[摘要]本文以如何做好班主任工作为切入口，具体探讨了爱在班级管理工作中的重要性，以及如何通过爱的传达使学生产生一种信任感、归属感、荣誉感，从而产生出一种班级的凝聚力，使之更好地配合班级管理的同时，更有利于学生的成长。
　　[关键词]爱 班级管理 凝聚力
　　[中图分类号]G617 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）10-0135-01
　　每次提到教师这个职业，人们想到最多词汇通常是“人类灵魂的工程师”“燃烧的蜡烛”等这些歌颂的词汇，而提到班主任，学生们经常亲切地形容为“像妈妈一样”或者“大姐姐一样”。可见，在学生们的眼中，班主任不仅仅是传授他们知识的存在，更重要的是像亲人一样，在学习、生活中都给予他们关心和帮助，更要像一个长辈一样，让这个集体的学生产生一种信任感，从而生出一种班集体的凝聚力。如何成为这样的存在，让学生们真心的理解、信任、尊重自己，我通过几年的班主任工作，有了一些自己的体会。
　　一、干一行，爱一行
　　不管从事何种职业，想要做好，必须自己先要喜欢上这个职业，只有发自内心地去做一件事，才能把它做到最好。班主任工作更要如此，班主任经常和学生打交道，是育人的工作，而育人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。所以，只有从心里爱上这个工作，才会在每时每刻都意识到自己的班主任身份，时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响。学生在学校里和班主任接触的时间是最长的，尤其是青少年，他们正处于一个好奇并喜欢模仿的年龄段，班主任平时的处事方法，行为习惯，哪怕是一个不经意的细小动作，都是他们关注模仿的对象。另外，这个年龄段的孩子他们的思想正趋于成熟，也有了一些自己的观点，如果班主任在平时的一些小细节上处理不当，学生们就会在心中评价你，甚至在背后议论你，严重的会对班主任产生失望情绪，对以后的班级管理产生不利因素。所以，用对这一工作满腔的热爱去完善自己，使自己在生活和工作中能真正做到言传身教，让学生们真心的喜欢自己、信任自己、尊重自己。
　　二、像爱自己家人一样爱自己的学生
　　面对自己的家人，我们往往都表现的很宽容，很有耐心，所以家人之间的关系非常亲密，彼此信赖。作为班主任，如何把这份亲密和信赖转换到师生之间呢？
　　首先，要温和，有耐心。当学生犯错的时候，不要冲动的横眉冷对，严厉指责。中学生正处于青春叛逆期，情绪比较浮躁，考虑问题不周全，自制能力不强，还比较容易冲动，导致他们经常性地犯一些让大家很无力的错误。这个时候，作为班主任大多会产生一些愤怒、厌恶的心理，甚至一冲动在大庭广众之下严厉批评、训斥学生，而这种做法难免会让一部分同学产生逆反心理，对以后的继续教育留下阻碍。因此，当学生犯错的时候，我们可以采用一些温和的手段，不要急于第一时间找问题学生谈话，先让自己的情绪稳定下来，再进行位置互换，思考一下如果是自己犯了这样的错误，怎样说自己能接受，并能诚心改正。这样，再单独找学生谈话的时候，就能更好的“动之以情，晓之以理”了，学生也能保住自尊，对班主任的批评指正也能虚心接受。
　　其次，对待学生要多一些理解和沟通。对学生进行思想教育，要誠心诚意，做到真正的了解并理解。如果班主任能在沟通中真心实意地去倾听、去了解，学生们就会被你的真诚所感动，从而逐渐向你贴近，最终像亲人一样信赖你。
　　三、培养学生像爱自己家一样爱自己的班集体
　　学生只有发自内心地热爱这个班集体，他们才会产生一种归属感，一种荣誉感，而共同培养学生集体荣誉感是班级建设中的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现了出主人翁的责任感，就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。一个和谐、宽松的集体环境，能及时化解那些不和谐、不团结、拉帮结派等不利于学生良好个性形成的消极因素，并对每个个体的发展产生深远的影响。
　　总之，班级荣誉感像一个巨大的磁力场，有了班级荣誉感，学生就会热爱班级，更加自觉地以自己的行动为班级争取荣誉，维护班级荣誉，形成良好的班风。
　　泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”我认为，教育在爱中感到无限，爱，是沟通师生心灵，缩短师生间距离的桥梁。以后，我也要把这种爱继续融入到我的班主任生涯中。