论文部分内容阅读
摘 要：伴随着互联网的普及，学生越来越沉迷于电子游戏，而缺乏对自身的体育锻炼。学生愿意在电子游戏当中寻找快乐，不愿意到操場接触大自然。大部分学生忽略体育这门学科的重要性，这是目前普遍存在的教学问题。在新课改的教育背景下，教育部提出要重视学生综合素质的发展，坚持五育并举，真正将每位学生培养成优质的学生。教师应该更新教学方法，充分调动学生在体育课上的积极性。本篇文章就快乐教学法在小学体育课上的应用展开讨论。
关键词：快乐教学法;小学体育;课堂应用
引言：
老师要想让学生在体育课堂上学习到更多的体育知识，就要充分调动学生的积极性，让学生集中注意力参与到本节体育课的互动当中来。而如何能调动学生的积极性，是体育教师所要面临的最大难题。笔者认为，教师可以在体育课堂上增加一些趣味化的互动游戏，用以吸引学生的注意力;教师也可以在课后时间，融入到学生活动中，了解现在小学生的兴趣爱好，编排他们喜欢的内容，哪怕取一个他们感兴趣的内容名称;当然，教师也可以听取学生的意见，了解学生对于体育课的感受。
一、小学体育课现状
现在的小学生对于体育这门学科的专业知识内容并不感兴趣。他们在上体育课的时候往往会追逐打闹，也特别容易受到外界其他因素的影响而开小差。这些现象，在小学体育教学中是普遍存在的，结果经常是磕磕碰碰，学生身体受到伤害。所以，体育课的课堂纪律是老师面临的一大教学问题。如何让学生在课上服从老师的指挥？老师首先就要打破传统教育模式和教育观念，减少或缩短传统的体育知识的讲解，要有创新性，增强与学生的互动。
二、快乐教学法在小学体育课上的应用
（一）开展趣味游戏比赛
体育学科是真正能培养学生抗挫折能力的学科，它的竞技性、公平性、不可预估性，是其他任何学科都无法代替的。所以教师可以利用学生的竞争心理，开展小组（老师可以在上课之前将全班同学分成不同的小组）趣味游戏比赛，既调动学生参与的积极性，也让学生的身体得到充分的锻炼，同时借助这个机会可以帮助学生养成正确的竞争意识，在失败中寻找自身的不足，总结经验，再次提高。
例如：在学习球类运动——篮球这节课时，老师可以组织学生进行小组投篮比赛。让全班学生以小组为单位参与到投篮比赛当中。老师可以作为裁判，记录小组的得分情况。经过3或5轮的比赛，最终获胜的小组可以在比赛结束之后领取一定的奖励。通过比赛，学生可以熟练地掌握投篮这项体育技能，也能够充分锻炼自己的身体。
（二）开展体育竞技比赛
老师在讲解体育知识的时候，如果仅仅是让学生反复练习这个动作，学生往往会感到枯燥无味，还会出现上课分心的状况，为了避免这样教学问题的出现，老师可以在体育课堂上组织学生进行体育竞技比赛。
例如：在学习跑——站立式起跑这节课时，教师可让学生以组为单位，进行距离为10米的听口令起跑比赛。让学生在快乐又刺激的比赛氛围下反复练习站立式起跑动作，以竞技比赛的形式让学生在学习过程中感到快乐。
为了锻炼学生上下肢力量的配合，可以开展拔河这项体育竞技比赛。在拔河的过程当中，每一个同学都会充分地感受到自己的脚部、腿部、腰部和手部力量的配合，而且在这个过程当中，学生不会感到枯燥无味。
（三）因材施教
每一个学生的体质不同，适合的体育项目也不同，老师不能以一个统一的标准去对待全班所有的学生。老师可以通过观察学生上课的状态以及做练习的结果，分析每位同学的体质。将体质一样的学生分为一个小组，选择对应的体育器材，设计他们感兴趣的课程内容，让他们愿意积极地参与其中，这样就达到了因材施教，充分提高体育课的课堂学习效率，同时也让学生快乐地学习体育知识。
三、快乐教学法在小学体育课堂上应用的积极影响
（一）充分增加学生和老师之间的互动
在以往传统的小学体育课堂上，学生大部分时间都是自由活动，缺乏和老师之间的上课互动，同时学到的体育知识也是十分有限的。在新时代的教育背景下，老师在体育课堂上充分采用快乐教学法，以个人的体育素养影响学生，增加师生之间的互动，这样可以让学生在轻松快乐的氛围下，主动地参与到体育锻炼和体育知识的学习中去，同时对于自己在体育练习当中不明白的问题，也可以及时向老师询问，不断巩固自身的体育知识。
（二）丰富学生的体育知识储备
老师在小学体育的教学过程中采用快乐教学法，可以丰富学生的体育知识。在以往的教学过程当中，学生学习一些复杂的体育技巧时经常会犯一些错误，但由于师生之间很少沟通，距离也很大，所以学生很少向老师询问练习技巧。这就导致学生学习到的一些体育知识并不扎实，久而久之也就对体育课失去了兴趣。但是，在快乐教学法介入后，会很自然地拉近师生之间的关系，学生能主动参与，对于不明白的体育知识也会及时向老师询问，大大提高了学生的练习兴趣，从而丰富学生的体育知识储备。
例如：在学习五年级上册体育教材，体育活动支撑跳跃这一节时，学生在做支撑跳跃练习的时候经常会犯一些错误。有的学生比较腼腆，不好意思向老师询问体育技巧。老师因在教学过程中采用快乐教学法，有效地活跃了课堂气氛，降低了学生的恐惧心理，积极向学生讲解在支撑跳跃学习过程当中有可能遇到的问题。这样，学生就可以积极地参与到这项技能的学习、练习中，最终达到掌握该项体育技巧，巩固所学的体育知识。
结束语：
快乐教学法在小学体育课上的应用，可以增加学生对于体育技能与知识的学习兴趣，提高体育课的课堂效率，增强体育教师的个人综合能力。用好快乐教学法，能让学生在轻松快乐的氛围下学习更多的体育知识。
参考文献：
[1]俞佳佳.在小学体育教学中开展武术操教学的实践方法探究[J].小学生（下旬刊），2021（04）：31.
[2]曹秀岭.基于师生互动理念下的小学体育高效课堂的构建[J].小学生（下旬刊），2021（04）：38.
（辽宁省鞍山市铁东区钢都小学）
关键词：快乐教学法;小学体育;课堂应用
引言：
老师要想让学生在体育课堂上学习到更多的体育知识，就要充分调动学生的积极性，让学生集中注意力参与到本节体育课的互动当中来。而如何能调动学生的积极性，是体育教师所要面临的最大难题。笔者认为，教师可以在体育课堂上增加一些趣味化的互动游戏，用以吸引学生的注意力;教师也可以在课后时间，融入到学生活动中，了解现在小学生的兴趣爱好，编排他们喜欢的内容，哪怕取一个他们感兴趣的内容名称;当然，教师也可以听取学生的意见，了解学生对于体育课的感受。
一、小学体育课现状
现在的小学生对于体育这门学科的专业知识内容并不感兴趣。他们在上体育课的时候往往会追逐打闹，也特别容易受到外界其他因素的影响而开小差。这些现象，在小学体育教学中是普遍存在的，结果经常是磕磕碰碰，学生身体受到伤害。所以，体育课的课堂纪律是老师面临的一大教学问题。如何让学生在课上服从老师的指挥？老师首先就要打破传统教育模式和教育观念，减少或缩短传统的体育知识的讲解，要有创新性，增强与学生的互动。
二、快乐教学法在小学体育课上的应用
（一）开展趣味游戏比赛
体育学科是真正能培养学生抗挫折能力的学科，它的竞技性、公平性、不可预估性，是其他任何学科都无法代替的。所以教师可以利用学生的竞争心理，开展小组（老师可以在上课之前将全班同学分成不同的小组）趣味游戏比赛，既调动学生参与的积极性，也让学生的身体得到充分的锻炼，同时借助这个机会可以帮助学生养成正确的竞争意识，在失败中寻找自身的不足，总结经验，再次提高。
例如：在学习球类运动——篮球这节课时，老师可以组织学生进行小组投篮比赛。让全班学生以小组为单位参与到投篮比赛当中。老师可以作为裁判，记录小组的得分情况。经过3或5轮的比赛，最终获胜的小组可以在比赛结束之后领取一定的奖励。通过比赛，学生可以熟练地掌握投篮这项体育技能，也能够充分锻炼自己的身体。
（二）开展体育竞技比赛
老师在讲解体育知识的时候，如果仅仅是让学生反复练习这个动作，学生往往会感到枯燥无味，还会出现上课分心的状况，为了避免这样教学问题的出现，老师可以在体育课堂上组织学生进行体育竞技比赛。
例如：在学习跑——站立式起跑这节课时，教师可让学生以组为单位，进行距离为10米的听口令起跑比赛。让学生在快乐又刺激的比赛氛围下反复练习站立式起跑动作，以竞技比赛的形式让学生在学习过程中感到快乐。
为了锻炼学生上下肢力量的配合，可以开展拔河这项体育竞技比赛。在拔河的过程当中，每一个同学都会充分地感受到自己的脚部、腿部、腰部和手部力量的配合，而且在这个过程当中，学生不会感到枯燥无味。
（三）因材施教
每一个学生的体质不同，适合的体育项目也不同，老师不能以一个统一的标准去对待全班所有的学生。老师可以通过观察学生上课的状态以及做练习的结果，分析每位同学的体质。将体质一样的学生分为一个小组，选择对应的体育器材，设计他们感兴趣的课程内容，让他们愿意积极地参与其中，这样就达到了因材施教，充分提高体育课的课堂学习效率，同时也让学生快乐地学习体育知识。
三、快乐教学法在小学体育课堂上应用的积极影响
（一）充分增加学生和老师之间的互动
在以往传统的小学体育课堂上，学生大部分时间都是自由活动，缺乏和老师之间的上课互动，同时学到的体育知识也是十分有限的。在新时代的教育背景下，老师在体育课堂上充分采用快乐教学法，以个人的体育素养影响学生，增加师生之间的互动，这样可以让学生在轻松快乐的氛围下，主动地参与到体育锻炼和体育知识的学习中去，同时对于自己在体育练习当中不明白的问题，也可以及时向老师询问，不断巩固自身的体育知识。
（二）丰富学生的体育知识储备
老师在小学体育的教学过程中采用快乐教学法，可以丰富学生的体育知识。在以往的教学过程当中，学生学习一些复杂的体育技巧时经常会犯一些错误，但由于师生之间很少沟通，距离也很大，所以学生很少向老师询问练习技巧。这就导致学生学习到的一些体育知识并不扎实，久而久之也就对体育课失去了兴趣。但是，在快乐教学法介入后，会很自然地拉近师生之间的关系，学生能主动参与，对于不明白的体育知识也会及时向老师询问，大大提高了学生的练习兴趣，从而丰富学生的体育知识储备。
例如：在学习五年级上册体育教材，体育活动支撑跳跃这一节时，学生在做支撑跳跃练习的时候经常会犯一些错误。有的学生比较腼腆，不好意思向老师询问体育技巧。老师因在教学过程中采用快乐教学法，有效地活跃了课堂气氛，降低了学生的恐惧心理，积极向学生讲解在支撑跳跃学习过程当中有可能遇到的问题。这样，学生就可以积极地参与到这项技能的学习、练习中，最终达到掌握该项体育技巧，巩固所学的体育知识。
结束语：
快乐教学法在小学体育课上的应用，可以增加学生对于体育技能与知识的学习兴趣，提高体育课的课堂效率，增强体育教师的个人综合能力。用好快乐教学法，能让学生在轻松快乐的氛围下学习更多的体育知识。
参考文献：
[1]俞佳佳.在小学体育教学中开展武术操教学的实践方法探究[J].小学生（下旬刊），2021（04）：31.
[2]曹秀岭.基于师生互动理念下的小学体育高效课堂的构建[J].小学生（下旬刊），2021（04）：38.
（辽宁省鞍山市铁东区钢都小学）