摘 要：对于高中的英语教学而言，阅读是极为重要的教学内容，同时也是英语教学的一大难点。因此在开展英语阅读教学的过程中，教师必须要采取有效的教学对策从而将学生的阅读能力进行有效提高。批判性阅读策略，作为一种新兴且有效的教学方法，通过将它应用到英语阅读教学之中，不但可以实现对学生英语基础的巩固，同时也可将学生的英语阅读能力进行有效提升。基于此，本文围绕批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用进行了分析和探讨。
　　关键词：批判性阅读策略;高中英语阅读教学;应用
　　引言：
　　随着我国教育的不断改革，对于高中英语教学而言，它也有了更高的要求。在开展英语阅读教学期间，教师需要对传统的教学方法进行转变，虽然采用传统方法对学生进行阅读教学也可将他们的成绩进行提高，但由于方法过于落后、单一，也使得教师无法对学生的阅读思维进行有效培养，而他们自身的英语阅读能力也无法得到有效的提高。随着新课改政策的不断落实，其中也强调了教师要重视对学生创新能力以及自主性的培养，通过将批判性阅读策略应用到英语的阅读教学之中，它不仅可以对学生的自主能力及创新能力进行培养，同时还有利于学生探究能力的形成。
　　一、对学习氛围进行合理营造，以此带动学生阅读的积极性
　　在开展高中英语阅读教学的过程中，教师之所以会对批判性阅读策略进行应用，其主要是为了对学生的思辨能力进行培养。所以在教学期间，教师需要为学生营造良好的学习和思考氛围，这样在氛围的烘托下，学生可以对英语阅读内容进行思考和辨别，他们的阅读学习兴趣也会得到有效激发，而通过他们学习思维的不断活跃，也可促使他们对问题进行自主思考，这在很大程度上都可将他们的阅读学习效果进行有效提升。以牛津译林版高一英语《School life》教学为例，在该文章中描述的是学生的学校生活，通过文章便可发现它概括了整篇内容。然而文章的题目是可以进行改变的，在教学期间，教师要想对学生的发散性思维进行有效培养，那么他们就需要让学生以不同的角度对文章题目进行思索，进而对文章题目重拟。在此期间，教师可以提出相关问题，从而让学生可以根据自己所掌握的知识以及自身的经验，从而对题目进行重新拟定，这样不但有利于学生对文章内容的理解，同时还可以使学生进行批判性思考，这对于他们自身开放性思维的培养也是极为重要的。与此同时，学生在对题目重拟之后，教师也需要引导他们对拟题的理由进行阐述。对于学生而言，在对题目进行拟定的过程中，他们的思考是没有限制的，这也使得他们可以借助题目从而对文章的理解及判断进行表达，而这在很大程度上也可对他们的批判性思维进行培养和提高[1]。
　　二、通过质疑对问题进行思考，以此培养学生的批判性思维
　　在对英语阅读进行学习的过程中，学生要想将学习质量和效率进行有效提高，那么他们在学习期间就要敢于提问和质疑。通过质疑问题，学生便可对问题进行自主思考，而在质疑的影响下，他们也可站在其他角度对问题进行分析，之后还能对问题进行总结，这样不但可以对他们自身的思维能力进行培养，同时也可以加深他们对阅读内容的理解。对于此，在开展英语阅读教学的过程中，教师必须要合理引导学生，以便他们可以对知识内容进行质疑，而他们通过提出质疑也可使他们对与文章观点不同的想法进行表达，这样他们的批判性思维也能得到有效的培养。以《Sporting events》教学为例，在该课中涉及到了很多的体育活动，同时也包含了很多的運动词汇。对于高中生而言，他们本身就处于好动阶段，体育活动也是他们最为感兴趣的话题，借助体育活动，教师可以将学生引入到教学之中，同时结合学生的兴趣特点也可引导他们对与“sporting events”相关的话题进行讨论，这样教师通过引导学生运用已学的英语知识对体育活动进行表述，这也可以加深学生对该章节知识的理解，而教师通过引导他们对该章节词汇及句式进行学习，也有利于他们运用这些知识对问题进行解决。与此同时，学生在对知识进行学习的过程中，他们通过对知识进行质疑与创新，不但可以让他们对阅读内容进行深入的理解，同时也能引导他们进行自主思考，这样他们的批判性思维能力可以得到培养，而他们的批判性阅读能力也会得到有效加强[2]。
　　结束语：
　　总而言之，在开展高中英语阅读教学的过程中，教师要想对批判性阅读策略进行有效应用，首先他们需要为学生营造良好的学习氛围，这样学生学习阅读的积极性也会得到有效调动，而学生的发散性思维也会得到培养。其次在教学期间，教师还要引导学生敢于质疑，这样不但他们的批判性思维可以得到提高，同时通过对批判性阅读策略进行实施，学生的语言运用能力也会得到加强。
　　参考文献：
　　[1]钟丹.批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用研究[J].新东方英语·中学生，2019，（5）：195.
　　[2]李原.批判性阅读策略在高中英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019，（12）：29.