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摘要：阳光体育理念是随着体育运动变得愈加重要，在“全民运动”“终身锻炼”的时代环境下所生成的一个体育课程观念，旨在让学生自愿走进阳光之中，自觉接受体育锻炼，积累优良的体育运动经验，全面优化学生的品德意识、心智成长与审美情趣的一个新观念。因此，初中体育教师要主动投身于阳光体育改革活动，切实完善学生的运动情绪，改善学生的运动心理与精神品质。本文将从组织趣味性的体育活动，初步激发学生兴趣;拓展多元化的体育项目，优化学生运动感受;完善赏识性的运动评价，保护学生运动心理三个角度来分析初中体育教师应该如何全面推进阳光体育教育改革。
关键词：阳光体育;初中体育课程活动;组织策略
一、组织趣味性的体育活动，初步激发学生兴趣
阳光体育的基本特点是学生是自愿参与到体育活动之中的，整体精神状态是比较优良、乐观与向上的。常规的初中体育教学一直都在追赶教学进度，在课堂上会制定繁重的运动练习任务，所以学生在体育课上的积极性、能动性并不高，反而会经常感到疲惫、乏味，难以积累优良的运动情绪。对此，初中体育教师要坚持组织趣味性的体育活动，切实丰富体育课的常规教学形式，让学生在体育课上积累有效的运动经验。在热身环节，我便会借助一些传统游戏来帮助学生热身，使其在课堂导入环节便能产生积极的运动兴趣。比如，踢毽子、丢沙包、跑“城”等传统游戏本身就对学生有足够的吸引力，也可帮助学生活跃身体，便于学生在体育课上积累有效的运动经验。再者，在体育项目的训练过程中，我也会设计一些游戏来改变常规的运动形式。例如，在“前滚翻、后滚翻”一课教学中，我就设计了一个“丛林冒险”的体育游戏，利用跨栏、凳子等设计高低不同的障碍，然后让学生积极利用前滚翻、后滚翻这两个动作来跨越障碍，而用时最少的学生可获胜。这个游戏活动很好地吸引了本班学生的注意力，便于学生积极内化本课重点知识，能够使其圆滑、流畅地完成翻滚动作。如此，初中生便可通过游戏活动取得运动进步，切实积累优良的运动经验。再者，除了游戏活动之外，丰富的体育比赛也可促使学生实现运动进步。就如在各种球类运动教学中，我就经常组织一些模拟类的体育比赛活动，按照标准的球类比赛规则约束学生的运动行为，使其在具体的比赛情境中内化相应的球类技能，掌握作战技术，学会如何与同组成员相互配合，从而切实优化学生的运动情绪。实践证明，丰富的球类比赛让本班学生能够始终保持良好的运动情绪，便于学生产生持久且强烈的运动兴趣。
二、拓展多元化的体育项目。优化学生运动感受
传统的初中体育教学主要是围绕应试科目来进行的，每一节课的课时活动会重复这些应试项目的练习任务，所以初中生并不期待体育课，很难形成良好的运动情绪，也就无法推进阳光体育教学改革。在新课改下，教育部以校本课程切实解放了课程管理权，号召一线教师根据现实需求来开发、整合课程资源，积极构建特色化的课程，由此走向特色化教育之路。对此，初中体育教师要坚持以学情为基础，积极设计多元的运动项目，客观满足学生的运动需求，让学生在体育课上积累正面的运动情绪，保证学生在体育课上实现自主进步。为了让本班学生真正爱上体育运动，我会主动询问学生对体育课的期待与需求，尽可能地满足学生的运动需求。比如，有一部分由于青春发育期而面临身体肥胖问题，因此感到自卑、难过，选择过度节食来减轻体重。对于这部分学生，我直接灌输了过度节食对人体免疫功能、新陈代谢能力的负面影响，告诉学生科学运动与健康饮食是塑造体形的重要方式，主动利用本学科的运动计划为学生设计了减肥计划，将有氧运动与无氧运动结合起来，还为学生解释了一些饮食知识，让学生主动养成了良好的运动习惯。再者，还有一些女同学表示自己不喜欢“气喘吁吁”的运动项目，喜欢一些优美、轻盈的体育活动。对此，我就组织了体操、啦啦操、健美操等体育项目，切实满足了学生的运动喜好。除此之外，本班学生也很喜欢足球、排球、网球、篮球等球类项目，所以我也适当增加了相应的球类课程，切实优化了学生的运动情绪。
三、完善赏识性的运动评价，保护学生运动心理
传统的初中体育教学评价是以硬性的考试标准为主的，学生可以获取周期性的考试成绩，由此来判断自己是否取得了运动进步。但是，过度依赖考试评价却会直接打击学生的运动自信，让学生产生功利性的运动心理，并不利于落实“健康、阳光、运动”的口号，无法全方位地优化学生的运动能力与运动品质。因此，初中体育教师要及时完善过程性的赏识评价活动，积极保护学生的运动心理，让学生在运动锻炼中提升自己的体能水平，优化学生的运动潜能，帮助学生树立运动自信，由此落实阳光体育教育。就如在“韵律体操与舞蹈：基本步法”一课教学中，我就引导本班学生学习了柔软步、足尖步、跑跳步的基本步法，使其初步掌握了韵律体操与舞蹈的步法特点。在本节课上，我组织了6人小组合作活动，让学生相互交流、互帮互助，切实内化相应的步法特点，使其自主归纳运动问题，通过小组合作突破运动瓶颈。由此，本班大多数学生都能掌握柔软步、足尖步、跑跳步这三个基本步法。对此，我及时赏识了學生的运动表现，也客观肯定了学生的努力，以定性描述帮助学生意识到自己及时取得了运动进步。这就让本班学生大受鼓舞，对韵律体操与舞蹈这一运动项目的兴趣变得更加浓厚，表示自己会继续努力。为了强化学生的积极运动心理，我也鼓励学生进行自我点评与小组互评，从他人优势展开同伴欣赏活动，从而进一步改善本班学生的运动心理，培养运动兴趣。
总而言之，在初中体育教学中落实阳光体育教育理念十分重要，可以切实优化学生的运动心理与身体素质，也可让学生形成终身锻炼的健康意识，保证学生在体育课上实现全面进步。因此，初中体育教师要积极响应“阳光体育”这一新口号，为学生的运动发展与全面进步做好充足准备。
（责编：杨菲）
关键词：阳光体育;初中体育课程活动;组织策略
一、组织趣味性的体育活动，初步激发学生兴趣
阳光体育的基本特点是学生是自愿参与到体育活动之中的，整体精神状态是比较优良、乐观与向上的。常规的初中体育教学一直都在追赶教学进度，在课堂上会制定繁重的运动练习任务，所以学生在体育课上的积极性、能动性并不高，反而会经常感到疲惫、乏味，难以积累优良的运动情绪。对此，初中体育教师要坚持组织趣味性的体育活动，切实丰富体育课的常规教学形式，让学生在体育课上积累有效的运动经验。在热身环节，我便会借助一些传统游戏来帮助学生热身，使其在课堂导入环节便能产生积极的运动兴趣。比如，踢毽子、丢沙包、跑“城”等传统游戏本身就对学生有足够的吸引力，也可帮助学生活跃身体，便于学生在体育课上积累有效的运动经验。再者，在体育项目的训练过程中，我也会设计一些游戏来改变常规的运动形式。例如，在“前滚翻、后滚翻”一课教学中，我就设计了一个“丛林冒险”的体育游戏，利用跨栏、凳子等设计高低不同的障碍，然后让学生积极利用前滚翻、后滚翻这两个动作来跨越障碍，而用时最少的学生可获胜。这个游戏活动很好地吸引了本班学生的注意力，便于学生积极内化本课重点知识，能够使其圆滑、流畅地完成翻滚动作。如此，初中生便可通过游戏活动取得运动进步，切实积累优良的运动经验。再者，除了游戏活动之外，丰富的体育比赛也可促使学生实现运动进步。就如在各种球类运动教学中，我就经常组织一些模拟类的体育比赛活动，按照标准的球类比赛规则约束学生的运动行为，使其在具体的比赛情境中内化相应的球类技能，掌握作战技术，学会如何与同组成员相互配合，从而切实优化学生的运动情绪。实践证明，丰富的球类比赛让本班学生能够始终保持良好的运动情绪，便于学生产生持久且强烈的运动兴趣。
二、拓展多元化的体育项目。优化学生运动感受
传统的初中体育教学主要是围绕应试科目来进行的，每一节课的课时活动会重复这些应试项目的练习任务，所以初中生并不期待体育课，很难形成良好的运动情绪，也就无法推进阳光体育教学改革。在新课改下，教育部以校本课程切实解放了课程管理权，号召一线教师根据现实需求来开发、整合课程资源，积极构建特色化的课程，由此走向特色化教育之路。对此，初中体育教师要坚持以学情为基础，积极设计多元的运动项目，客观满足学生的运动需求，让学生在体育课上积累正面的运动情绪，保证学生在体育课上实现自主进步。为了让本班学生真正爱上体育运动，我会主动询问学生对体育课的期待与需求，尽可能地满足学生的运动需求。比如，有一部分由于青春发育期而面临身体肥胖问题，因此感到自卑、难过，选择过度节食来减轻体重。对于这部分学生，我直接灌输了过度节食对人体免疫功能、新陈代谢能力的负面影响，告诉学生科学运动与健康饮食是塑造体形的重要方式，主动利用本学科的运动计划为学生设计了减肥计划，将有氧运动与无氧运动结合起来，还为学生解释了一些饮食知识，让学生主动养成了良好的运动习惯。再者，还有一些女同学表示自己不喜欢“气喘吁吁”的运动项目，喜欢一些优美、轻盈的体育活动。对此，我就组织了体操、啦啦操、健美操等体育项目，切实满足了学生的运动喜好。除此之外，本班学生也很喜欢足球、排球、网球、篮球等球类项目，所以我也适当增加了相应的球类课程，切实优化了学生的运动情绪。
三、完善赏识性的运动评价，保护学生运动心理
传统的初中体育教学评价是以硬性的考试标准为主的，学生可以获取周期性的考试成绩，由此来判断自己是否取得了运动进步。但是，过度依赖考试评价却会直接打击学生的运动自信，让学生产生功利性的运动心理，并不利于落实“健康、阳光、运动”的口号，无法全方位地优化学生的运动能力与运动品质。因此，初中体育教师要及时完善过程性的赏识评价活动，积极保护学生的运动心理，让学生在运动锻炼中提升自己的体能水平，优化学生的运动潜能，帮助学生树立运动自信，由此落实阳光体育教育。就如在“韵律体操与舞蹈：基本步法”一课教学中，我就引导本班学生学习了柔软步、足尖步、跑跳步的基本步法，使其初步掌握了韵律体操与舞蹈的步法特点。在本节课上，我组织了6人小组合作活动，让学生相互交流、互帮互助，切实内化相应的步法特点，使其自主归纳运动问题，通过小组合作突破运动瓶颈。由此，本班大多数学生都能掌握柔软步、足尖步、跑跳步这三个基本步法。对此，我及时赏识了學生的运动表现，也客观肯定了学生的努力，以定性描述帮助学生意识到自己及时取得了运动进步。这就让本班学生大受鼓舞，对韵律体操与舞蹈这一运动项目的兴趣变得更加浓厚，表示自己会继续努力。为了强化学生的积极运动心理，我也鼓励学生进行自我点评与小组互评，从他人优势展开同伴欣赏活动，从而进一步改善本班学生的运动心理，培养运动兴趣。
总而言之，在初中体育教学中落实阳光体育教育理念十分重要，可以切实优化学生的运动心理与身体素质，也可让学生形成终身锻炼的健康意识，保证学生在体育课上实现全面进步。因此，初中体育教师要积极响应“阳光体育”这一新口号，为学生的运动发展与全面进步做好充足准备。
（责编：杨菲）