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【摘要】：在教育活动中，教师的情感投入很有必要，而在幼儿园的班级管理更是如此。由于幼儿园孩子具有特殊的身心特征，教师的班级管理工作更有难度，如果教师在教育过程中没有实现对情感艺术的灵活运用，将很难对幼儿园班级进行有效管理，对孩子的成长也很不利。本文将简单分析幼师情感投入的必要性和在幼师情感管理中存在的问题，并提出相应的解决措施。
【关键词】：幼师；情感管理；班级管理
一.幼儿园班级管理教师情感投入的必要性
教师情感体现着教师对教育工作的热爱，体现着教师对于学生的态度，对于学生的身心发展具有重要意义，能够很好地提升教育质量。在幼儿园教学中，由于学生的身心还很稚嫩，没有情感的依托，很难让学生投入到学习中去，也很难帮助学生建立起各方面的能力，所以在幼儿园的班级管理中幼师情感艺术的运用非常必要。
（一）符合幼儿的生理发展需求
幼儿园小朋友的生理发展还不全面，主要表现在生理系统的脆弱性上，和成人不同，他们对外界的适应性差、抵抗力弱，在平时的生活和学习中都必须得到教师的密切关注和照看，需要幼师进行积极的情感投入。如果教师不能够随时对小朋友进行关心照顾，幼儿很容易发生意外。在教育学上来说，教师的情感艺术能够加强教师对于学生的义务感和责任感，对于幼儿来说，教师的责任感和义务感能够很大程度上保障他们的生理健康，因为对学生具有情感投入的教师更加能够加强对学生的关心和照顾，能够自觉地承担起照看学生的责任，这样就能够促使幼师及时对小朋友错误的、危险的行为进行纠正，减少学生发生危险的可能性，从而保障学生的生理发展。
（二）符合幼儿的情感发展需要
幼儿对于外界世界的认知是很模糊的，所以幼儿时期是对孩子进行感情培养的重要时期，此时積极的感情培养能够帮助幼儿形成良好的安全感和积极的情感体验，这两点对于培养学生的社会化水平来说很有必要。幼儿时期是建立安全感的重要时期，孩子形成良好的安全感对于以后的成长和性格形成都很重要，幼师对于幼儿表现出的关爱和亲密能够很好地帮助学生对于除父母以外的人产生安全感，提升他们对于世界的接纳能力。在幼儿园班级管理中，教师积极投入自身的情感作为教学辅助能够帮助学生形成更好的情感体验，能够帮助他们逐渐形成“自我接纳”意识，形成良好的自我认知并逐步形成稳定的人际关系，这对于幼儿以后的发展和社会化有很重要的奠定作用。幼儿的情感发展要求教师必须在日常班级管理中投入积极的情感，这样才能够更好地帮助幼儿形成良好的情感关系。
（三）可以提升幼儿的学习兴趣
幼儿的注意力很难集中，尤其是现在电子设备的普及导致幼儿更喜欢电视电脑动画片，而不喜欢相对枯燥的学习生活，另外，由于教师并不具有与幼儿之间的亲密关系，所以很多幼儿并不会听从教师的要求，这对于教学活动的展开是巨大的阻碍。但是教师在班级管理中利用情感艺术与学生进行情感的接触，就能够逐渐建立起教师与学生之间的信任和亲密关系，能够使得学生主动接纳幼师，同时，也能够建立起学生对教师的尊重意识和敬爱意识，这对于学生听从教师的要求来说非常重要。在教师进行教学活动时，对学生的赞赏和期待能够极大地促进学生的学习积极性，这对于活泼爱闹的幼儿来说是很有效的提升学习兴趣的方式，因为在幼儿时期，孩子很渴望也很享受得到大人的夸奖和表扬，教师对于幼儿投入正面的情感，幼儿也会以积极的态度回应教师的爱，这样正面的、积极的情感互动能够帮助幼儿形成自信和自强，能够积极地进行学习活动。但是如果教师对于幼儿表现出厌烦或冷漠，幼儿也会对教师产生讨厌或畏惧心理，从而可能会排斥教师进行的教学活动，长此以往还可能形成自卑心理，对孩子的学习成长都很不利。
（四）可以培养幼儿的审美能力
审美性是情感投入的重要价值体现，教育不仅仅只是知识的传递和获得过程，更是教师与学生之间心灵交流的方式，是一项具有审美性的活动。教育活动是教师与学生之间沟通的桥梁，对于幼儿来说，教师是一个值得信赖和尊重的人，这是对幼师的情感表达，而幼师对于学生有着喜爱和期待，幼师一种情感传递，这样的情感互换能够建立起幼儿与幼师之间的稳定的关系。在这样的关系中，双方都乐在其中，都积极投入，让教学活动不再是单纯的、枯燥的给予与接收，而是一个值得享受的快乐的过程，使得教育活动的内涵更加饱满，幼师和幼儿都能够获得美的熏陶与享受。这种充满享受的过程不仅有助于教师提升与学生之间的感情，加强幼儿园的日常班级管理工作，更有助于幼儿形成对外界积极主动的心态，能够自觉乐观地面对未来将要接触的人事物，这对于学生的一生来说都很重要。
二.提升幼师情感艺术的措施
（一）加强幼师对于情感艺术的了解
目前，在幼师的工作考核中并不是很重视情感投入的评价，这导致部分幼师并不能在工作中表现出积极正面的情感态度，从而会影响到学生的身心发展，这一方面也是由于传统的教育观念导致的，在传统的幼儿园教育观念中并不着重强调这样的情感互动。幼儿阶段是孩子人生奠基的重要时期，这个时期形成的很多行为习惯，对世界的态度等都会伴随孩子的一生，因此，幼儿园教育并不是看上去管管孩子那么简单。幼师必须加强对情感艺术的认知，在教学活动中积极地表现自己对孩子的喜爱和赞扬，不要给学生带来负面的情绪，更不能够让学生产生老师偏心、不喜欢我这样的心理，这种很有可能会导致学生产生自卑情绪，影响孩子未来积极性格与健康心理的发展。对此，幼儿园的管理者必须加强重视，定期组织教师进行讲话学习，不能放松，以此加强教师对于情感艺术在班级管理中运用的重要性和必要性。另外，幼儿园管理者可以加强对教师这方面行为的考核，询问孩子对教师的态度和情感，及时督促教师对不足之处进行改正。
（二）积极与学生进行交流
在幼儿园的班级管理中，幼师往往注重对整体的把握，只要学生听话了，没有太过分就不会过多地在意，这对于幼儿来说是很不利的。在班级管理和教学活动中，教师都应该加强对学生的关注，不能够轻易放过学生的变化。比如有些小朋友刚上幼儿园时往往会不习惯，想家，此时，教师不应该简单安慰几句就把小孩放在一边等待他自己平静而应该给予他一定的关心和陪伴，主动去安抚小朋友的情绪，帮助他更快地接纳和融入班集体。在日常生活中，教师也应该多多与小朋友进行交流和沟通，询问幼儿有没有不习惯或者不开心的事情，与幼儿分享这些喜悦和烦恼，更快地排解情绪，这样一方面能够帮助孩子形成积极乐观的情绪，另一方面也能够促进学生与教师之间的情感交流和信任程度，能够帮助教师更好地进行班级管理。
（三）建立家长沟通平台
教学不仅是单纯的教师与学生之间的事情，家长在其中扮演的角色也很重要，但是在幼儿园教育活动中，很多教师或是园方并不在意与家长的沟通。其实，孩子的成长中家长是不可或缺的角色，加强与家长的沟通有利于教师加强对班级学生的了解，能够帮助教师更好地因人而异地展开班级管理工作。同时，加强与家长的沟通也能够帮助幼师了解孩子最近的心理和生理状态，更好地对孩子的情绪和身体进行照顾，对于家长来说也是一样，了解孩子在幼儿园中发生的事情可以增加更多的话题，有利于家庭情感的培养。对于教师来说，有些孩子比较内向，羞于表达，面对幼师这样不够亲密的关系很难亲近，而与家长进行沟通之后，能够帮助教师更好地了解学生情况，与学生加强交流，促进情感。
三.总结
总之，在幼儿园的班级管理中幼师的情感投入是必不可少的，对此，教师需要多多加强认识并积极对自我进行约束和管理，这样不仅能够更好地管理班级，更能够帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]朱亚芳.如何在幼儿园管理中调动幼儿教师的积极性[J].科学中国人，2015（13）：386-387.
[2]郑贞铭.热情老师与天才学生.福州：福建教育出版社，2007：4.
【关键词】：幼师；情感管理；班级管理
一.幼儿园班级管理教师情感投入的必要性
教师情感体现着教师对教育工作的热爱，体现着教师对于学生的态度，对于学生的身心发展具有重要意义，能够很好地提升教育质量。在幼儿园教学中，由于学生的身心还很稚嫩，没有情感的依托，很难让学生投入到学习中去，也很难帮助学生建立起各方面的能力，所以在幼儿园的班级管理中幼师情感艺术的运用非常必要。
（一）符合幼儿的生理发展需求
幼儿园小朋友的生理发展还不全面，主要表现在生理系统的脆弱性上，和成人不同，他们对外界的适应性差、抵抗力弱，在平时的生活和学习中都必须得到教师的密切关注和照看，需要幼师进行积极的情感投入。如果教师不能够随时对小朋友进行关心照顾，幼儿很容易发生意外。在教育学上来说，教师的情感艺术能够加强教师对于学生的义务感和责任感，对于幼儿来说，教师的责任感和义务感能够很大程度上保障他们的生理健康，因为对学生具有情感投入的教师更加能够加强对学生的关心和照顾，能够自觉地承担起照看学生的责任，这样就能够促使幼师及时对小朋友错误的、危险的行为进行纠正，减少学生发生危险的可能性，从而保障学生的生理发展。
（二）符合幼儿的情感发展需要
幼儿对于外界世界的认知是很模糊的，所以幼儿时期是对孩子进行感情培养的重要时期，此时積极的感情培养能够帮助幼儿形成良好的安全感和积极的情感体验，这两点对于培养学生的社会化水平来说很有必要。幼儿时期是建立安全感的重要时期，孩子形成良好的安全感对于以后的成长和性格形成都很重要，幼师对于幼儿表现出的关爱和亲密能够很好地帮助学生对于除父母以外的人产生安全感，提升他们对于世界的接纳能力。在幼儿园班级管理中，教师积极投入自身的情感作为教学辅助能够帮助学生形成更好的情感体验，能够帮助他们逐渐形成“自我接纳”意识，形成良好的自我认知并逐步形成稳定的人际关系，这对于幼儿以后的发展和社会化有很重要的奠定作用。幼儿的情感发展要求教师必须在日常班级管理中投入积极的情感，这样才能够更好地帮助幼儿形成良好的情感关系。
（三）可以提升幼儿的学习兴趣
幼儿的注意力很难集中，尤其是现在电子设备的普及导致幼儿更喜欢电视电脑动画片，而不喜欢相对枯燥的学习生活，另外，由于教师并不具有与幼儿之间的亲密关系，所以很多幼儿并不会听从教师的要求，这对于教学活动的展开是巨大的阻碍。但是教师在班级管理中利用情感艺术与学生进行情感的接触，就能够逐渐建立起教师与学生之间的信任和亲密关系，能够使得学生主动接纳幼师，同时，也能够建立起学生对教师的尊重意识和敬爱意识，这对于学生听从教师的要求来说非常重要。在教师进行教学活动时，对学生的赞赏和期待能够极大地促进学生的学习积极性，这对于活泼爱闹的幼儿来说是很有效的提升学习兴趣的方式，因为在幼儿时期，孩子很渴望也很享受得到大人的夸奖和表扬，教师对于幼儿投入正面的情感，幼儿也会以积极的态度回应教师的爱，这样正面的、积极的情感互动能够帮助幼儿形成自信和自强，能够积极地进行学习活动。但是如果教师对于幼儿表现出厌烦或冷漠，幼儿也会对教师产生讨厌或畏惧心理，从而可能会排斥教师进行的教学活动，长此以往还可能形成自卑心理，对孩子的学习成长都很不利。
（四）可以培养幼儿的审美能力
审美性是情感投入的重要价值体现，教育不仅仅只是知识的传递和获得过程，更是教师与学生之间心灵交流的方式，是一项具有审美性的活动。教育活动是教师与学生之间沟通的桥梁，对于幼儿来说，教师是一个值得信赖和尊重的人，这是对幼师的情感表达，而幼师对于学生有着喜爱和期待，幼师一种情感传递，这样的情感互换能够建立起幼儿与幼师之间的稳定的关系。在这样的关系中，双方都乐在其中，都积极投入，让教学活动不再是单纯的、枯燥的给予与接收，而是一个值得享受的快乐的过程，使得教育活动的内涵更加饱满，幼师和幼儿都能够获得美的熏陶与享受。这种充满享受的过程不仅有助于教师提升与学生之间的感情，加强幼儿园的日常班级管理工作，更有助于幼儿形成对外界积极主动的心态，能够自觉乐观地面对未来将要接触的人事物，这对于学生的一生来说都很重要。
二.提升幼师情感艺术的措施
（一）加强幼师对于情感艺术的了解
目前，在幼师的工作考核中并不是很重视情感投入的评价，这导致部分幼师并不能在工作中表现出积极正面的情感态度，从而会影响到学生的身心发展，这一方面也是由于传统的教育观念导致的，在传统的幼儿园教育观念中并不着重强调这样的情感互动。幼儿阶段是孩子人生奠基的重要时期，这个时期形成的很多行为习惯，对世界的态度等都会伴随孩子的一生，因此，幼儿园教育并不是看上去管管孩子那么简单。幼师必须加强对情感艺术的认知，在教学活动中积极地表现自己对孩子的喜爱和赞扬，不要给学生带来负面的情绪，更不能够让学生产生老师偏心、不喜欢我这样的心理，这种很有可能会导致学生产生自卑情绪，影响孩子未来积极性格与健康心理的发展。对此，幼儿园的管理者必须加强重视，定期组织教师进行讲话学习，不能放松，以此加强教师对于情感艺术在班级管理中运用的重要性和必要性。另外，幼儿园管理者可以加强对教师这方面行为的考核，询问孩子对教师的态度和情感，及时督促教师对不足之处进行改正。
（二）积极与学生进行交流
在幼儿园的班级管理中，幼师往往注重对整体的把握，只要学生听话了，没有太过分就不会过多地在意，这对于幼儿来说是很不利的。在班级管理和教学活动中，教师都应该加强对学生的关注，不能够轻易放过学生的变化。比如有些小朋友刚上幼儿园时往往会不习惯，想家，此时，教师不应该简单安慰几句就把小孩放在一边等待他自己平静而应该给予他一定的关心和陪伴，主动去安抚小朋友的情绪，帮助他更快地接纳和融入班集体。在日常生活中，教师也应该多多与小朋友进行交流和沟通，询问幼儿有没有不习惯或者不开心的事情，与幼儿分享这些喜悦和烦恼，更快地排解情绪，这样一方面能够帮助孩子形成积极乐观的情绪，另一方面也能够促进学生与教师之间的情感交流和信任程度，能够帮助教师更好地进行班级管理。
（三）建立家长沟通平台
教学不仅是单纯的教师与学生之间的事情，家长在其中扮演的角色也很重要，但是在幼儿园教育活动中，很多教师或是园方并不在意与家长的沟通。其实，孩子的成长中家长是不可或缺的角色，加强与家长的沟通有利于教师加强对班级学生的了解，能够帮助教师更好地因人而异地展开班级管理工作。同时，加强与家长的沟通也能够帮助幼师了解孩子最近的心理和生理状态，更好地对孩子的情绪和身体进行照顾，对于家长来说也是一样，了解孩子在幼儿园中发生的事情可以增加更多的话题，有利于家庭情感的培养。对于教师来说，有些孩子比较内向，羞于表达，面对幼师这样不够亲密的关系很难亲近，而与家长进行沟通之后，能够帮助教师更好地了解学生情况，与学生加强交流，促进情感。
三.总结
总之，在幼儿园的班级管理中幼师的情感投入是必不可少的，对此，教师需要多多加强认识并积极对自我进行约束和管理，这样不仅能够更好地管理班级，更能够帮助学生健康成长。
参考文献：
[1]朱亚芳.如何在幼儿园管理中调动幼儿教师的积极性[J].科学中国人，2015（13）：386-387.
[2]郑贞铭.热情老师与天才学生.福州：福建教育出版社，2007：4.