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摘 要：随着时代的发展，教育问题成为社会越加关注的问题，而中学阶段作为受教育者的必经之路，也引起了社会的重视，越来越多的教学方法打破了常规的中学教学，本人作为一名中学物理教师，也对新形势下如何打造优质高效物理课堂有了一些思考。随着信息技术的发展，越来越多的人们意识到信息技术正在逐步的高变人们的生活。教师也逐步习惯于应用现代教育技术手段来进行物理课堂教学。本文将阐述应用现代教育技术教学在课堂中培养学生创新意识，提高学生能力等方面所具有的优势;探索在中学物理课堂教学过程中利用现代教育技术的手段和方法。
关键词：现代教育技术;优质物理课堂
1研究背景及意义
随着中学物理教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是物理教改的一个重要课题。而物理课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取物理知识的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分了挥他们在教学过程中的主体地位，现代化的教学手段的推广和应用是物理课堂发展的必然趋势，是物理教改的必然结果。
2现代教育技术教学在中学物理课堂教学的优势
2.1应用现代教育技术技术使教学过程更加直观，更利于激发学生学习兴趣
从认知理论的角度看，学习者首先通过感性认识来了解新生事物。在物理的课堂学习中学习者由于无法理解一些抽象的物理理论，会对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的兴趣，但通过现代化的教学手段利用多媒体课件来直观形象的阐述物理理论使学习者对复杂的物理理论有一个直观的了解，同时激发学生的兴趣，提高课堂学习的效率。主要表现在以下几方面：
应用多媒体技术能够实现抽象到具体的转变。下面我就结合我实际的教学经历浅谈以下几点，机械运动中的相对运动、回声测距、凸透镜成像等。对中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示视频空中加油的情景等过程，配上声音的效果，让学生从视觉、听觉全方位的感受，为学生创设情境，使学生直观地掌握该节的内容。
因而，应用多媒体技术让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习的动机，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学，因为科学有无限的魅力。
2.2应用现代教育技术可以加大课堂的信息量
二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去"满堂贯"的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
2.3应用现代教育技术便于师生间双向交流，更利于提高学生的自学能力与创新能力
传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。应用多媒体技术能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样双向交流中使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现学生主体教师主导的现代教学思想。
3应用现代教育技术进行物理教学应注意的问题
3.1应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段
多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的物理教学形式相比，有许多优点，但也不是万能的。传统物理教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等，而多媒体物理教学使用的教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点。因此，进行多媒体物理教学首先要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥它的最大潜能。如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学方式，就会“穿新鞋，走老路”，用先进的技术为旧式的教育服务，变“人灌”为“机灌”，而电脑只起到电子黑板的作用。
3.2应注意与传统物理教学密切结合
多媒体物理教学是利用计算机为主要教学工具而进行教学的，而计算机尽管是当今高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替人类进行所有的工作，如在对话和思维方面，如何利用已有的知识寻找方法，解决具体问题等，而物理教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是物理教学中的主要活动之一。避免物理“盲点”，充分发挥其物理教学的优势，与传统物理教学形成“强强联合”，才能真正提高物理教学质量。
3.3教师应充分挖掘教材内容，加强备课
多媒体教学具有较高的灵活性和较强的交互性，主要表现在：①教学与学习的路径是多样性的，他可以从一条路径转到另一条路径;②它应当给学生的学习创造良好的学习环境，允许学生根据自己的实际情况自由地发表自己的见解，从而调动学生学习的积极性和主动性。③它应当在整个教学过程中都使学生“参与”到物理学习中，变被动为主动，增加学生的自由学习时间，从而提高学生的物理学习成绩等等。这些都要求教师充分挖掘教材，加强备课，同时还要熟悉计算机的特点，熟练地操作计算机进行辅助教学，否则，我们在课堂上就会手忙脚乱，同时也使学生的创新能力受到压抑，不能取得好的效果。
总之，物理教学中合理地应用现代教育技术进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生创造思维，增强学生获取知识的主体性，提高学生的物理素养。它是素质教育的需要，是促进物理教改的重要途径，是培养创新人才的有效途径。
关键词：现代教育技术;优质物理课堂
1研究背景及意义
随着中学物理教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量是物理教改的一个重要课题。而物理课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取物理知识的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容，因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分了挥他们在教学过程中的主体地位，现代化的教学手段的推广和应用是物理课堂发展的必然趋势，是物理教改的必然结果。
2现代教育技术教学在中学物理课堂教学的优势
2.1应用现代教育技术技术使教学过程更加直观，更利于激发学生学习兴趣
从认知理论的角度看，学习者首先通过感性认识来了解新生事物。在物理的课堂学习中学习者由于无法理解一些抽象的物理理论，会对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的兴趣，但通过现代化的教学手段利用多媒体课件来直观形象的阐述物理理论使学习者对复杂的物理理论有一个直观的了解，同时激发学生的兴趣，提高课堂学习的效率。主要表现在以下几方面：
应用多媒体技术能够实现抽象到具体的转变。下面我就结合我实际的教学经历浅谈以下几点，机械运动中的相对运动、回声测距、凸透镜成像等。对中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示视频空中加油的情景等过程，配上声音的效果，让学生从视觉、听觉全方位的感受，为学生创设情境，使学生直观地掌握该节的内容。
因而，应用多媒体技术让枯燥的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习的动机，使学生变被动为主动，从而更加崇尚科学，因为科学有无限的魅力。
2.2应用现代教育技术可以加大课堂的信息量
二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及物理学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去"满堂贯"的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。
2.3应用现代教育技术便于师生间双向交流，更利于提高学生的自学能力与创新能力
传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。应用多媒体技术能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样双向交流中使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现学生主体教师主导的现代教学思想。
3应用现代教育技术进行物理教学应注意的问题
3.1应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段
多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的物理教学形式相比，有许多优点，但也不是万能的。传统物理教学使用的教学方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等，而多媒体物理教学使用的教学方式有化静为动，化抽象为直观，交互性强等特点。因此，进行多媒体物理教学首先要考虑教学内容，充分利用计算机技术，才能发挥它的最大潜能。如果教师教育观念不更新，不论内容是否适合，一味追求多媒体教学方式，就会“穿新鞋，走老路”，用先进的技术为旧式的教育服务，变“人灌”为“机灌”，而电脑只起到电子黑板的作用。
3.2应注意与传统物理教学密切结合
多媒体物理教学是利用计算机为主要教学工具而进行教学的，而计算机尽管是当今高科技产品的代表，能代替人类进行多方面的工作，但是，它毕竟是机器不是人，它不能代替人类进行所有的工作，如在对话和思维方面，如何利用已有的知识寻找方法，解决具体问题等，而物理教学正是一种以抽象的思维活动为中心的教学，要求学生利用学习过的知识分析问题、解决问题是物理教学中的主要活动之一。避免物理“盲点”，充分发挥其物理教学的优势，与传统物理教学形成“强强联合”，才能真正提高物理教学质量。
3.3教师应充分挖掘教材内容，加强备课
多媒体教学具有较高的灵活性和较强的交互性，主要表现在：①教学与学习的路径是多样性的，他可以从一条路径转到另一条路径;②它应当给学生的学习创造良好的学习环境，允许学生根据自己的实际情况自由地发表自己的见解，从而调动学生学习的积极性和主动性。③它应当在整个教学过程中都使学生“参与”到物理学习中，变被动为主动，增加学生的自由学习时间，从而提高学生的物理学习成绩等等。这些都要求教师充分挖掘教材，加强备课，同时还要熟悉计算机的特点，熟练地操作计算机进行辅助教学，否则，我们在课堂上就会手忙脚乱，同时也使学生的创新能力受到压抑，不能取得好的效果。
总之，物理教学中合理地应用现代教育技术进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生创造思维，增强学生获取知识的主体性，提高学生的物理素养。它是素质教育的需要，是促进物理教改的重要途径，是培养创新人才的有效途径。