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[摘 要]在中职学校的计算机专业中，计算机的程序设计课程是其主要课程之一。从目前中职学校VB程序设计课教学中存在的问题探究，依据问题所在，并结合相关的教学实践，制定能够有效提升中职学生对计算机程序设计的兴趣以及学习的效率。本文对VB程序设计课教学的实践和探索，来提高教学质量以及教学效果。
[关键词]中职学校；VB程序设计；问题；教学方法
中图分类号：H09；G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）33-0236-01
引言
VB程序設计是计算机程序设计中的可视化编程语言，VB程序设计课程成为中职学校的计算机专业中学生必修的一门课程。中职学生学习VB语言程序设计，为的就是提升学生程序设计的能力以及对开发计算机软件的浓厚兴趣。在一般的计算机专业的教学中，计算机的课程可分为两种，一种是操作性强的计算机应用软件教学，另一种则是理论性强的计算机语言教学。计算机语言程序设计的学习主要注重于对知识点的理解，只有理解了才会在实际运用中学好计算机专业课程。计算机VB程序设计教学一直以来都是教师教学的难点，也是学生学习计算机知识非常吃力的课程。如何提升VB程序设计课程的教学质量以及学生对计算机程序设计的兴趣，成为当下中职学校计算机专业课程教学的重点工作。
1.VB程序设计课程教学中存在的一些问题
（1） 学生计算机知识基础差，对程序设计没有学习的兴趣
学好VB程序设计的基本条件就是，要有良好的数学以及英语基础。中职学校的学生，往往数学和英语的成绩不是很好，所以在学习VB程序设计时很吃力。有些学生对VB语言程序并不能从基础上进行理解，在学习VB程序设计时有一定的抗拒心理，认为学习它时间很困难的事情，对学好VB程序设计没有信心。而且VB语言程序本身以及教师的教学方式不当，都会影响学生对其产生兴趣，因此学生很难认真学习下去。
（2） 教学方式落后，跟不上计算机相关技术的发展
大多数中职学校的VB程序设计课程一直使用以前的教学方式，主要是对知识点就行讲授，然后让学生上机操作，这种方式并不能达到预期的教学效果。在一般的计算机理论课堂上，教师以自导自演的方式进行授课，学生并没有在课程上发挥作用。而在上级操作时，学生一般只是对课本上的例子来了解操作步骤，也达不到上机操作的根本用处。
（3） VB程序设计的实践教学存在不足
学生学号VB程序设计，最重要的就是实际操作能力，它是课程教学重点。一方面实际操作不仅仅是对理论知识进行验证，更重要的是能够使学生的实际操作能力得到提升。现在的实践教学中存在的不足主要有两个方面，一是在VB程序设计的课程中，实践教学的内容很少，另一方面就是教师对课程没有合理安排。
（4）VB程序设计的考核方式有很大问题
现在，中职学校对VB程序设计的考核，大多数都是对其进行笔试，通过笔试来了解学生的学生成绩，很显然是不能说明的。考核的内容缺少的是上机操作，这也是学生学习VB程序设计最终目的。
2.教学方法
（1）培养学生学习VB程序设计的兴趣
培养学生学习VB程序设计的兴趣，就要让学生们了解VB语言程序的实际功能以及作用，让他们知道利用VB程序设计能够编制各种软件，并将VB程序设计出来的各种成果展现给学生。比如，可以利用VB程序设计制作出一种电脑屏保程序，或者一些相册等，并展示给学生，让他们知道这些都是在很短的时间内完成的，引起学生们对VB程序设计的好奇心。这样不仅让学生了解了VB程序设计的魅力所在以及相关的实用性，从而提升学生学习VB程序设计的兴趣。
（2）改变教学方式，使学生更好了解VB程序设计
在对VB程序设计课的教学上，应改变以往教学的逻辑方式。根据学生掌握的基础知识，以及对VB程序设计课程的了解，讲授教学内容要先易后难、先具体后笼统的方式，将教学分为几个阶段，系统的进行教学。可以在实际教学中，根据学生对知识点的掌握程度，对其进行梯度教学。目前中职学校VB程序设计课程中，都要先了解VB程序的基础语法，对VB的实际作用进行讲授。然而在实际教学中，要将VB所面对的对象的程序方式，贯穿于整个教学内容中。VB程序设计教学中，不能只对其面对的对象以及只用语法，要对这亮点内容结合，避免学生在学习VB程序设计时对知识难以了解，使学生提不起对学习VB程序设计的兴趣。在教学中，要先从简单的例子开始，并对教学内容进行总结，并营造一个轻松愉快的心情来学好VB程序设计。
（3） 上机实践，提升学生的动手操作能力
学习VB程序设计就要将理论与实践相结合，上级进行实践操作，可以提高学生的动手以及动脑编写程序的能力，并可以对程序进行调试。编写程序是VB程序设计的基础，它可以将学生所学的理论知识实际运用出来，有效培养了学生编程的能力。另外，学生学会上机调试程序，也是VB程序设计课程实践的重点内容，在进行上机调试之前，教师应布置相应的人物，从简单到困难，使学生在任务的压力下，对上机调试程序可以更快、更好的编写出，使学生上机调试程序有所收获。
在上机实践时，教师应对一些典型程序改错以及调试的方法进行讲解以及实际演示，通过这样，有效引导学生上机调试程序，并可以为程序改错、重编。上机实践时，应以教师为主导地位，学生作为实际操作的主体。上机调试程序时，要将学生们经常出错的地方进行记录。在学生上机调试程序出现错误时，要给学生一些时间去自主思考错误所在，让他们找出解决问题的方法，一些比较难的地方可以给出一些提示，激励学生们要多动手、多动脑，然后教师可以根据学生们最常犯错的点，统一进行讲解，要引起学生们足够的重视，以免以后再出现类似错误。在上机实践时，教师也可以布置一些VB程序设计的随堂练习，让学生们快速程序设计，锻炼他们的在一定时间内解决问题的能力。通过长期的上机实践，才能有效提升学生学习VB程序设计的动手和动脑的能力。
（4） 培养学生良好的逻辑、抽象思维能力
在VB程序设计课程的教学上，积极引导学生的逻辑以及抽象思维能力，使学生能够运用动态的思维方式来判断程序设计对错。而养成学生良好的逻辑及抽象思维的习惯，在VB程序设计教学中，一定要注意以下几点：①简单的程序，要求学生直接写出来；②要求学生依据已知条件，将有循环或判断结构的程序过程写出来；③教师给出学生一些错误的程序，让学生自己去发现问题所在；④让学生将教材中的程序错误进行纠正。
（5） 强调VB语言的重要性，讲授必要的学习方法
学好VB语言程序设计是中职学校学生在以后的课程学习、VC语言、计算机相关编程等的基础，在教学时一定要强调这一点。无论计算机的VB程序设计更新再快，VB程序设计的本质并不会发生变化。在实际的VB程序设计课程教学中，中职学生只要把握了VB程序设计的核心所在以及把握实际动手操作能力，就可以解决程序设计中存在的问题。
总结
无论怎样，对于中职学校的学生来说，在VB程序设计的课程上，理论知识的掌握知识基础，最重要的还是要有上机实际操作的能力，只有这样才能学会VB程序设计来解决相关的问题。对于教师来说，在VB程序设计课程的开课之初，就要要求学生掌握一定的VB程序设计的基本知识，教学过程中一定要培养学生学习VB程序设计的兴趣，使学生在学习中找到快乐，享受解决困难的喜悦之情，以此来提升学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1] 符蕴芳，赵英豪.面向對象程序设计教学改革与实践[J].中国成人教育，2010，11.
[2] 林卓然.VB语言程序设计.北京：电子工业出版社，2009年.
[关键词]中职学校；VB程序设计；问题；教学方法
中图分类号：H09；G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）33-0236-01
引言
VB程序設计是计算机程序设计中的可视化编程语言，VB程序设计课程成为中职学校的计算机专业中学生必修的一门课程。中职学生学习VB语言程序设计，为的就是提升学生程序设计的能力以及对开发计算机软件的浓厚兴趣。在一般的计算机专业的教学中，计算机的课程可分为两种，一种是操作性强的计算机应用软件教学，另一种则是理论性强的计算机语言教学。计算机语言程序设计的学习主要注重于对知识点的理解，只有理解了才会在实际运用中学好计算机专业课程。计算机VB程序设计教学一直以来都是教师教学的难点，也是学生学习计算机知识非常吃力的课程。如何提升VB程序设计课程的教学质量以及学生对计算机程序设计的兴趣，成为当下中职学校计算机专业课程教学的重点工作。
1.VB程序设计课程教学中存在的一些问题
（1） 学生计算机知识基础差，对程序设计没有学习的兴趣
学好VB程序设计的基本条件就是，要有良好的数学以及英语基础。中职学校的学生，往往数学和英语的成绩不是很好，所以在学习VB程序设计时很吃力。有些学生对VB语言程序并不能从基础上进行理解，在学习VB程序设计时有一定的抗拒心理，认为学习它时间很困难的事情，对学好VB程序设计没有信心。而且VB语言程序本身以及教师的教学方式不当，都会影响学生对其产生兴趣，因此学生很难认真学习下去。
（2） 教学方式落后，跟不上计算机相关技术的发展
大多数中职学校的VB程序设计课程一直使用以前的教学方式，主要是对知识点就行讲授，然后让学生上机操作，这种方式并不能达到预期的教学效果。在一般的计算机理论课堂上，教师以自导自演的方式进行授课，学生并没有在课程上发挥作用。而在上级操作时，学生一般只是对课本上的例子来了解操作步骤，也达不到上机操作的根本用处。
（3） VB程序设计的实践教学存在不足
学生学号VB程序设计，最重要的就是实际操作能力，它是课程教学重点。一方面实际操作不仅仅是对理论知识进行验证，更重要的是能够使学生的实际操作能力得到提升。现在的实践教学中存在的不足主要有两个方面，一是在VB程序设计的课程中，实践教学的内容很少，另一方面就是教师对课程没有合理安排。
（4）VB程序设计的考核方式有很大问题
现在，中职学校对VB程序设计的考核，大多数都是对其进行笔试，通过笔试来了解学生的学生成绩，很显然是不能说明的。考核的内容缺少的是上机操作，这也是学生学习VB程序设计最终目的。
2.教学方法
（1）培养学生学习VB程序设计的兴趣
培养学生学习VB程序设计的兴趣，就要让学生们了解VB语言程序的实际功能以及作用，让他们知道利用VB程序设计能够编制各种软件，并将VB程序设计出来的各种成果展现给学生。比如，可以利用VB程序设计制作出一种电脑屏保程序，或者一些相册等，并展示给学生，让他们知道这些都是在很短的时间内完成的，引起学生们对VB程序设计的好奇心。这样不仅让学生了解了VB程序设计的魅力所在以及相关的实用性，从而提升学生学习VB程序设计的兴趣。
（2）改变教学方式，使学生更好了解VB程序设计
在对VB程序设计课的教学上，应改变以往教学的逻辑方式。根据学生掌握的基础知识，以及对VB程序设计课程的了解，讲授教学内容要先易后难、先具体后笼统的方式，将教学分为几个阶段，系统的进行教学。可以在实际教学中，根据学生对知识点的掌握程度，对其进行梯度教学。目前中职学校VB程序设计课程中，都要先了解VB程序的基础语法，对VB的实际作用进行讲授。然而在实际教学中，要将VB所面对的对象的程序方式，贯穿于整个教学内容中。VB程序设计教学中，不能只对其面对的对象以及只用语法，要对这亮点内容结合，避免学生在学习VB程序设计时对知识难以了解，使学生提不起对学习VB程序设计的兴趣。在教学中，要先从简单的例子开始，并对教学内容进行总结，并营造一个轻松愉快的心情来学好VB程序设计。
（3） 上机实践，提升学生的动手操作能力
学习VB程序设计就要将理论与实践相结合，上级进行实践操作，可以提高学生的动手以及动脑编写程序的能力，并可以对程序进行调试。编写程序是VB程序设计的基础，它可以将学生所学的理论知识实际运用出来，有效培养了学生编程的能力。另外，学生学会上机调试程序，也是VB程序设计课程实践的重点内容，在进行上机调试之前，教师应布置相应的人物，从简单到困难，使学生在任务的压力下，对上机调试程序可以更快、更好的编写出，使学生上机调试程序有所收获。
在上机实践时，教师应对一些典型程序改错以及调试的方法进行讲解以及实际演示，通过这样，有效引导学生上机调试程序，并可以为程序改错、重编。上机实践时，应以教师为主导地位，学生作为实际操作的主体。上机调试程序时，要将学生们经常出错的地方进行记录。在学生上机调试程序出现错误时，要给学生一些时间去自主思考错误所在，让他们找出解决问题的方法，一些比较难的地方可以给出一些提示，激励学生们要多动手、多动脑，然后教师可以根据学生们最常犯错的点，统一进行讲解，要引起学生们足够的重视，以免以后再出现类似错误。在上机实践时，教师也可以布置一些VB程序设计的随堂练习，让学生们快速程序设计，锻炼他们的在一定时间内解决问题的能力。通过长期的上机实践，才能有效提升学生学习VB程序设计的动手和动脑的能力。
（4） 培养学生良好的逻辑、抽象思维能力
在VB程序设计课程的教学上，积极引导学生的逻辑以及抽象思维能力，使学生能够运用动态的思维方式来判断程序设计对错。而养成学生良好的逻辑及抽象思维的习惯，在VB程序设计教学中，一定要注意以下几点：①简单的程序，要求学生直接写出来；②要求学生依据已知条件，将有循环或判断结构的程序过程写出来；③教师给出学生一些错误的程序，让学生自己去发现问题所在；④让学生将教材中的程序错误进行纠正。
（5） 强调VB语言的重要性，讲授必要的学习方法
学好VB语言程序设计是中职学校学生在以后的课程学习、VC语言、计算机相关编程等的基础，在教学时一定要强调这一点。无论计算机的VB程序设计更新再快，VB程序设计的本质并不会发生变化。在实际的VB程序设计课程教学中，中职学生只要把握了VB程序设计的核心所在以及把握实际动手操作能力，就可以解决程序设计中存在的问题。
总结
无论怎样，对于中职学校的学生来说，在VB程序设计的课程上，理论知识的掌握知识基础，最重要的还是要有上机实际操作的能力，只有这样才能学会VB程序设计来解决相关的问题。对于教师来说，在VB程序设计课程的开课之初，就要要求学生掌握一定的VB程序设计的基本知识，教学过程中一定要培养学生学习VB程序设计的兴趣，使学生在学习中找到快乐，享受解决困难的喜悦之情，以此来提升学生学习的积极性和主动性。
参考文献
[1] 符蕴芳，赵英豪.面向對象程序设计教学改革与实践[J].中国成人教育，2010，11.
[2] 林卓然.VB语言程序设计.北京：电子工业出版社，2009年.