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摘要：音乐学科在初中学段课程中占据的课时不多，同时因为升学的原因也很少能够得到学生的青睐和重视。但实际上，音乐能够对人体的各个机能产生反应，对学生的心理健康和精神状况有较为积极的影响，所以学习音乐对于学生的长远发展有着积极的影响。而音乐课程相比于其他学科，需要更多的天资，要想在音乐课堂中有效提升学生的音乐能力和水平，还得需要教师有意识地培养学生音乐方面的核心素养。
关键词：音乐鉴赏；音乐素养；课堂教学；思考建议
音乐的核心素养是指学生在音乐学习过程中培养形成的意识、技巧和学习音乐的方法，核心素养对音乐学习的影响是可持续性的，优秀的音乐素养能够帮助学生更好更快的进行音乐能力的提升，帮助学生高质量地提升自身音乐水平。因此，教师应当重视对学生音乐素养的培养，本文对有效提高初中生音乐核心素养培养的措施展开讨论。
一、明确音乐核心素养对初中生成长的必要性
1.全面提升初中生的综合素质在衣食住行渐渐得到满足的当今社会，人们越来越重视音乐的艺术层次和感受，音乐素养作为学生基本素养组成当中的重要一部分，有着不可或缺的地位和重要意义以及影响。音乐能够映射社会，象征着这个时代的潮流和风尚，因此，对音乐素养的考核也逐渐成为初中生成长的一部分，教师要有意识地引导学生加强对音乐素养的培养，提高自身的核心素养，从而提升自身的综合竞争力。
2.调节初中生的情绪音乐的产生有着悠久的历史，音乐作为一种特殊的存在，能够影响人的情绪和意志，我们创造出振奋人心的义勇军进行曲，为了能用音乐团结人心，激昂的音乐能提升人们抗战的斗志。而初中生正处于茁壮成长的青春期，情绪总是起伏不平，变化多端，因此，用音乐来调节初中生情绪，营造出一种轻松愉快的氛围，是教学过程中高效科学的重要手段之一。不仅如此，优美的音乐能减轻学生在学习过程中的负担，缓解学生的紧张情绪，陶冶情操。这也是为什么许多学生更加愿意把MP3带在身边的原因，他们会在课间，睡前等闲暇时间享受一段轻松的音乐，调整自己的身心。因此，提升初中生的音乐素养能帮助学生更好地欣赏、享受音乐，对学生自身的身心健康產生深远而又积极的影响。
二、提升初中生音乐核心素养的方法以及措施
1.明确课堂教学目标初中阶段的音乐课堂课时受限，不可能面面俱到，教师在课堂目标的制定过程中应当有所侧重。音乐的最终学习目的不在于成绩的光鲜艳丽，而在于学生在音乐方面的综合素质能力以及核心素养的培养。因此，教师在课堂过程中应当给予充分的时间和空间让学生自行发挥，把学生置于主体性地位，让学生能够有更多的机会自己体验音乐的世界，探索音乐的奥秘。教师应当在旁充分发挥自己的引导性作用，在教学过程给予学生适当的建议和自身的见解，引导学生的思维方向和加深学生的思考深度。使得他们能够产生自己对音乐独特的见解，从而培养自己的音乐核心素养。
2.创新教学模式，营造良好学习氛围传统的音乐教学模式采用“老师授课，学生听讲”的形式，不利学生的可持续发展，也不利于激发学生的上课热情。很多老师不注重课堂的设计，采用一刀切的教学模式不利于学生个人的发展。而通过长年的实践证明，教师如果知识让学生单纯地背诵音乐理论知识的话是很难让学生的音乐核心素养得到有效提升的，这种方法虽然有可能让学生在短期内的卷面分数得到飞跃提升，却不利于学生的内在培养，不仅浪费时间，也不利于学生的长远发展。教师应该为学生的成长负责，注重对学生采用因材施教的教学模式，为不同层次的学生打造属于他们的合理教学方案，用最适合他们自身的教学方法帮助他们提升自己的音乐水平。除此之外，教师可以采用小组合作的方式，提供更多的机会让学生之间加强交流探讨，让学生能够发表自己的内心真实想法，教师在交流过程中要有意识地规范学生的思维方式，拓宽学生眼界，营造出一种轻松愉快的氛围以提高初中生对音乐课堂的积极性和热情，从而在潜移默化当中提高学生自身的音乐水平，培养出良好的音乐核心素养。
3.引导学生自主学习所谓教学，关键在于“教”与“学”的两个过程，教师能够利用自己专业知识和过硬的专业素养完成前者这一教学任务，但一个优秀的教师还要帮助学生能够自主完成“学”这一过程。通过有意思的实践活动来帮助学生参与到音乐实践当中，比如，让学生发挥天马行空的想象写出自己的歌词、编曲，教给学生更多实用的音乐小技巧，能让学生培养起对音乐学习的积极心理，激发学生自主学习的热情和动力。教师要正确认识到“教”与“学”的关系，在课堂中充分激发学生自主探究的能力，提升学生的自我思考能力，这样才能更好地培养学生的音乐核心素养。以学生为主体，教师结合学生自身的特点开展音乐课题，突出养成学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，让他们在实践过程中发现音乐学习的有趣性和重要意义，这样才能从更深层次培养学生的音乐修养，提高学生的内在素质和音乐水平。
总结：音乐作为社会不可或缺的一部分，已然成为初中生学习生活中一个重要组成部分，培养学生的音乐核心素养对学生的身心成长和未来发展都有着重要的意义。因此，教师要注重优化音乐课堂的方案设计，提升学生的音乐水平。
参考文献：
[1]余晓情.加强审美体验落实音乐核心素养[J].新教师，2016（8）
[2]冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程.教材.教法，2016
关键词：音乐鉴赏；音乐素养；课堂教学；思考建议
音乐的核心素养是指学生在音乐学习过程中培养形成的意识、技巧和学习音乐的方法，核心素养对音乐学习的影响是可持续性的，优秀的音乐素养能够帮助学生更好更快的进行音乐能力的提升，帮助学生高质量地提升自身音乐水平。因此，教师应当重视对学生音乐素养的培养，本文对有效提高初中生音乐核心素养培养的措施展开讨论。
一、明确音乐核心素养对初中生成长的必要性
1.全面提升初中生的综合素质在衣食住行渐渐得到满足的当今社会，人们越来越重视音乐的艺术层次和感受，音乐素养作为学生基本素养组成当中的重要一部分，有着不可或缺的地位和重要意义以及影响。音乐能够映射社会，象征着这个时代的潮流和风尚，因此，对音乐素养的考核也逐渐成为初中生成长的一部分，教师要有意识地引导学生加强对音乐素养的培养，提高自身的核心素养，从而提升自身的综合竞争力。
2.调节初中生的情绪音乐的产生有着悠久的历史，音乐作为一种特殊的存在，能够影响人的情绪和意志，我们创造出振奋人心的义勇军进行曲，为了能用音乐团结人心，激昂的音乐能提升人们抗战的斗志。而初中生正处于茁壮成长的青春期，情绪总是起伏不平，变化多端，因此，用音乐来调节初中生情绪，营造出一种轻松愉快的氛围，是教学过程中高效科学的重要手段之一。不仅如此，优美的音乐能减轻学生在学习过程中的负担，缓解学生的紧张情绪，陶冶情操。这也是为什么许多学生更加愿意把MP3带在身边的原因，他们会在课间，睡前等闲暇时间享受一段轻松的音乐，调整自己的身心。因此，提升初中生的音乐素养能帮助学生更好地欣赏、享受音乐，对学生自身的身心健康產生深远而又积极的影响。
二、提升初中生音乐核心素养的方法以及措施
1.明确课堂教学目标初中阶段的音乐课堂课时受限，不可能面面俱到，教师在课堂目标的制定过程中应当有所侧重。音乐的最终学习目的不在于成绩的光鲜艳丽，而在于学生在音乐方面的综合素质能力以及核心素养的培养。因此，教师在课堂过程中应当给予充分的时间和空间让学生自行发挥，把学生置于主体性地位，让学生能够有更多的机会自己体验音乐的世界，探索音乐的奥秘。教师应当在旁充分发挥自己的引导性作用，在教学过程给予学生适当的建议和自身的见解，引导学生的思维方向和加深学生的思考深度。使得他们能够产生自己对音乐独特的见解，从而培养自己的音乐核心素养。
2.创新教学模式，营造良好学习氛围传统的音乐教学模式采用“老师授课，学生听讲”的形式，不利学生的可持续发展，也不利于激发学生的上课热情。很多老师不注重课堂的设计，采用一刀切的教学模式不利于学生个人的发展。而通过长年的实践证明，教师如果知识让学生单纯地背诵音乐理论知识的话是很难让学生的音乐核心素养得到有效提升的，这种方法虽然有可能让学生在短期内的卷面分数得到飞跃提升，却不利于学生的内在培养，不仅浪费时间，也不利于学生的长远发展。教师应该为学生的成长负责，注重对学生采用因材施教的教学模式，为不同层次的学生打造属于他们的合理教学方案，用最适合他们自身的教学方法帮助他们提升自己的音乐水平。除此之外，教师可以采用小组合作的方式，提供更多的机会让学生之间加强交流探讨，让学生能够发表自己的内心真实想法，教师在交流过程中要有意识地规范学生的思维方式，拓宽学生眼界，营造出一种轻松愉快的氛围以提高初中生对音乐课堂的积极性和热情，从而在潜移默化当中提高学生自身的音乐水平，培养出良好的音乐核心素养。
3.引导学生自主学习所谓教学，关键在于“教”与“学”的两个过程，教师能够利用自己专业知识和过硬的专业素养完成前者这一教学任务，但一个优秀的教师还要帮助学生能够自主完成“学”这一过程。通过有意思的实践活动来帮助学生参与到音乐实践当中，比如，让学生发挥天马行空的想象写出自己的歌词、编曲，教给学生更多实用的音乐小技巧，能让学生培养起对音乐学习的积极心理，激发学生自主学习的热情和动力。教师要正确认识到“教”与“学”的关系，在课堂中充分激发学生自主探究的能力，提升学生的自我思考能力，这样才能更好地培养学生的音乐核心素养。以学生为主体，教师结合学生自身的特点开展音乐课题，突出养成学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，让他们在实践过程中发现音乐学习的有趣性和重要意义，这样才能从更深层次培养学生的音乐修养，提高学生的内在素质和音乐水平。
总结：音乐作为社会不可或缺的一部分，已然成为初中生学习生活中一个重要组成部分，培养学生的音乐核心素养对学生的身心成长和未来发展都有着重要的意义。因此，教师要注重优化音乐课堂的方案设计，提升学生的音乐水平。
参考文献：
[1]余晓情.加强审美体验落实音乐核心素养[J].新教师，2016（8）
[2]冯巍巍.音乐核心素养的特征与培养[J].课程.教材.教法，2016