题的思维，提升学生学以致用的意识及能力。此外，教师在课堂教学中进行实践教学时，要跟学生讲明法律实践的基本过程，重点说明在法律实践过程中需要注意的事项，避免学生在实践过程中出现不当操作。
2.组织模拟法庭实践教学活动。模拟法庭的开展是高校法学实践教学的一个重要途径，模拟法庭的开展可以帮助学生提高案件的分析和推理能力，深化学生对法律实践的理解，引导学生站在司法工作者的角度来看待法律实践，强化学生角色转换的能力。在模拟法庭开展的过程中要重视学生的法律操作能力的培养与提升，增强学生的用法意识。为学生创建一个用法平台，帮助引导学生利用法律知识来对案件进行分析与推理，让学生置身于模拟法庭之中，来进一步了解熟悉司法工作人员具体的工作内容及流程，让学生深入了解现实法律实践。
3.创办实践教学基地。第一，高校要积极创建法律援助实训基地，增强学生的法律援助意识，引导鼓励学生主动参与法律援助活动，在教师的指导下，让学生深入现实生活，对法律事件及程序进行了解，增强学生的法学实践锻炼。第二，高校在开展实践教学的过程中要重视学生的专业实习，尽可能的为学生创造更多的实习机会，将学生安排到司法机关进行专业实习，强化学生的案件分析和推理能力，熟悉司法运行的程序，使学生的知识结构、实践能力以及法律素养都得到极大的提高。
4.进一步完善法学专业的实践教学管理工作。高校在开展法学专业实践教学的过程中需要完善的实践教学管理，制定明确的实践教学目标，激发师生参与实践教学的热情，提高师生对实践教学的重视程度。法学专业的实践教学管理工作包括实践教学的每一个环节，尤其要重视与实践教学相配套的基础设施管理工作，一切管理工作旨在更好地完成法学专业的实践教学活动。
五、结语
随着新课程改革进程的不断深化，我国各高校的法学专业在创建实践教学模式方面引发了社会各界的高度关注。构建高校法学专业实践教学模式已经成为高校法学专业深化教学改革的方向与任务。作者结合自身多年的工作经验，对高校法学专业构建实践教学模式的现状、构建实践教学模式的意义以及构建实践教学模式的有效途径做出了认真的分析与研究，但是个人的能力毕竟是有限的，希望未来能有更多的法学教育工作者更加深入的来探索研究法学专业的教学实践模式，不断完善法学专业的实践教学体系，进一步提升法学专业人才培养的质量。
参考文献：
[1]宣刚，程虹.地方应用型高校可控性法学实践教学体系构建[J].宁波大学学报：教育科学版，2016（1）.
[2]田金花.高校法学实践教学创新研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2014（2）.
[3]谭正航.推进地方高校法学专业实践教学变革的探索与实践[J].继续教育研究，2014（10）.
[4]李云峰，王伟.论法学专业实践教学体系的构建[J].中国成人教育，2013（10）.