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摘 要：现代教育技术在数学教学活动中具有极其重要的作用，是激发学生学习兴趣、提高学生综合素养和课堂教学有效性的重要工具。利用多媒体辅助教学，课堂教学效率将会不断提高，学生的素质也会得到全面的发展。本文结合实际教学，从两个大的方面详细阐述了信息技术在初中数学教学中的作用。
关键词：初中数学 教学 信息技术
随着素质教育的深入，新的教材、新的课标，给我们传统的数学教学提出了新的挑战。随着班班通的开通使用，信息技术在日常教学中的作用日益凸显。作为一名教师理应适应潮流，掌握信息技术并能很好地应用到教学中去。不可否认，由于学科的自身特点，数学学科似乎没有其他学科的形象、生动、具体，教师操作起来较困难。但这不能成为我们拒绝运用信息技术的理由。现结合实际教学，谈谈信息技术在初中数学教学中的作用。
一、充分认识信息技术在数学课堂教学中的优势
1.信息技术变“学数学”为“做数学”。现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。现在，信息技术为数学教学开办了一个“数学实验室”，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成；学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学；过去被动接收“现成”的数学知识，而现在可以像“研究者”一样去发现探索知识。
2.动态图像有利于突破教学重点和难点。计算机辅助教学进入课堂，可以使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能激发学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
二、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用
1.人机交互是多媒体计算机的显著特点。多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。 题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”直至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。
2.人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次参加学习，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而真正体现出学生学习的主体性作用。
3.利用信息技术培养学生学习能力。信息技术的应用有助于帮助老师在课堂上形成一种宽松、平等的学习氛围，在这样的学习氛围中极大地改善了教学环境，有助于师生之间的相互沟通与交流，充分发挥学生应有的主体地位。 数学是来源于生活的一门学科，它将生活中的实际问题形式化、抽象化，但最终数学还应当是可以重新回到生活得以应用的。
4.运用多媒体辅助教学，启发学生的思维能力，培养学生的创造性和操作能力。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人接受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的宽度和广度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题、解决问题。利用多媒体技术中图文并茂、綜合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用知识的习惯和能力。
5.利用信息技术拓展学生学习形式。在过去的信息技术条件下，教学形式的拓展是较难实现的部分，如今，强大的信息处理技术可以为学生自主地发现问题、积极探索、解决问题提供手段和载体，更好地实现学生自主探究性学习，培养其综合素质和探究性发散思维。这样，教师可以更好地将分析和思考的内容教给学生自行探讨、解答，在这种情况下教师的角色是作为学生自主学习的辅助者，设置教学情境，并通过为学生提供必要的多媒体工具和相关资料等，辅助学生进行知识的建构，为其提供获取实实在在的数学研究经验的方式方法。
总之，信息技术的发展对初中数学的教学提供了一个丰富、生动、直观的平台，将抽象的数学教学具体化，教师应积极学习和应用多媒体技术，帮助学生自主学习，形成立体的空间概念和完整的数学体系，这不仅是数学学科现代化教学的需要，同时也是我国培养创新型人才的需要。
关键词：初中数学 教学 信息技术
随着素质教育的深入，新的教材、新的课标，给我们传统的数学教学提出了新的挑战。随着班班通的开通使用，信息技术在日常教学中的作用日益凸显。作为一名教师理应适应潮流，掌握信息技术并能很好地应用到教学中去。不可否认，由于学科的自身特点，数学学科似乎没有其他学科的形象、生动、具体，教师操作起来较困难。但这不能成为我们拒绝运用信息技术的理由。现结合实际教学，谈谈信息技术在初中数学教学中的作用。
一、充分认识信息技术在数学课堂教学中的优势
1.信息技术变“学数学”为“做数学”。现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。现在，信息技术为数学教学开办了一个“数学实验室”，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成；学生从“听”数学的学习方式改变成在教师的指导下“做”数学；过去被动接收“现成”的数学知识，而现在可以像“研究者”一样去发现探索知识。
2.动态图像有利于突破教学重点和难点。计算机辅助教学进入课堂，可以使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能激发学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
二、巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用
1.人机交互是多媒体计算机的显著特点。多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。 题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生（或自愿）到黑板上演板，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了，请再试一次！”直至出现正确结果，万一三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。
2.人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。初中数学复习课或习题课，特别适合人机交互的学习环境，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件，从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次参加学习，为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而真正体现出学生学习的主体性作用。
3.利用信息技术培养学生学习能力。信息技术的应用有助于帮助老师在课堂上形成一种宽松、平等的学习氛围，在这样的学习氛围中极大地改善了教学环境，有助于师生之间的相互沟通与交流，充分发挥学生应有的主体地位。 数学是来源于生活的一门学科，它将生活中的实际问题形式化、抽象化，但最终数学还应当是可以重新回到生活得以应用的。
4.运用多媒体辅助教学，启发学生的思维能力，培养学生的创造性和操作能力。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人接受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的宽度和广度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题、解决问题。利用多媒体技术中图文并茂、綜合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用知识的习惯和能力。
5.利用信息技术拓展学生学习形式。在过去的信息技术条件下，教学形式的拓展是较难实现的部分，如今，强大的信息处理技术可以为学生自主地发现问题、积极探索、解决问题提供手段和载体，更好地实现学生自主探究性学习，培养其综合素质和探究性发散思维。这样，教师可以更好地将分析和思考的内容教给学生自行探讨、解答，在这种情况下教师的角色是作为学生自主学习的辅助者，设置教学情境，并通过为学生提供必要的多媒体工具和相关资料等，辅助学生进行知识的建构，为其提供获取实实在在的数学研究经验的方式方法。
总之，信息技术的发展对初中数学的教学提供了一个丰富、生动、直观的平台，将抽象的数学教学具体化，教师应积极学习和应用多媒体技术，帮助学生自主学习，形成立体的空间概念和完整的数学体系，这不仅是数学学科现代化教学的需要，同时也是我国培养创新型人才的需要。