“龙生九种，种种有别”。其意是：同一个祖先的后代，好坏优劣是不同的。每个孩子都是家庭里的天使，虽然天资上有好坏优劣的区别，但对爱的渴望，对学习的渴求都象草木需要雨露一样迫切。如果有一天，命运加以他们不幸，他们就会象折断了羽翼的鸟雀，需要更多的理解、关爱与帮助。
　　第一次看到小玉是在新学期的第一天，晚自习时间。为了给学生们一个好印象，我特意在门口调整了一下自己的情绪，面带笑容走进教室。同学们用期待而渴望的眼光打量着他们的新老师。我扫描了一下整个教室，目光停留在教室最后一排的一个女生身上：她披着圈曲的头发，穿一件无袖的裙子，一只脚伸出走道，脚上趿着人字拖，靠墙坐着，两眼看着天花板。突然在心里生出一种厌恶，见过许多类似的学生，总是一副自以为是、目中无人的神态，其实什么都不懂，就是扮酷，耍帅。为了掩饰自己的态度，我把眼睛转向别处，开始与他们聊起高中生活的第一课……下课后，碰到他们班主任，我问了一下这个学生的情况，因为都是新生，班主任对她也知之甚少。
　　出于职业的敏感，后来几天上课的时候，我都特别留意了这个女孩子，她的眼里似乎有一种让人读不懂的东西，想流露又刻意隐藏。不过表现的欲望很强，有一天我请了几个学生到黑板上答题，她竟然很快地舉手了，我第一个把她请了上来。题目很简单，但刚从初中上来的他们并没有我想像中答得那样完美。只是小玉的字写得很工整，很女孩子的那种秀气。我特别地表扬了她，她一直冷漠的脸色柔和了许多，浅浅地笑了。
　　后来几天，她好象还是很喜欢表现，断断续续地来和我说一些事。有一天拿来一篇日记让我看，文章写的是一个支离破碎的家庭，父亲因为身有重病，母亲带着值钱的东西走了，剩下一个无辜无助的她与父亲共度艰辛。文章写得并不是很好，但内容让人心情沉重，我猜她笔下的主人公就是她自己。果然不出所料，她说，那就是她自己，不过她很快说，老师没关系，我从来不哭，我什么都不怕。在她幼小的心灵里，母亲就是那个转身离去的背影，有与没有都一样。每一届的学生里，都会有各种各样的不幸家庭的孩子，他们的经历总让人在明白真相后心酸不已。
　　从她缺少母爱的眼神里很難找到这个年龄的孩子应有的那种天真与活泼，他们普遍过早的成熟，却又无时无刻不在渴望父母那种不可替代的爱抚。一个缺少母爱的女孩子，连最起码的倾诉对象都没有，她的心里到底装了多少委屈无法排遣，装了多少喜悦无人分享。
　　入学后的元旦晚会上，小玉的一曲《小背篓》赢得全场阵阵热烈的掌声，小玉有着百翎鸟一般的声音，对音乐也有着与生俱来的悟性。这个偶然的发现，似乎为小玉打开另一扇人生的大门。经过专业老师考核，小玉正式成为一名音乐生了。音乐教师的肯定让这个小女孩欣喜不已，也许很少有人这样关注过她，也许她也从来没有想过会有老师如此欣赏她。
　　家庭的不完整，常常会使学生的心理不够健全，性格怪异。如果教育者再忽视了他们，就会使他会遭遇生活中的第二次更为不幸的事情。找到合适一个学生发展的方向，如同为折翼的天使找到一双飞翔的翅膀。
　　相对留守儿童家庭来说，单亲家庭的孩子更为不幸。留守儿童的父母只是暂时地离开，通过电话网络还可以不时与他们联系，逢年过节还能与他们欢聚一堂，父母依然是自己的父母；离异的家庭则给孩子的身心带来了许多阴影，因为大人们总是在许多的争吵打骂中才会走向离婚的道路，这争吵打骂也成了他们童年最为深刻的记忆。离异后，父亲或者母亲也许很快就会成为别人的父亲母亲。年少的孩子怕黑却宁愿晚睡，想诉说却又隐藏真正的自己，会莫名的孤单，会有无法抗拒的恐惧感，不爱说话或者很爱说话……而这些正是他们缺少安全感的表现。
　　小玉就是属于那种特别爱说话的那种，在穿着上也与其他学生有很大的区别，甚至让人能在所有人当中一下就发现她。特立独行的他们其实是想通过自己的与众不同来掩饰内心的脆弱，同时获得他人的关注，他们害怕自己被遗忘了。如果说老师会对某些学生产生偏爱，这也应该是情理之中了。一些处于弱势的孩子，缺少关爱的孩子，老师自然对他们多一点爱，多一点偏心。
　　在小玉的印象里，父亲一直与疾病相伴，她很小就承担任起一个家长的角色，做着与年龄不相称的事情。每天要不停地和躺在床上的父亲说话，不停地做没完没了的家务，在她不停的动作里，包涵着许多心事，只有做事，她才会忘记自己的不幸。每个人都是从孩童长大成人，对亲情的渴望与依赖在成长的过程当中是多少的重要，而眼前的这个女孩子，却用自己的无辜承担了一切，幸与不幸。而现在，她可以用自己的歌声表达自己的情感，更让她高兴的是这是一个专业一种技能。
　　亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有着直接而重要的影响。由于父母不在身边，学生长期缺乏亲情的抚慰和关怀，往往感到焦虑、紧张，缺乏安全感，从而导致人际交往能力较差；长期与父母分离，他们的性格往往变得内向、自卑、悲观、孤僻。调查显示：监护人对儿童的心理健康问题介入较少，关注不够，儿童遇到问题时情绪往往无法及时得到排解，常常导致感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等畸形心理。歌声可以不分年龄不分性别不分地域，传达与交流各自的情感。在专业老师的身边，在音乐练声室里，经常会看到一个弱小的身影，或专心倾听，或深情演唱。小玉的用功，让认识她的老师都交口称赞。
　　离异家庭状况最容易导致儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面也常常出现偏差，学习受到影响。不与孩子共同生活的一方很难把自己的感情传递到孩子们身上，有时候孩子还会生出对他们的憎恨，认为自己的父亲或者母亲抛弃了自己，这种恨会伴随他们很长时间，严重的还会导致心理的失衡，对学生的成长极为不利。所谓大爱无疆，学校班级这样的大家庭如果能及时地给他们一点关爱，将给这些缺少温暖的孩子带来莫大的幸福，老师的一个问候，象对自己孩子一样轻轻地摸一下头，拍一下肩，也会让他们的心灵得到极大的满足。
　　作为老师，作为学校，应采取多种方式，注意与对爱缺失的孩子的沟通交流，关注孩子的心理变化，明示对孩子的爱与厚望，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化。当过去的已经成为过去，谁也无法改变的时候，将来还需要继续创造，让每一个热心人都来关注这些被折断羽翼的天使。说出你的爱，温暖被冷落的心。