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摘要：生物学科是一门具有很大发展潜力的学科，在我们的生活中有重要的应用地位。因此，高中生物的学习也就显得至关重要了。但如何才能学好生物呢？对此，我从以下方面来谈谈自己的学习经验。
关键词：生物；学科；高中；学习经验
一、更新学习理念，重视学习技能的培养
生物不是一门仅靠背诵和记忆就能解决的学科，现阶段的高考试题中越来越侧重考察学生的各项学习能力。但许多同学在日常生物学习中，依旧眼高手低，不重视作业练习，而是在考试前夕“临时抱佛脚”，强化知识记忆，结果可想而知，自然不会有好的成绩。所以，我们在学习过程一定摒弃这一错误理念，脚踏实地地走好学习每一步，努力提升自己的各项学习能力，培养自己的生物科学素养。
例如，在学习“通过神经系统的调节”时，该章节内容比较抽象、复杂，尤其是兴奋及其在神经纤维上的传导这一知识点，如果我们只是单纯地考前对其进行背诵，那么在考试中遇到这类问题时必然会一头雾水，难以掌握兴奋的传导方向。对此，我们一定要遵循科学的学习规律，课前认真预习，课上仔细听讲，课下及时练习，养成认真的学习态度，形成良好的学习习惯，这样才能帮助我们更好地掌握这一复杂知识。又如，在学习生物实验知识时，我们务必要形成自己的实验思维，提升自己的各项实验能力，以此来帮助我们更好地开展各科学习活动。
二、上课认真听讲，掌握教材知识的延伸
一些学生对教师在课堂上讲解的“延伸知识”感到迷惑，为什么要把简单知识变得复杂化呢？这样的延伸知识有必要认真学习吗？通过分析近几年的高考试卷我们发现，考试的重点已逐渐向考察学生技能上偏移，逐渐向考察课外知识上延伸。所以，我们在学习课本基础知识的同时，也要认真学习课堂上教师延伸的课外知识，以此来提升自己的生物视角，扩展自己的学习范围，培养自己的生物素养。
例如，在学习必修2《遗传与进化》时，这一模块内容既是生物科学的核心所在，也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与人类生活最密切的领域。对此，我们在学习过程中也要重点学习这一章内容，不仅要掌握课本上的基础知识，还要掌握课堂上讲解的延伸知识，如，最新的生物科技发展动态，最新的生物育种技术，试管婴儿资料等等，这些最新的科技知识很可能出现在日后的考试当中，如果我们对其不求甚解，那么结果只能是白白丢掉应得的分数。所以，我们在学习过程中也要适当地扩展自己的学习范围，了解最新的生物发展动态，以此来更好的学习生物。
三、总结答题技巧，提升生物解题的效率
一些学生对生物的学习感到非常困惑，明明自己没少把时间花费在生物学习上，可考试成绩依旧不尽如意，最终失去学习生物的自信。对此，我们在学习生物时一定要掌握一些必要的答题技巧，在日常课堂练习过程中要讲求甚解，要明白选择题中的每一个选项的含义；在日常考试过程中则要适当运用一些应试技巧，利用排除法、因果推导法、反推法等方法来快速选出正确答案，以此来提升我们的解题效率，提高我们的考试成绩。
例如，通过对高考生物试题的分析我们发现，生物试题主要分选择题和非选择提两类，其中，非选择题包括填空题、分析说明题、学科综合题。题型不同，对应的解题技巧也有所差别。在解答选择题时，我们首先要认真审题，找出题目中的关键字，找出题目中限定条件，找出题目中的隐含条件。其次，我们还要学会正确区分对立概念和相似概念，并依照生物原理和生命规律来排除错误的干扰选项，推选出最后的正确答案，但切忌“想当然”和“思维定势”，而是要冷静、理性地分析试题，灵活地运用所学生物知识。而在作答生物实验题时，我們往往会出现答非所问的情况，这时我们就要回归课本，踏踏实实地将所有实验再重新看一遍，力图做到规范答题。需要强调的是，我们在日常练习时一定要有时间意识，要在规定地时间内保质保量完成练习，切忌出现磨洋工的情况，降低自己的做题效率。
四、总结学习方法、提升生物的学习效率
高中学生正处于人生发展的关键时期，他们面临着巨大的升学压力和繁重的课业压力，更承载着无数家庭的希望，而有效的学习方法则可以帮助学生提升学习效率，提高学科成绩，实现高考理想。相反，如果我们没有运用有效的学习方法，那么我们的学习之路将会变得困难重重。因此，我们在生物学习过程中一定要找到适合自己的学习方法。
例如，在生物学习过程中，我们首先要培养对生物的浓厚兴趣，如，在学习了“绿色植物的一生”后，我们可以利用周末时间约上三五伙伴在家长的陪同下进行爬山活动，并沿途采集一些常见的植物（青苔、绿藻、卷柏、爬山虎等），并将其做成植物标本和同学一起观看、欣赏，这样不仅能直观地学习绿色植物的结构，还能培养自己的生物兴趣。其实，我们还要反复阅读课本教材，包括教材内的大字、小字、注释等等，并进行理解和记忆。学习生物知识时，我们要将相近或对立的生物知识做比较，以此来更好地理解和记忆相关知识要点，如，自由扩散和主动运输、酶合成调节和酶活性调节、有氧呼吸和无氧呼吸等。在学到一定程度后，我们还要注意总结归纳，将零散的生物知识整合成一个系统的知识体系，如，提高农作物光合作用效率的几种方法、科学育种的几种方法等。在记忆生物知识时，我们要善于使用流程图或概念图的学习方式，清楚地把握各知识点的联系，从整体上来掌握所学知识。而在记忆相关动态生物过程时，则要结合教师的细致讲解，在脑海中反复回想动态的视频画面，如，有丝分裂和无丝分裂的过程、有氧呼吸的过程等。需要注意的是，我们在学习生物时一定要及时调整自身不良情绪，保持一个良好的学习状态，在遇到不小心丢分的情况，我们也不能气馁，更不能简单归因于马虎，而是要对错题进行深层次分析，找出自己知识体系中的漏洞，并加以完善，谨防类似情况再次发生。
结语：生物学科有其独有的特点，所以，我们在学习生物时一定要遵循这一特点，并在学习过程中及时地反思和总结，逐渐形成自己的学习经验，从而提升自己的学习效率，培养自己的生物科学素养。
参考文献：
[1]刘彩虹.后进生的心理特点分析及转化途径探讨[J].科技风，2013
[2]尤佳.科学与人文融合的学科教学实践述要[J].江苏教育研究，2006
关键词：生物；学科；高中；学习经验
一、更新学习理念，重视学习技能的培养
生物不是一门仅靠背诵和记忆就能解决的学科，现阶段的高考试题中越来越侧重考察学生的各项学习能力。但许多同学在日常生物学习中，依旧眼高手低，不重视作业练习，而是在考试前夕“临时抱佛脚”，强化知识记忆，结果可想而知，自然不会有好的成绩。所以，我们在学习过程一定摒弃这一错误理念，脚踏实地地走好学习每一步，努力提升自己的各项学习能力，培养自己的生物科学素养。
例如，在学习“通过神经系统的调节”时，该章节内容比较抽象、复杂，尤其是兴奋及其在神经纤维上的传导这一知识点，如果我们只是单纯地考前对其进行背诵，那么在考试中遇到这类问题时必然会一头雾水，难以掌握兴奋的传导方向。对此，我们一定要遵循科学的学习规律，课前认真预习，课上仔细听讲，课下及时练习，养成认真的学习态度，形成良好的学习习惯，这样才能帮助我们更好地掌握这一复杂知识。又如，在学习生物实验知识时，我们务必要形成自己的实验思维，提升自己的各项实验能力，以此来帮助我们更好地开展各科学习活动。
二、上课认真听讲，掌握教材知识的延伸
一些学生对教师在课堂上讲解的“延伸知识”感到迷惑，为什么要把简单知识变得复杂化呢？这样的延伸知识有必要认真学习吗？通过分析近几年的高考试卷我们发现，考试的重点已逐渐向考察学生技能上偏移，逐渐向考察课外知识上延伸。所以，我们在学习课本基础知识的同时，也要认真学习课堂上教师延伸的课外知识，以此来提升自己的生物视角，扩展自己的学习范围，培养自己的生物素养。
例如，在学习必修2《遗传与进化》时，这一模块内容既是生物科学的核心所在，也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与人类生活最密切的领域。对此，我们在学习过程中也要重点学习这一章内容，不仅要掌握课本上的基础知识，还要掌握课堂上讲解的延伸知识，如，最新的生物科技发展动态，最新的生物育种技术，试管婴儿资料等等，这些最新的科技知识很可能出现在日后的考试当中，如果我们对其不求甚解，那么结果只能是白白丢掉应得的分数。所以，我们在学习过程中也要适当地扩展自己的学习范围，了解最新的生物发展动态，以此来更好的学习生物。
三、总结答题技巧，提升生物解题的效率
一些学生对生物的学习感到非常困惑，明明自己没少把时间花费在生物学习上，可考试成绩依旧不尽如意，最终失去学习生物的自信。对此，我们在学习生物时一定要掌握一些必要的答题技巧，在日常课堂练习过程中要讲求甚解，要明白选择题中的每一个选项的含义；在日常考试过程中则要适当运用一些应试技巧，利用排除法、因果推导法、反推法等方法来快速选出正确答案，以此来提升我们的解题效率，提高我们的考试成绩。
例如，通过对高考生物试题的分析我们发现，生物试题主要分选择题和非选择提两类，其中，非选择题包括填空题、分析说明题、学科综合题。题型不同，对应的解题技巧也有所差别。在解答选择题时，我们首先要认真审题，找出题目中的关键字，找出题目中限定条件，找出题目中的隐含条件。其次，我们还要学会正确区分对立概念和相似概念，并依照生物原理和生命规律来排除错误的干扰选项，推选出最后的正确答案，但切忌“想当然”和“思维定势”，而是要冷静、理性地分析试题，灵活地运用所学生物知识。而在作答生物实验题时，我們往往会出现答非所问的情况，这时我们就要回归课本，踏踏实实地将所有实验再重新看一遍，力图做到规范答题。需要强调的是，我们在日常练习时一定要有时间意识，要在规定地时间内保质保量完成练习，切忌出现磨洋工的情况，降低自己的做题效率。
四、总结学习方法、提升生物的学习效率
高中学生正处于人生发展的关键时期，他们面临着巨大的升学压力和繁重的课业压力，更承载着无数家庭的希望，而有效的学习方法则可以帮助学生提升学习效率，提高学科成绩，实现高考理想。相反，如果我们没有运用有效的学习方法，那么我们的学习之路将会变得困难重重。因此，我们在生物学习过程中一定要找到适合自己的学习方法。
例如，在生物学习过程中，我们首先要培养对生物的浓厚兴趣，如，在学习了“绿色植物的一生”后，我们可以利用周末时间约上三五伙伴在家长的陪同下进行爬山活动，并沿途采集一些常见的植物（青苔、绿藻、卷柏、爬山虎等），并将其做成植物标本和同学一起观看、欣赏，这样不仅能直观地学习绿色植物的结构，还能培养自己的生物兴趣。其实，我们还要反复阅读课本教材，包括教材内的大字、小字、注释等等，并进行理解和记忆。学习生物知识时，我们要将相近或对立的生物知识做比较，以此来更好地理解和记忆相关知识要点，如，自由扩散和主动运输、酶合成调节和酶活性调节、有氧呼吸和无氧呼吸等。在学到一定程度后，我们还要注意总结归纳，将零散的生物知识整合成一个系统的知识体系，如，提高农作物光合作用效率的几种方法、科学育种的几种方法等。在记忆生物知识时，我们要善于使用流程图或概念图的学习方式，清楚地把握各知识点的联系，从整体上来掌握所学知识。而在记忆相关动态生物过程时，则要结合教师的细致讲解，在脑海中反复回想动态的视频画面，如，有丝分裂和无丝分裂的过程、有氧呼吸的过程等。需要注意的是，我们在学习生物时一定要及时调整自身不良情绪，保持一个良好的学习状态，在遇到不小心丢分的情况，我们也不能气馁，更不能简单归因于马虎，而是要对错题进行深层次分析，找出自己知识体系中的漏洞，并加以完善，谨防类似情况再次发生。
结语：生物学科有其独有的特点，所以，我们在学习生物时一定要遵循这一特点，并在学习过程中及时地反思和总结，逐渐形成自己的学习经验，从而提升自己的学习效率，培养自己的生物科学素养。
参考文献：
[1]刘彩虹.后进生的心理特点分析及转化途径探讨[J].科技风，2013
[2]尤佳.科学与人文融合的学科教学实践述要[J].江苏教育研究，2006