我国当代教育家叶圣陶曾明确指出，“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。他曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯会使学生终身受益。
　　一、培养学生课堂常规的习惯
　　部分学生由于年纪小，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的课堂对于他们来说一时不能适应，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好地解决这个问题呢？
　　不要过早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果我们不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，才能正常上课，才能引导学生认真地学习知识。如果有一项常规没做好，就要反复地提，反复地练习，严格把关，直到做好为止。让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。
　　二、培养学生专心倾听的习惯
　　专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础。新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。
　　1.让学生认真倾听教师的讲课。学生听讲能力强弱与否，是决定信息接受多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导、榜样示范的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时地表扬。
　　2.让学生专注倾听其他人的发言。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，他高高地站起来，边举手边不停地喊“我来，我来”，当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比一比，他的说法跟你的是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的良好习惯。
　　三、培养学生积极思考的习惯
　　数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，教师不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
　　四、培养学生说的习惯
　　在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，同时培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。
　　1.让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些胆大敢说的学生，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：某同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；某同学真爱动脑筋；你说的棒极了……
　　2.让学生把话说清楚，说完整。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是用数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到、做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄寓一定的数学情境之中，让学生边操作边表达，循序渐进地把话说清楚、说完整。
　　五、养成动手操作的习惯
　　动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。学生确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识，学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”，而这些经验必须由学生自己体验。
　　虽然小学生养成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习生活中扎根、结果。
　　“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起。良好的学习习惯的养成，必然让学生终身受益。