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摘要：中小学教育管理属于义务教育管理最为重要的一个阶段及基础，在进行中小学教育管理的过程中加强人本管理显得尤为重要，主要管理的原则为坚持以学生为本，一切从实际出发，切实关心师生的学习、工作及生活，结合有效的管理措施促进中小学教育事业的发展及进步。人本管理的主要核心思想就是基于人的全面发展进行问题的思考。为了分析人本管理在中小学教育管理中的应用方式，笔者针对现阶段中小学教育管理的现状及人本管理的内容进行了详细的分析。
关键词：人本管理；中小学教育管理；应用方式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0075
中小学阶段的教育管理属于整个教育体系的基础及前提，影响着社会个体的成长及进步，中小学学校是一个教书育人的单位及创所，在管理方面的思想决定了该学校教育教学的质量及学生的综合素质。中小学教育管理过程中的主体人物主要为教师、学校管理者及学生等，将人本管理的思想融入中小学教育管理过程中，让学生全面发展及进步已经成为现阶段教育领域最为关注的话题之一。在中小学教育管理过程中，结合学校教育的实际情况及教学管理的现状，跟随时代发展的大方向及可持续发展的目标进行管理，促进学校与学生共同发展及进步。
一、中小学教育管理现状及人本管理的主要内容
1. 中小学教育管理的现状
现阶段的大多数中小学教育管理过程中均存在以下问题：（1）教育管理制度较为落后：过渡使用科层制的管理制度，学校在管理及教学过程中将各个层次及等级分得太过清楚，导致出现一种管理者地位高于教师，教师地位高于学生现状，管理者与教师之间缺乏起码的信任及真实，两者之间的关系日渐紧张，在工作的过程中缺乏知己的协调及平等的交流及互动，导致双方出现利益冲突现象，使得师生丧失了独立性，工作及学习仅仅依靠于上级的指令进行实施，一定程度上限制了教师与学生的创新及创造能力；且现阶段的中小学教育管理一般采用常规管理，大多数教育管理工作过程中过于重视形式及程序，导致大量的人力、物力及时间耗费在没有意义的事情上，降低了教师的工作效率，加重了教师的工作强度，很难调动教师的工作积极性；（2）学校管理者的管理理念较为保守：中小学教育管理具有一定的管束性，缺乏民主意识，教师在这种管理理念下做事过于规矩、按部就班，不利于创新意识的发展，管理理念过于强势及属于校长一人的意愿及理念进行管理导致师生与干部群众之间的关系不和谐；（3）单一的管理方式：大多数中小学教育管理较为重视章法、规定及机构、制度的约束，忽略了人的基本特征，采用的科学管理及理性管理一定程度上忽略了管理活动的中心思想及本质特点，使得管理水平停留在较为落后的阶段，无法调动师生的积极性。
2. 人本管理的主要内容
人本管理主要是指将单位成员作为单位的主要资源，发挥其特长、能力、兴趣及心理等向其分配科学的适应性较好的工作，在工作管理的过程中充分考虑成员价值及成长空间，利用科学的管理方式提高单位成员在工作及学习过程中的积极性及主动性，以此达到单位整体发展目标的科学管理效果。
二、人本管理在中小学教育管理中的应用方式
1. 在现阶段的管理理念中渗透人本管理思想
中小学的教育管理者及领导者应全面认识及学习人本管理的理念，在现阶段本校管理理念的基础上坚持关心师生、依靠师生共同发展，强调尊重师生，人人平等的管理原则，推动师生的全面发展。学校管理者应与教师进行深入的沟通及交流，了解教师的想法及意见，在管理层面上达到一致，鼓励教师提出不同的管理意见或建议，协调工作应做好，让人本管理理念在中小学管理工作中发挥重要的作用，促进学校的全面发展与师生的进步。
2. 强化对管理者的管理
学校的管理者及领导者是决定学校管理水平的重要人物，学校管理者的教育思想及理念决定着学校的可持续发展目标的达成，在学校人本管理的过程中首先应进行学校管理者的管理，学校管理者在开展各项管理工作的过程中应做到诚恳待人，充分对教职工的工作进行合理调整及协调，建立平等的沟通交流平台，充分发挥以人为本的管理精神，鼓励教职工主动工作，拉近管理者与教师之间的关系，实现共同发展的目标；学校管理者应以身作则，严格约束自己的行為，要求师生不能做的事情自己坚决不能做，起到一个领导及垂范的效果，树立较好的榜样，发挥自己的权威力推动良好教学环境的建设，提高学校教学的效率；在进行人本管理的过程中应坚持以人为本的管理理念，重视及及时解决教育教学过程中存在的问题及难点，了解师生在生活中遇到的困难及问题，及时进行解决，提高师生的积极性。
3. 管理过程中加强教学管理
教学管理属于整个学校管理工作过程中的重中之重，充分发挥教学管理工作的积极作用，在进行教学管理的过程中应坚持以学生为本，一切从学生出发，充分发挥学生主动学习能力的原则进行教学管理，首先应跟随时代发展及技术的进步运用现代化的教学管理方式进行管理，传统的教育管理方式过于封闭，无法满足现阶段教学管理工作的需求，因此在管理过程中应对教学管理人员提出明确的要求，要求其掌握现代化管理知识体系的基础上掌握各种先进、积极的管理方式，促进教学管理的发展及创新。此外，还应积极创造教师的创造力及创新意识，在中小学教学管理过程中应重视创新的要求，充分发挥管理优势，发挥管理人员的综合素质及教学能力积极开展管理工作，建立本校的培训机制及进修机制，积极开展业务学习，优化管理效果。
4. 坚持以人为本的教育理念，促进学生全面发展
学校在管理的过程中首先应注重学生身心健康的发展，在保障学生安全的前提下对学生进行素质教育，学校应持续不断地狠抓学生安全方面的问题，通过各种途径及手段强化学生的安全意识，严格按照相关规定执行管理手段，在实践管理过程中总结相关的管理措施及应急机制。将学校内一切存在安全隐患的事物进行及时的处理及改善，预防及减少安全事故的发生，一旦出现安全事故后，管理人员及教师应按照科学应急机制处理危急事件，提高学生及家长的安全意识，为学生创造安全和谐、积极健康的学习环境；此外还应优化学校安全设备的设置及配套，学校应投入资金建设实验基础设备，将老旧及破损的实验设备进行更新，建设监控设备，监控学生的安全，避免出现恶意事件的发生，增加校车，保证学校上下学的安全。除了学生的身体安全外还应关注学生的心理健康，学校内应设置相应的心理辅导结构，聘请心理方面的专家为处于青春期的中小学学生进行心理方面的疏导及教育，保障学生的心理健康，避免出现由于心理问题导致的不良事件的发生。
三、结语
在中小学教育管理的过程中实施人本管理显得尤为重要，不仅能转变管理者的管理理念，改变单一的管理方式，创新管理制度，坚持以人为本的教育管理理念，促进学生与学校共同发展、进步。
参考文献：
[1] 于 博.中小学教育管理价值取向探析[J].亚太教育，2015（4）.
[2] 朱嗣兵，段明艳.如何在中小学教育管理中体现人本性原则[J].新课程·上旬，2016（3）.
[3] 曹必旺.强化中小学教育管理的若干思考[J].新课程学习（社会综合），2013（3）.
[4] 罗清雅.中小学教育管理中体现人本性原则的思考[J].小作家选刊，2016（24）.
[5] 陈伟波.论中学教学管理中的人本原则[J].教师，2013（24）.
[6] 李桂云.人本管理观念在现代学校教育管理中的应用[J].教学管理与教育研究，2016（4）.
（作者单位：浙江省庆元教育局 323800）
关键词：人本管理；中小学教育管理；应用方式
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0075
中小学阶段的教育管理属于整个教育体系的基础及前提，影响着社会个体的成长及进步，中小学学校是一个教书育人的单位及创所，在管理方面的思想决定了该学校教育教学的质量及学生的综合素质。中小学教育管理过程中的主体人物主要为教师、学校管理者及学生等，将人本管理的思想融入中小学教育管理过程中，让学生全面发展及进步已经成为现阶段教育领域最为关注的话题之一。在中小学教育管理过程中，结合学校教育的实际情况及教学管理的现状，跟随时代发展的大方向及可持续发展的目标进行管理，促进学校与学生共同发展及进步。
一、中小学教育管理现状及人本管理的主要内容
1. 中小学教育管理的现状
现阶段的大多数中小学教育管理过程中均存在以下问题：（1）教育管理制度较为落后：过渡使用科层制的管理制度，学校在管理及教学过程中将各个层次及等级分得太过清楚，导致出现一种管理者地位高于教师，教师地位高于学生现状，管理者与教师之间缺乏起码的信任及真实，两者之间的关系日渐紧张，在工作的过程中缺乏知己的协调及平等的交流及互动，导致双方出现利益冲突现象，使得师生丧失了独立性，工作及学习仅仅依靠于上级的指令进行实施，一定程度上限制了教师与学生的创新及创造能力；且现阶段的中小学教育管理一般采用常规管理，大多数教育管理工作过程中过于重视形式及程序，导致大量的人力、物力及时间耗费在没有意义的事情上，降低了教师的工作效率，加重了教师的工作强度，很难调动教师的工作积极性；（2）学校管理者的管理理念较为保守：中小学教育管理具有一定的管束性，缺乏民主意识，教师在这种管理理念下做事过于规矩、按部就班，不利于创新意识的发展，管理理念过于强势及属于校长一人的意愿及理念进行管理导致师生与干部群众之间的关系不和谐；（3）单一的管理方式：大多数中小学教育管理较为重视章法、规定及机构、制度的约束，忽略了人的基本特征，采用的科学管理及理性管理一定程度上忽略了管理活动的中心思想及本质特点，使得管理水平停留在较为落后的阶段，无法调动师生的积极性。
2. 人本管理的主要内容
人本管理主要是指将单位成员作为单位的主要资源，发挥其特长、能力、兴趣及心理等向其分配科学的适应性较好的工作，在工作管理的过程中充分考虑成员价值及成长空间，利用科学的管理方式提高单位成员在工作及学习过程中的积极性及主动性，以此达到单位整体发展目标的科学管理效果。
二、人本管理在中小学教育管理中的应用方式
1. 在现阶段的管理理念中渗透人本管理思想
中小学的教育管理者及领导者应全面认识及学习人本管理的理念，在现阶段本校管理理念的基础上坚持关心师生、依靠师生共同发展，强调尊重师生，人人平等的管理原则，推动师生的全面发展。学校管理者应与教师进行深入的沟通及交流，了解教师的想法及意见，在管理层面上达到一致，鼓励教师提出不同的管理意见或建议，协调工作应做好，让人本管理理念在中小学管理工作中发挥重要的作用，促进学校的全面发展与师生的进步。
2. 强化对管理者的管理
学校的管理者及领导者是决定学校管理水平的重要人物，学校管理者的教育思想及理念决定着学校的可持续发展目标的达成，在学校人本管理的过程中首先应进行学校管理者的管理，学校管理者在开展各项管理工作的过程中应做到诚恳待人，充分对教职工的工作进行合理调整及协调，建立平等的沟通交流平台，充分发挥以人为本的管理精神，鼓励教职工主动工作，拉近管理者与教师之间的关系，实现共同发展的目标；学校管理者应以身作则，严格约束自己的行為，要求师生不能做的事情自己坚决不能做，起到一个领导及垂范的效果，树立较好的榜样，发挥自己的权威力推动良好教学环境的建设，提高学校教学的效率；在进行人本管理的过程中应坚持以人为本的管理理念，重视及及时解决教育教学过程中存在的问题及难点，了解师生在生活中遇到的困难及问题，及时进行解决，提高师生的积极性。
3. 管理过程中加强教学管理
教学管理属于整个学校管理工作过程中的重中之重，充分发挥教学管理工作的积极作用，在进行教学管理的过程中应坚持以学生为本，一切从学生出发，充分发挥学生主动学习能力的原则进行教学管理，首先应跟随时代发展及技术的进步运用现代化的教学管理方式进行管理，传统的教育管理方式过于封闭，无法满足现阶段教学管理工作的需求，因此在管理过程中应对教学管理人员提出明确的要求，要求其掌握现代化管理知识体系的基础上掌握各种先进、积极的管理方式，促进教学管理的发展及创新。此外，还应积极创造教师的创造力及创新意识，在中小学教学管理过程中应重视创新的要求，充分发挥管理优势，发挥管理人员的综合素质及教学能力积极开展管理工作，建立本校的培训机制及进修机制，积极开展业务学习，优化管理效果。
4. 坚持以人为本的教育理念，促进学生全面发展
学校在管理的过程中首先应注重学生身心健康的发展，在保障学生安全的前提下对学生进行素质教育，学校应持续不断地狠抓学生安全方面的问题，通过各种途径及手段强化学生的安全意识，严格按照相关规定执行管理手段，在实践管理过程中总结相关的管理措施及应急机制。将学校内一切存在安全隐患的事物进行及时的处理及改善，预防及减少安全事故的发生，一旦出现安全事故后，管理人员及教师应按照科学应急机制处理危急事件，提高学生及家长的安全意识，为学生创造安全和谐、积极健康的学习环境；此外还应优化学校安全设备的设置及配套，学校应投入资金建设实验基础设备，将老旧及破损的实验设备进行更新，建设监控设备，监控学生的安全，避免出现恶意事件的发生，增加校车，保证学校上下学的安全。除了学生的身体安全外还应关注学生的心理健康，学校内应设置相应的心理辅导结构，聘请心理方面的专家为处于青春期的中小学学生进行心理方面的疏导及教育，保障学生的心理健康，避免出现由于心理问题导致的不良事件的发生。
三、结语
在中小学教育管理的过程中实施人本管理显得尤为重要，不仅能转变管理者的管理理念，改变单一的管理方式，创新管理制度，坚持以人为本的教育管理理念，促进学生与学校共同发展、进步。
参考文献：
[1] 于 博.中小学教育管理价值取向探析[J].亚太教育，2015（4）.
[2] 朱嗣兵，段明艳.如何在中小学教育管理中体现人本性原则[J].新课程·上旬，2016（3）.
[3] 曹必旺.强化中小学教育管理的若干思考[J].新课程学习（社会综合），2013（3）.
[4] 罗清雅.中小学教育管理中体现人本性原则的思考[J].小作家选刊，2016（24）.
[5] 陈伟波.论中学教学管理中的人本原则[J].教师，2013（24）.
[6] 李桂云.人本管理观念在现代学校教育管理中的应用[J].教学管理与教育研究，2016（4）.
（作者单位：浙江省庆元教育局 323800）