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摘要：第二课堂是提升体育生人文素质的重要途径，本文通过对体育院校第二课堂活动开展现状进行分析，就如何开展第二课堂活动以便有效提升体育生人文素质提出建议。
关键词：体育生；人文素质；第二课堂建设
【中图分类号】G642
1、引言
“人文素质是指人在人文知识和人文精神方面所具备的综合素质[5]”近年来，随着素质教育的推进，提高大学生的人文素质的呼声越来越高，而提高体育生的人文素质尤为迫切。
2、提升体育生人文素质是体育生全面发展的需要
两千年前，著名教育家孔子就曾经提出了“君子不器”的人才理论。“器”，器皿、器具，一种工具。这句话意思是君子不是要成为一个有特定用途的器具，而要成为和谐发展的人。可以有专业，但不局限于专业；可以有种种才能，但不局限于这各种才能。通过专业教育，可以让人成为某一特定用途的工具，但是要达到人的全面发展，还需要接受人文教育，学习文学、历史、艺术、道德伦理等人文知识，培养自己助人、自强、自律人文精神和高雅的情操。体育生如果只注重专业训练，而忽视人文素质教育，则不能够成为一个合格的体育工作者，不能够适应社会的要求。我国高等教育目的是：“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。这就要求体育生不仅要学好专业知识，还要有较高的思想品德、心理素质、文化修养、价值追求，这些集中表现为一个人的人文素质。古今中外的教育思想，无不表明，人文教育是大学教育的重要内容，是大学生全面发展的必要前提。
3、提升体育生人文素质是时代和社会发展的要求
改革开放的深入，市场经济的发展，使得一些西方思潮涌入中国大地，拜金主义、现实主义盛行，多元价值观碰撞，大学已不再是一片净土，不少大学生思想迷茫，随波逐流；网络技术的发展，各种信息良莠杂陈，虚拟的世界让人不少大学生自闭、冷漠，社交能力下降。多元社会思潮下，提高大学生明辨是非的能力，提高大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的自觉意识，加强人文教育，弘扬人文精神已是刻不容缓的任务。当今时代是知识爆炸的时代，社会需要的是“一专多能”的复合型人才。长期以来，体育生重视专业技术训练，文化基础薄弱，使社会上形成了体育生“四肢发达，头脑简单”的偏见，缩窄了体育生的就业空间。体育生只有全面提高体育文化素质和心理素质，才能成为一名合格的体育人才，适应择业要求，提高体育生的就业质量。
4、提升体育生人文素质是高校体育生现状迫切要求
体育生的人文素养方面可谓先天不足，后天畸形。高等体育院校的学生大部分是高中时有一定体育特长，而文化底子薄，文化课成绩不理想，走不进普通院校的学生；还有一部分是“单招生”，文化水平更是参差不齐；走进大学后，由于其专业的特殊性，体育体能消耗大、训练任务众，喜动不喜静，很难静下心来学点专业的理论知识和人文类知识。专业技术进步的同时，人文素质持续走低。长期以来，人文教育的缺失所带来的后果就是体育生缺少良好的语言表达力和文学美学视野、理性思维及文化积淀，做事鲁莽、冲动、偏激，学生中存在吸烟、酗酒、斗殴等不良风气。只有加强人文教育，弥补体育生人文素质的短板，才能在潜移默化中提高体育生的文明素质。
5、第二课堂是提升体育生人文素养的有效途径
第二课堂，从广义上说，包括教学计划所设置课程以外的校内外的各种教育活动。提升体育生的人文素质，固然需要多措并举，形成合力，例如：增开人文社科类课程，提高体育院校教师的人文素养，加强人文师资建设，加强校园环境建设等。此外，第二课堂能够使学生开阔视野、陶冶情操、加强修养、提高素质，体育院校积极开展第二课堂活动是提升体育生人文素质有效途径。
首先，第二课堂活动具有自愿自主性，学生可以根据个人的兴趣、爱好、特长等独立自主地开展活动，主动意识、参与意识大大加强。因此，第二课堂是学生进行自我教育、自我管理、自我提高的一种好形式；其次，第二课堂具有开放性。很多知识在课堂教学内受到教学大纲的限制，第二课堂是第一课堂的拓展和延伸，面向社会、面向生活，不同专业、不同学科和爱好的同学互相交流，为学生提供了学习知识，张扬个性、全面发展的广阔天地；最后，第二课堂具有思想性。第二课堂寓人文精神于生动活泼的活动形式，使学生的情感、态度、价值观在潜移默化中受到影响，从而达到德育功效。
6、体育院校第二课堂的开展现状
笔者了解调查发现，目前体育院校第二课堂有以下几方面特点：首先对于第二课堂德育功能的认识不足，因而重视不够。学生方面，参与第二课堂大多仅凭一时兴致，盲目参与者居多，对第二课堂促进自身发展重要性认识不足，主体性不强，积极性不高，参与范围小。
其次，活动开展规范性、系统性不强，质量不高。从活动内容来看，大多是第一课堂的延伸，体育类活动的多，文化性活动少，参与人数少；校内的活动多，校外的活动少；重复性地活动多，创新性的活动少。从形式上看，活动大多基于自发性、偶然性，呈现出随心所欲、杂乱无章的状态，没有一定的规范系统，质量不高。
7、人文视野下的第二课堂建设
以提高人文素质为目的，转变观念，提高认识。观念是行动的先导，体育院校学生工作领导、一线辅导员要认识到第二课堂重要的德育功能，认识到第二课堂在提高体育生人文素质方面的重要作用，对第二课堂采取积极的态度，正确认识，大力支持。要将第二课堂活动列入工作计划，作为校园文化建设中的一项重要工作来抓，通过开展各种健康向上的第二课堂活动，积极推进校园文化建设，丰富校园文化生活，娱乐学生身心，陶冶道德情操、激发创新思维。同时，要引导学生转变对于第二课堂的认识，让他们认识到第二课堂是展示自我、挑战自我、实现在我的广阔舞台，增强学生参与第二课堂活动的主动性、自发性，通过学生内在需求的激发增加第二课堂的活力。
8、加强管理、完善机制，提高活动效果
为保证第二课堂持久长效开展，首先，必须加强管理，建立明确规范的评价体系，把各项内容以制度文件的形式细化，改变自由无序的状态。设立第二课堂专门管理监督机构，每次活动的开展，都要从计划、实施到总结各个环节严格规范。定期开展活动总结交流会，促进第二课堂活动水平不断提高。其次，要引入激励机制和竞争机制，提高师生参与的积极性。要把教师参与和指导第二课堂活动计入工作量，鼓励教师关注学生第二课堂活动和人文素质培养。将学生参加第二课堂活动纳入培养方案，明确的学分比例要求，同时将学生参加第二课堂活动的成绩列入综合测评，激发学生的积极性和竞争意识。
参考文献：
[1]张爱华.高等教育学.河北省高等学校师资培训中心
[2]刘晓华..从科学发展观的角度剖析河北省高校就业第二课堂现状.科教导刊.2011年6月上.
[3]耿子健蔺丹.新时期大学生思想政治工作与第二课堂活动溶合模式初探.云南社会主义学院学报.2012年第5期.
关键词：体育生；人文素质；第二课堂建设
【中图分类号】G642
1、引言
“人文素质是指人在人文知识和人文精神方面所具备的综合素质[5]”近年来，随着素质教育的推进，提高大学生的人文素质的呼声越来越高，而提高体育生的人文素质尤为迫切。
2、提升体育生人文素质是体育生全面发展的需要
两千年前，著名教育家孔子就曾经提出了“君子不器”的人才理论。“器”，器皿、器具，一种工具。这句话意思是君子不是要成为一个有特定用途的器具，而要成为和谐发展的人。可以有专业，但不局限于专业；可以有种种才能，但不局限于这各种才能。通过专业教育，可以让人成为某一特定用途的工具，但是要达到人的全面发展，还需要接受人文教育，学习文学、历史、艺术、道德伦理等人文知识，培养自己助人、自强、自律人文精神和高雅的情操。体育生如果只注重专业训练，而忽视人文素质教育，则不能够成为一个合格的体育工作者，不能够适应社会的要求。我国高等教育目的是：“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。这就要求体育生不仅要学好专业知识，还要有较高的思想品德、心理素质、文化修养、价值追求，这些集中表现为一个人的人文素质。古今中外的教育思想，无不表明，人文教育是大学教育的重要内容，是大学生全面发展的必要前提。
3、提升体育生人文素质是时代和社会发展的要求
改革开放的深入，市场经济的发展，使得一些西方思潮涌入中国大地，拜金主义、现实主义盛行，多元价值观碰撞，大学已不再是一片净土，不少大学生思想迷茫，随波逐流；网络技术的发展，各种信息良莠杂陈，虚拟的世界让人不少大学生自闭、冷漠，社交能力下降。多元社会思潮下，提高大学生明辨是非的能力，提高大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的自觉意识，加强人文教育，弘扬人文精神已是刻不容缓的任务。当今时代是知识爆炸的时代，社会需要的是“一专多能”的复合型人才。长期以来，体育生重视专业技术训练，文化基础薄弱，使社会上形成了体育生“四肢发达，头脑简单”的偏见，缩窄了体育生的就业空间。体育生只有全面提高体育文化素质和心理素质，才能成为一名合格的体育人才，适应择业要求，提高体育生的就业质量。
4、提升体育生人文素质是高校体育生现状迫切要求
体育生的人文素养方面可谓先天不足，后天畸形。高等体育院校的学生大部分是高中时有一定体育特长，而文化底子薄，文化课成绩不理想，走不进普通院校的学生；还有一部分是“单招生”，文化水平更是参差不齐；走进大学后，由于其专业的特殊性，体育体能消耗大、训练任务众，喜动不喜静，很难静下心来学点专业的理论知识和人文类知识。专业技术进步的同时，人文素质持续走低。长期以来，人文教育的缺失所带来的后果就是体育生缺少良好的语言表达力和文学美学视野、理性思维及文化积淀，做事鲁莽、冲动、偏激，学生中存在吸烟、酗酒、斗殴等不良风气。只有加强人文教育，弥补体育生人文素质的短板，才能在潜移默化中提高体育生的文明素质。
5、第二课堂是提升体育生人文素养的有效途径
第二课堂，从广义上说，包括教学计划所设置课程以外的校内外的各种教育活动。提升体育生的人文素质，固然需要多措并举，形成合力，例如：增开人文社科类课程，提高体育院校教师的人文素养，加强人文师资建设，加强校园环境建设等。此外，第二课堂能够使学生开阔视野、陶冶情操、加强修养、提高素质，体育院校积极开展第二课堂活动是提升体育生人文素质有效途径。
首先，第二课堂活动具有自愿自主性，学生可以根据个人的兴趣、爱好、特长等独立自主地开展活动，主动意识、参与意识大大加强。因此，第二课堂是学生进行自我教育、自我管理、自我提高的一种好形式；其次，第二课堂具有开放性。很多知识在课堂教学内受到教学大纲的限制，第二课堂是第一课堂的拓展和延伸，面向社会、面向生活，不同专业、不同学科和爱好的同学互相交流，为学生提供了学习知识，张扬个性、全面发展的广阔天地；最后，第二课堂具有思想性。第二课堂寓人文精神于生动活泼的活动形式，使学生的情感、态度、价值观在潜移默化中受到影响，从而达到德育功效。
6、体育院校第二课堂的开展现状
笔者了解调查发现，目前体育院校第二课堂有以下几方面特点：首先对于第二课堂德育功能的认识不足，因而重视不够。学生方面，参与第二课堂大多仅凭一时兴致，盲目参与者居多，对第二课堂促进自身发展重要性认识不足，主体性不强，积极性不高，参与范围小。
其次，活动开展规范性、系统性不强，质量不高。从活动内容来看，大多是第一课堂的延伸，体育类活动的多，文化性活动少，参与人数少；校内的活动多，校外的活动少；重复性地活动多，创新性的活动少。从形式上看，活动大多基于自发性、偶然性，呈现出随心所欲、杂乱无章的状态，没有一定的规范系统，质量不高。
7、人文视野下的第二课堂建设
以提高人文素质为目的，转变观念，提高认识。观念是行动的先导，体育院校学生工作领导、一线辅导员要认识到第二课堂重要的德育功能，认识到第二课堂在提高体育生人文素质方面的重要作用，对第二课堂采取积极的态度，正确认识，大力支持。要将第二课堂活动列入工作计划，作为校园文化建设中的一项重要工作来抓，通过开展各种健康向上的第二课堂活动，积极推进校园文化建设，丰富校园文化生活，娱乐学生身心，陶冶道德情操、激发创新思维。同时，要引导学生转变对于第二课堂的认识，让他们认识到第二课堂是展示自我、挑战自我、实现在我的广阔舞台，增强学生参与第二课堂活动的主动性、自发性，通过学生内在需求的激发增加第二课堂的活力。
8、加强管理、完善机制，提高活动效果
为保证第二课堂持久长效开展，首先，必须加强管理，建立明确规范的评价体系，把各项内容以制度文件的形式细化，改变自由无序的状态。设立第二课堂专门管理监督机构，每次活动的开展，都要从计划、实施到总结各个环节严格规范。定期开展活动总结交流会，促进第二课堂活动水平不断提高。其次，要引入激励机制和竞争机制，提高师生参与的积极性。要把教师参与和指导第二课堂活动计入工作量，鼓励教师关注学生第二课堂活动和人文素质培养。将学生参加第二课堂活动纳入培养方案，明确的学分比例要求，同时将学生参加第二课堂活动的成绩列入综合测评，激发学生的积极性和竞争意识。
参考文献：
[1]张爱华.高等教育学.河北省高等学校师资培训中心
[2]刘晓华..从科学发展观的角度剖析河北省高校就业第二课堂现状.科教导刊.2011年6月上.
[3]耿子健蔺丹.新时期大学生思想政治工作与第二课堂活动溶合模式初探.云南社会主义学院学报.2012年第5期.