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【摘要】思想政治教育学科话语权、主导权之争，归根到底是坚持什么价值取向和遵循什么学术规范之争。思想政治教育学科话语权，是指坚持社会主义方向的权力和促进人的全面发展的能力。思想政治教育学科主导权，是指思想政治教育学科理论对人们的思想认识与行为进行引导、规范和矫正的本领与能力。面对坚持思想政治教育学科话语权与主导权的挑战，必须加强和改进思想政治教育学科建设，增强思想政治教育学科的吸引力与影响力。
【关键词】思想政治 e+时代 教育话语权
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0057-01
新媒体时代对大学人才培养、大学生思想政治教育提出了一个极具挑战性、必须认真面对和迅速响应的课题：如何应对新媒体时代带来的社会变化和大学生群体变化，一如既往地完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命。
一、e+时代背景下思想政治教育特点
1.教育理念的变迁。作为新媒体的重要技术概念，P2P的出现带来了两个重要理念，也为思想教育带来了两个革命性的变化：一是对等，即peer to peer。在新媒体世界，没有老幼尊卑，人们随时享受到的是对等的关系、对等的权利。由此带给我们的是思想教育主客体关系本质的变化。二是点对点，即point to point。过去一令众应的指令发送在新媒体世界变成了“个性化”的问题解决，由此带给思想政治教育的是对传统的、相对粗放的工作模式的变革，是注重每个学生的个性需求，强调学生的主观能动性，更新固有的工作理念和方法的变革。
2.价值观念的多元化。新媒体巨大的“消解”作用，淡化了国家间、社群间的边界。不同的国家、不同的民族、不同的文化共生共存，极大地扩展了人们的精神自由。对于涉世不深、世界观尚未成熟、追求自由的大学生而言，如此多元的价值导向、模糊的价值目标、自由的价值主体，很容易弱化他们的判断力和选择性，使其在不知不觉中或者信仰模糊、迷失自我，或者盲目跟从、不知所终，甚至出现价值观的偏差和扭曲。
3.学习方式的“快餐化”。新媒体让人们习惯于“快餐式”的接受知识，大学生的学习方式变得信手“粘”来。各种网络浏览器和超文本链接，为大学生提供了便捷浏览网络海量信息的有效方式。当大学生发现所有答案都可以通过点击鼠标信手“粘”来的时候，不假思索地快速浏览，不愿深入，而且永远对下一条（页）充满期待的思维方式成为习惯。于是，“快餐式”的资讯阅览，低成本、高效率的问题解决方案，很轻易地成为大学生学习与认知的方式。
二、e+时代背景下思想政治教育话语权的缺失
1.“个性鲜活”特性挑战“论道”方式。新媒体的显著特征之一是个性化。新媒体形式赋予了用户尽可能展示自己的工具，博客、微博、SNS的应用，使所有普通人拥有了轻松、随意表达个性的渠道和平台。鲜活的个性特征、丰富的精神需求、各异的态度观点在新媒体环境下自由绽放。相对而言，传统课堂上的体系化的思想政治教育理论则强调知识体系的完整性、逻辑结构的科学性，叙述风格呈现出“宏大严肃”的鲜明特征。在新媒体环境下，这样自说自话式的“论道”风格与学生的鲜活个性显得格格不入。传统思想政治教育的“说教”方式在新媒体环境下遭遇传播瓶颈。
2.“百家争鸣”特性更显“红色领袖”匮乏。新媒体注定是百家争鸣的所在，而大众传播学认为，大众传播中的信息和舆论并不是直接“流”向一般受众，而要经过“意见领袖”这个中间环节。“意见领袖”靠丰富的网络经验、能力、知识得到网民的自觉追随而处于中心位置。他们不仅在舆论事件的扩展中推波助澜，而且很大程度上影响舆论的走向。值得注意的是，以互联网为代表的新媒体已经成为西方价值观出口到全世界的终端工具。事实证明，在微博中经常活跃着一批特殊的账号，每当出现舆论热点事件时极尽煽动、造谣、诬蔑之能事，混淆视听、矛头直指政府，误导舆论方向。这些言论的声势之浩大、参与账号之众多、组织之有序令人警醒。新媒体环境下，红色“意见领袖”的匮乏，令我们培养社会主义专业建设者和可靠接班人重任的工作面临严峻的挑战。
三、e+时代背景下思想政治教育话语权的重塑
1.探索师生互动的强联系模式，巩固话语渠道。谋求新媒体环境下师生的强联系模式应该从三个方面着手改善互动状态。首先从行为方式上看，思想政治教育者应该主动以“入网（上网）”、“触微（开通微博）”等方式，主动靠近学生，积极适应新媒体环境下的工作要求。教师、辅导员和班主任等通过SNS站点、微博等平台主动向目标受众（学生）发布信息，即时响应学生的互动需求、答疑解惑。第二，从目标指向看，思想政治教育工作者应该关注大学生在新媒体环境中的行为背后的实际需求，分析其关注的利益所在，因势利导。第三，从互动风格上看，新媒体环境下的思想政治教育更要求做到以理服人、以情感人、平易近人，通过情感的认同、相通的话语和“畅”、“快”的沟通发挥作用。
2.整合智力资源，丰富话语内涵。新媒体为思想政治教育提供了海量信息和智力资源，充分整合、合理利用新媒体环境下的智力资源是“全员育人”目标在虚拟空间实现的有益尝试。在新媒体环境下，教育工作者可以通过跟踪观察、分类整理、重点推荐、即时转播等方式将社会知名人士、专家学者、智慧“草根”的理性思想、精彩观点、积极态度传递给学生群体。
总之，在网络高速发展、以信息技术为支撑的新时代下，实现思想政治教育话语权是高校面临的新课题。从本质上讲，思想政治教育就是用话语实现教育目的的社会实践活动。新时期，应当把握好话语权以及思想政治教育话语权的内涵，丰富与创新话语体系，增强话语影响力；开发与利用网络优势，丰富话语形式；转变和改进教育模式，提升话语说服力。
【关键词】思想政治 e+时代 教育话语权
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0057-01
新媒体时代对大学人才培养、大学生思想政治教育提出了一个极具挑战性、必须认真面对和迅速响应的课题：如何应对新媒体时代带来的社会变化和大学生群体变化，一如既往地完成培养社会主义合格建设者和可靠接班人的使命。
一、e+时代背景下思想政治教育特点
1.教育理念的变迁。作为新媒体的重要技术概念，P2P的出现带来了两个重要理念，也为思想教育带来了两个革命性的变化：一是对等，即peer to peer。在新媒体世界，没有老幼尊卑，人们随时享受到的是对等的关系、对等的权利。由此带给我们的是思想教育主客体关系本质的变化。二是点对点，即point to point。过去一令众应的指令发送在新媒体世界变成了“个性化”的问题解决，由此带给思想政治教育的是对传统的、相对粗放的工作模式的变革，是注重每个学生的个性需求，强调学生的主观能动性，更新固有的工作理念和方法的变革。
2.价值观念的多元化。新媒体巨大的“消解”作用，淡化了国家间、社群间的边界。不同的国家、不同的民族、不同的文化共生共存，极大地扩展了人们的精神自由。对于涉世不深、世界观尚未成熟、追求自由的大学生而言，如此多元的价值导向、模糊的价值目标、自由的价值主体，很容易弱化他们的判断力和选择性，使其在不知不觉中或者信仰模糊、迷失自我，或者盲目跟从、不知所终，甚至出现价值观的偏差和扭曲。
3.学习方式的“快餐化”。新媒体让人们习惯于“快餐式”的接受知识，大学生的学习方式变得信手“粘”来。各种网络浏览器和超文本链接，为大学生提供了便捷浏览网络海量信息的有效方式。当大学生发现所有答案都可以通过点击鼠标信手“粘”来的时候，不假思索地快速浏览，不愿深入，而且永远对下一条（页）充满期待的思维方式成为习惯。于是，“快餐式”的资讯阅览，低成本、高效率的问题解决方案，很轻易地成为大学生学习与认知的方式。
二、e+时代背景下思想政治教育话语权的缺失
1.“个性鲜活”特性挑战“论道”方式。新媒体的显著特征之一是个性化。新媒体形式赋予了用户尽可能展示自己的工具，博客、微博、SNS的应用，使所有普通人拥有了轻松、随意表达个性的渠道和平台。鲜活的个性特征、丰富的精神需求、各异的态度观点在新媒体环境下自由绽放。相对而言，传统课堂上的体系化的思想政治教育理论则强调知识体系的完整性、逻辑结构的科学性，叙述风格呈现出“宏大严肃”的鲜明特征。在新媒体环境下，这样自说自话式的“论道”风格与学生的鲜活个性显得格格不入。传统思想政治教育的“说教”方式在新媒体环境下遭遇传播瓶颈。
2.“百家争鸣”特性更显“红色领袖”匮乏。新媒体注定是百家争鸣的所在，而大众传播学认为，大众传播中的信息和舆论并不是直接“流”向一般受众，而要经过“意见领袖”这个中间环节。“意见领袖”靠丰富的网络经验、能力、知识得到网民的自觉追随而处于中心位置。他们不仅在舆论事件的扩展中推波助澜，而且很大程度上影响舆论的走向。值得注意的是，以互联网为代表的新媒体已经成为西方价值观出口到全世界的终端工具。事实证明，在微博中经常活跃着一批特殊的账号，每当出现舆论热点事件时极尽煽动、造谣、诬蔑之能事，混淆视听、矛头直指政府，误导舆论方向。这些言论的声势之浩大、参与账号之众多、组织之有序令人警醒。新媒体环境下，红色“意见领袖”的匮乏，令我们培养社会主义专业建设者和可靠接班人重任的工作面临严峻的挑战。
三、e+时代背景下思想政治教育话语权的重塑
1.探索师生互动的强联系模式，巩固话语渠道。谋求新媒体环境下师生的强联系模式应该从三个方面着手改善互动状态。首先从行为方式上看，思想政治教育者应该主动以“入网（上网）”、“触微（开通微博）”等方式，主动靠近学生，积极适应新媒体环境下的工作要求。教师、辅导员和班主任等通过SNS站点、微博等平台主动向目标受众（学生）发布信息，即时响应学生的互动需求、答疑解惑。第二，从目标指向看，思想政治教育工作者应该关注大学生在新媒体环境中的行为背后的实际需求，分析其关注的利益所在，因势利导。第三，从互动风格上看，新媒体环境下的思想政治教育更要求做到以理服人、以情感人、平易近人，通过情感的认同、相通的话语和“畅”、“快”的沟通发挥作用。
2.整合智力资源，丰富话语内涵。新媒体为思想政治教育提供了海量信息和智力资源，充分整合、合理利用新媒体环境下的智力资源是“全员育人”目标在虚拟空间实现的有益尝试。在新媒体环境下，教育工作者可以通过跟踪观察、分类整理、重点推荐、即时转播等方式将社会知名人士、专家学者、智慧“草根”的理性思想、精彩观点、积极态度传递给学生群体。
总之，在网络高速发展、以信息技术为支撑的新时代下，实现思想政治教育话语权是高校面临的新课题。从本质上讲，思想政治教育就是用话语实现教育目的的社会实践活动。新时期，应当把握好话语权以及思想政治教育话语权的内涵，丰富与创新话语体系，增强话语影响力；开发与利用网络优势，丰富话语形式；转变和改进教育模式，提升话语说服力。