论文部分内容阅读
摘 要：音乐鉴赏教学是高中阶段音乐教育的重要组成部分，它不仅有助于培养学生的审美情趣，而且还有助于培养学生感受音乐美、鉴赏音乐美的能力。随着新课程改革的不断深化，音乐鉴赏教学逐步被越来越多的音乐教师所关注。本文主要通过分析高中音乐鉴赏教学的现状，提出能够促进高中音乐鉴赏教学有效开展的方法。
关键词：高中音乐；鉴赏教学；开展方法
一、音乐鉴赏在高中教育中的意义
高中是推进素质教育的重要阶段，这一阶段的音乐教育又是素质教育的重要内容之一。音乐鉴赏教学作为高中音乐教育的重要组成部分，对于素质教育在高中阶段的推广起着关键作用。
高中教学承担了高考升学与素质教育的双重压力，这一时期的教学需要本着促进学生全面发展的目的来设置课程，音乐鉴赏教学的开展不仅有助于丰富高中教育课程体系，也让高中课程结构更加趋向素质教育的要求。另外，高中音乐鉴赏教学的开展，既有助于培养学生感受音乐美、欣赏音乐美的能力以及审美情趣，也有助于提高学生的音乐鉴赏能力，契合素质教育的要求。
二、高中音乐鉴赏教学的现状
音乐鉴赏教学作为普通高中教学的必修板块已经走过了十几年的光阴，音乐鉴赏教学不仅旨在培养学生的审美素养，更在于通过情感体验，让学生真正理解所欣赏的音乐，净化学生的情感。目前，高中音乐鉴赏教学还存在或多或少的问题，下面将从以下几个方面展开论述。
首先，就高中音乐鉴赏教学的开设情况来说，虽然艺术欣赏课自1996年就在普通高中统一开设，而且在深化新课程改革的大背景下，音乐鉴赏教学也日益受到社会的重视。但是由于受到应试教育的影响，有些学校的音乐鉴赏课不是被其它文化课所占用，就是变成学生复习文化课的自习时间，如此一来，音乐鉴赏课几乎就形同虚设。其次，就高中音乐鉴赏教学的师资情况来说，大部分高中学校的专任音乐教师人数较少，甚至有些学校出现其它学科教师代任音乐教师的情況。再次，就高中音乐鉴赏教学的器材使用情况来说，大部分高中学校的音乐教学器材配备都能够达到相关的标准，一般来说，高中学校所配备的音乐器材有：钢琴、手风琴、乐器挂图、教学音响系统、高中音乐音像资料、教材录音带（或录音盘）、多媒体教学软件等。但是很多学校在音乐器材配备上还存在一定的缺失，比如架子鼓等一些现代流行乐器。最后，就高中音乐鉴赏教学过程来说，部分高中学校的音乐鉴赏教学更多的是偏重于音乐知识的传授，课堂上重点讲授鉴赏曲目背后的知识，乐曲鉴赏则被放在的次要位置，情感体验在课堂上也是比较缺失的。
三、高中音乐鉴赏教学的开展方法
（一）明确音乐鉴赏教学在高中教育中的地位及作用
艺术教育作为素质教育的重要组成部分，在培养学生高尚情操及审美情趣方面发挥着不可替代的作用。音乐鉴赏教学在高中音乐教育中占据重要地位，在提高学生审美情趣、丰富学生情感体验上至关重要。高中音乐鉴赏教学不应当成为应试教育的牺牲品，它所发挥的作用是文化课无法达成的。因此，要想顺利开展高中音乐鉴赏教学，充分发挥它的作用，首先就必须明确音乐鉴赏教学在高中教育中的地位和作用，让学生完成文化课学习的同时，还必须利用音乐鉴赏教学来丰富学生的学习活动，培养其审美情趣。让学生在学习中也能够劳逸结合，这也有助于提高学生的学习效率。
（二）强化高中音乐专任教师及器材配备
一方面，高中学校及其上级部门需要重视音乐专任教师的引进，聘请具备高素质的音乐人才来开展音乐鉴赏教学活动，以提高教学质量。另一方面，高中学校还需要加大音乐器材的配置。《普通高中音乐课程标准（实验版）》中不仅明确提到了“音乐教学设施是实现课程目标的重要保证”，而且还指出学校除了配备专门教师和必要的教学设备之外，还应当配备能够适应现代信息技术的音视频设备等。由此可见，高中学校除了需要配备音乐鉴赏教学所必备的教学设备之外，还应当根据学校的实际情况积极配备现代化教学设备，比如架子鼓等现代流行音乐设备、MIDI作曲系统等。
（三）多方面改善高中音乐鉴赏教学
首先，在高中音乐鉴赏教学中，教师可以以音乐鉴赏的基础知识为手段，逐步引导学生带着感情和疑问进行音乐鉴赏。因为对于音乐欣赏者来说，只有具备一定的鉴赏知识，才能够对自己所听到的音乐进行鉴赏，进而体会到音乐之美。因此，在音乐鉴赏教学中，教师应当以基础知识为手段，让学生带着自己或者老师提出的疑问去聆听、欣赏音乐作品，充分感知音乐的节奏、旋律，之后再详细讲解相关音乐知识来解答学生的疑问，教给学生鉴赏音乐的方法，培养学生的音乐感知能力。
其次，高中音乐鉴赏教学中，教师需要关注学生的情感体验。音乐不仅能够给听者带来韵律之美，而且还能够传达创作者的个人情感。对于高中生而言，通过节奏和旋律来感受音乐所传达出来的情感能够引起学生的共鸣，进而激发他们的学习兴趣，这种内在的情感体验能够促使学生带着情感去感受音乐，同时还能够将音乐中所传达出来的正能量应用到日常的学习中去。
最后，在高中音乐鉴赏教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实践能力。学生处于学习的主体地位，要想充分发挥音乐鉴赏教学的良好效果，离不开学生主体的教学方式。因此，在音乐鉴赏教学中，教师需要关注学生的主观能动性，以互动式教学、小组学习等学生主体的教学方式为学生创造音乐鉴赏的条件和氛围，为其提供想象的空间，给他们留有更多的思考音乐作品的实践。同时，教师还可以设计与音乐鉴赏有关的实践环节，让学生在活动中聆听、感受音乐作品所传达的韵律和情感。比如教师可以让学生以小组为单位鉴赏某一首音乐，最后再进行全班的汇报交流。
综上，高中音乐鉴赏教学是素质教育的重要一环，切实做好高中音乐鉴赏教学，不仅需要明确音乐鉴赏教学在高中教学中不可替代的地位，而且还需要从加强音乐专任教师队伍和音乐器材配备出发。最后，教师在音乐鉴赏教学中更要以素质教育理念为指导，结合音乐鉴赏教学的特点，以培养学生的审美情趣、情感体验等为目的开展教学活动，打破“以知识为中心”的应试教育理念的桎梏，切实让学生得到全面发展。
参考文献：
[1]司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]贾丽.浅谈高中音乐鉴赏教学的有效方法[J].音乐时空，2013（3）：123-123.
[3]胡海燕.高中音乐鉴赏教学现状调查及对策研究[D].延边大学，2011.
作者简介：陈菁苗，广东省河源市紫金县中山高级中学。
关键词：高中音乐；鉴赏教学；开展方法
一、音乐鉴赏在高中教育中的意义
高中是推进素质教育的重要阶段，这一阶段的音乐教育又是素质教育的重要内容之一。音乐鉴赏教学作为高中音乐教育的重要组成部分，对于素质教育在高中阶段的推广起着关键作用。
高中教学承担了高考升学与素质教育的双重压力，这一时期的教学需要本着促进学生全面发展的目的来设置课程，音乐鉴赏教学的开展不仅有助于丰富高中教育课程体系，也让高中课程结构更加趋向素质教育的要求。另外，高中音乐鉴赏教学的开展，既有助于培养学生感受音乐美、欣赏音乐美的能力以及审美情趣，也有助于提高学生的音乐鉴赏能力，契合素质教育的要求。
二、高中音乐鉴赏教学的现状
音乐鉴赏教学作为普通高中教学的必修板块已经走过了十几年的光阴，音乐鉴赏教学不仅旨在培养学生的审美素养，更在于通过情感体验，让学生真正理解所欣赏的音乐，净化学生的情感。目前，高中音乐鉴赏教学还存在或多或少的问题，下面将从以下几个方面展开论述。
首先，就高中音乐鉴赏教学的开设情况来说，虽然艺术欣赏课自1996年就在普通高中统一开设，而且在深化新课程改革的大背景下，音乐鉴赏教学也日益受到社会的重视。但是由于受到应试教育的影响，有些学校的音乐鉴赏课不是被其它文化课所占用，就是变成学生复习文化课的自习时间，如此一来，音乐鉴赏课几乎就形同虚设。其次，就高中音乐鉴赏教学的师资情况来说，大部分高中学校的专任音乐教师人数较少，甚至有些学校出现其它学科教师代任音乐教师的情況。再次，就高中音乐鉴赏教学的器材使用情况来说，大部分高中学校的音乐教学器材配备都能够达到相关的标准，一般来说，高中学校所配备的音乐器材有：钢琴、手风琴、乐器挂图、教学音响系统、高中音乐音像资料、教材录音带（或录音盘）、多媒体教学软件等。但是很多学校在音乐器材配备上还存在一定的缺失，比如架子鼓等一些现代流行乐器。最后，就高中音乐鉴赏教学过程来说，部分高中学校的音乐鉴赏教学更多的是偏重于音乐知识的传授，课堂上重点讲授鉴赏曲目背后的知识，乐曲鉴赏则被放在的次要位置，情感体验在课堂上也是比较缺失的。
三、高中音乐鉴赏教学的开展方法
（一）明确音乐鉴赏教学在高中教育中的地位及作用
艺术教育作为素质教育的重要组成部分，在培养学生高尚情操及审美情趣方面发挥着不可替代的作用。音乐鉴赏教学在高中音乐教育中占据重要地位，在提高学生审美情趣、丰富学生情感体验上至关重要。高中音乐鉴赏教学不应当成为应试教育的牺牲品，它所发挥的作用是文化课无法达成的。因此，要想顺利开展高中音乐鉴赏教学，充分发挥它的作用，首先就必须明确音乐鉴赏教学在高中教育中的地位和作用，让学生完成文化课学习的同时，还必须利用音乐鉴赏教学来丰富学生的学习活动，培养其审美情趣。让学生在学习中也能够劳逸结合，这也有助于提高学生的学习效率。
（二）强化高中音乐专任教师及器材配备
一方面，高中学校及其上级部门需要重视音乐专任教师的引进，聘请具备高素质的音乐人才来开展音乐鉴赏教学活动，以提高教学质量。另一方面，高中学校还需要加大音乐器材的配置。《普通高中音乐课程标准（实验版）》中不仅明确提到了“音乐教学设施是实现课程目标的重要保证”，而且还指出学校除了配备专门教师和必要的教学设备之外，还应当配备能够适应现代信息技术的音视频设备等。由此可见，高中学校除了需要配备音乐鉴赏教学所必备的教学设备之外，还应当根据学校的实际情况积极配备现代化教学设备，比如架子鼓等现代流行音乐设备、MIDI作曲系统等。
（三）多方面改善高中音乐鉴赏教学
首先，在高中音乐鉴赏教学中，教师可以以音乐鉴赏的基础知识为手段，逐步引导学生带着感情和疑问进行音乐鉴赏。因为对于音乐欣赏者来说，只有具备一定的鉴赏知识，才能够对自己所听到的音乐进行鉴赏，进而体会到音乐之美。因此，在音乐鉴赏教学中，教师应当以基础知识为手段，让学生带着自己或者老师提出的疑问去聆听、欣赏音乐作品，充分感知音乐的节奏、旋律，之后再详细讲解相关音乐知识来解答学生的疑问，教给学生鉴赏音乐的方法，培养学生的音乐感知能力。
其次，高中音乐鉴赏教学中，教师需要关注学生的情感体验。音乐不仅能够给听者带来韵律之美，而且还能够传达创作者的个人情感。对于高中生而言，通过节奏和旋律来感受音乐所传达出来的情感能够引起学生的共鸣，进而激发他们的学习兴趣，这种内在的情感体验能够促使学生带着情感去感受音乐，同时还能够将音乐中所传达出来的正能量应用到日常的学习中去。
最后，在高中音乐鉴赏教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实践能力。学生处于学习的主体地位，要想充分发挥音乐鉴赏教学的良好效果，离不开学生主体的教学方式。因此，在音乐鉴赏教学中，教师需要关注学生的主观能动性，以互动式教学、小组学习等学生主体的教学方式为学生创造音乐鉴赏的条件和氛围，为其提供想象的空间，给他们留有更多的思考音乐作品的实践。同时，教师还可以设计与音乐鉴赏有关的实践环节，让学生在活动中聆听、感受音乐作品所传达的韵律和情感。比如教师可以让学生以小组为单位鉴赏某一首音乐，最后再进行全班的汇报交流。
综上，高中音乐鉴赏教学是素质教育的重要一环，切实做好高中音乐鉴赏教学，不仅需要明确音乐鉴赏教学在高中教学中不可替代的地位，而且还需要从加强音乐专任教师队伍和音乐器材配备出发。最后，教师在音乐鉴赏教学中更要以素质教育理念为指导，结合音乐鉴赏教学的特点，以培养学生的审美情趣、情感体验等为目的开展教学活动，打破“以知识为中心”的应试教育理念的桎梏，切实让学生得到全面发展。
参考文献：
[1]司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]贾丽.浅谈高中音乐鉴赏教学的有效方法[J].音乐时空，2013（3）：123-123.
[3]胡海燕.高中音乐鉴赏教学现状调查及对策研究[D].延边大学，2011.
作者简介：陈菁苗，广东省河源市紫金县中山高级中学。