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摘 要： 中职语文教学在整个教学过程中起着非常重要的作用，阅读在语文教学中是重中之重，是中职语文的重要组成部分。阅读有利于培养学生的学习兴趣，帮助他们更好地成长，乃至树立正确的价值观。体验式阅读是一种新的语文教学方式，它可以使中职语文的教学质量得到提高，让学生在课堂上得到最大限度的进步和成长。
关键词： 中职语文 体验式阅读 教学策略
引言
体验式教学是在教师的主导下，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的作用，利用各种教学形式，通过创设情境，呈现或再现教学内容，让学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学可以最大限度地开发学生的潜力、帮助学生进步和成长。中职语文体验式教学在应用过程中需要注意以下内容：
一、情景教学，培养学生的能动性
情景教学主要是教师在教授相关内容时为学生设定相应情景，让学生分角色地体验文中人物所处的环境，更好地把握人物的特点、理解人物的性格。这样，既能开发学生的想象力，充分发挥学生的主观能动性，积极参与到教学过程中，活跃课堂气氛，又能通过角色扮演等方式，让学生参与其中，收获更多的知识，有助于学生提高综合素质，获得更大的进步。例如，在教授《林黛玉进贾府》一文时，教师可以让学生分角色扮演，进行情景再现，体验文本中的人物的特点。贾宝玉的多情、黛玉的伤情、薛宝钗的专情都可以在情景再现中得到相应的演绎，这样既推动了课堂教学的进行，又使学生积极参与到了教学过程中，加深了对文意的理解，教学效果事半功倍。体验式阅读方式在中职语文教学中的应用弥补了传统的教师“一言堂”的教学不足，充分激活了课堂，让学生在课堂上有充分施展的空间，语文学习的能力日渐提高。
二、课外教学，提高学生的感悟能力
随着经济和社会的发展，传统的中职语文教学已然不能满足需要，以教师为主体的教学方式没办法充分调动学生的积极性，学生在课堂上学到的知识非常有限，这对将来的成长益处不大。这就要求中职语文教师改变传统的教学方式，让学生对语文阅读产生兴趣，从而自主地阅读文本，提高素质。体验式教学是很好的体验式阅读的方式，教师在条件允许的情况下可以带学生走出课堂，让学生身临其境，体会不一样的情景。例如，教师在教授郁达夫的《故都的秋》的过程中，可以带学生去郊外进行体验，让学生对照课文捕捉家乡的秋的特点。生活是艺术的来源，学生在体验生活的过程中可以形成自己的观点和感受，从而更好地把握教学内容，提高能力，而不仅仅是在教师的言辞中纸上谈兵地认识自然、体验文化。
三、注重交流，提高学生的表述能力
学习是一个漫长的过程，所学习的知识只有表述出来才算是真正掌握。在中职语文教学过程中，教师要积极引导学生表达对文章、对人物的看法和意见，以这样的方式增强学生的独立思考能力。语文教师在教学过程中一方面要多与学生进行交流沟通，了解学生对文章阅读把握的情况，及时发现问题、解决问题，另一方面要敦促学生与学生之间进行交流，学生之间的交流可以产生更多的思维火花，加深对文本的不同理解，对学生的成长非常有帮助。课上，教师可以以提问的方式了解学生的学习情况，并且给予一定的指导，让学生及时更正自己的错误观点，精益求精；课后，教师可以指导学生成立学习小组，加强学生与学生之间的交流沟通，从而达到互相进步和监督的效果。体验式阅读成果的巩固需要教师和学生共同努力，积极交流，从而使得成果最大化，促进学生更显著的进步与成长。
四、加强写作训练，提高学生的写作能力
中职语文的体验式阅读教学方式的成果，可以由学生的写作能力的提高展现出来。学生在体验式阅读中形成了自己的思维方式、提高了自己的语言表达能力，从而在写作过程中可以有更好的发挥。写作是阅读的一种升华，通过写作学生不再单纯地依赖别人的东西，而是形成了自己的语言风格和写作思路，形成了对生活的感悟，从而对人生有了新的、正确的看法。教师可以定期为学生布置一定的写作任务，让学生锻炼并及时给予学生相应的指导，让学生及时发现在学习中的不足之处。教师在让学生开展写作时，要充分地考虑学生的知识掌握情况，根据学生的水平设定相应的写作内容，让学生在循序渐进的过程中有所进步。写作和阅读是相辅相成的过程，需要教师制订合理有效的教学计划，帮助学生将阅读和写作更好地结合，提高语文实践运用能力。
结语
体验式阅读教学方式的引用可以帮助教师更灵活有效地开展教学工作，对改变传统的教学方式，发挥学生的作用，让学生真正成为课堂的主体，以及在活跃课堂氛围等方面都起着非常重要的作用。中职语文以体验式阅读开展教学改变了传统的教学方式、提高了中职语文的教学质量，同时帮助学生培养了语文学习兴趣，提高了学生的语文素养，促进了学生的成长和进步。
参考文献：
[1]郝志宏.高中语文体验式阅读教学策略初探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011，10：36-37.
[2]钟远平.语文体验式阅读教学的初步探索[J].文学教育（中），2012，08：125.
[3]易伟.中职学生语文体验式阅读教学浅见[J].科学咨询（科技·管理），2015，02：93-94.
[4]孙波.职高语文体验式阅读教学探究[J].教育教学论坛，2014，27：224-225.
关键词： 中职语文 体验式阅读 教学策略
引言
体验式教学是在教师的主导下，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的作用，利用各种教学形式，通过创设情境，呈现或再现教学内容，让学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学可以最大限度地开发学生的潜力、帮助学生进步和成长。中职语文体验式教学在应用过程中需要注意以下内容：
一、情景教学，培养学生的能动性
情景教学主要是教师在教授相关内容时为学生设定相应情景，让学生分角色地体验文中人物所处的环境，更好地把握人物的特点、理解人物的性格。这样，既能开发学生的想象力，充分发挥学生的主观能动性，积极参与到教学过程中，活跃课堂气氛，又能通过角色扮演等方式，让学生参与其中，收获更多的知识，有助于学生提高综合素质，获得更大的进步。例如，在教授《林黛玉进贾府》一文时，教师可以让学生分角色扮演，进行情景再现，体验文本中的人物的特点。贾宝玉的多情、黛玉的伤情、薛宝钗的专情都可以在情景再现中得到相应的演绎，这样既推动了课堂教学的进行，又使学生积极参与到了教学过程中，加深了对文意的理解，教学效果事半功倍。体验式阅读方式在中职语文教学中的应用弥补了传统的教师“一言堂”的教学不足，充分激活了课堂，让学生在课堂上有充分施展的空间，语文学习的能力日渐提高。
二、课外教学，提高学生的感悟能力
随着经济和社会的发展，传统的中职语文教学已然不能满足需要，以教师为主体的教学方式没办法充分调动学生的积极性，学生在课堂上学到的知识非常有限，这对将来的成长益处不大。这就要求中职语文教师改变传统的教学方式，让学生对语文阅读产生兴趣，从而自主地阅读文本，提高素质。体验式教学是很好的体验式阅读的方式，教师在条件允许的情况下可以带学生走出课堂，让学生身临其境，体会不一样的情景。例如，教师在教授郁达夫的《故都的秋》的过程中，可以带学生去郊外进行体验，让学生对照课文捕捉家乡的秋的特点。生活是艺术的来源，学生在体验生活的过程中可以形成自己的观点和感受，从而更好地把握教学内容，提高能力，而不仅仅是在教师的言辞中纸上谈兵地认识自然、体验文化。
三、注重交流，提高学生的表述能力
学习是一个漫长的过程，所学习的知识只有表述出来才算是真正掌握。在中职语文教学过程中，教师要积极引导学生表达对文章、对人物的看法和意见，以这样的方式增强学生的独立思考能力。语文教师在教学过程中一方面要多与学生进行交流沟通，了解学生对文章阅读把握的情况，及时发现问题、解决问题，另一方面要敦促学生与学生之间进行交流，学生之间的交流可以产生更多的思维火花，加深对文本的不同理解，对学生的成长非常有帮助。课上，教师可以以提问的方式了解学生的学习情况，并且给予一定的指导，让学生及时更正自己的错误观点，精益求精；课后，教师可以指导学生成立学习小组，加强学生与学生之间的交流沟通，从而达到互相进步和监督的效果。体验式阅读成果的巩固需要教师和学生共同努力，积极交流，从而使得成果最大化，促进学生更显著的进步与成长。
四、加强写作训练，提高学生的写作能力
中职语文的体验式阅读教学方式的成果，可以由学生的写作能力的提高展现出来。学生在体验式阅读中形成了自己的思维方式、提高了自己的语言表达能力，从而在写作过程中可以有更好的发挥。写作是阅读的一种升华，通过写作学生不再单纯地依赖别人的东西，而是形成了自己的语言风格和写作思路，形成了对生活的感悟，从而对人生有了新的、正确的看法。教师可以定期为学生布置一定的写作任务，让学生锻炼并及时给予学生相应的指导，让学生及时发现在学习中的不足之处。教师在让学生开展写作时，要充分地考虑学生的知识掌握情况，根据学生的水平设定相应的写作内容，让学生在循序渐进的过程中有所进步。写作和阅读是相辅相成的过程，需要教师制订合理有效的教学计划，帮助学生将阅读和写作更好地结合，提高语文实践运用能力。
结语
体验式阅读教学方式的引用可以帮助教师更灵活有效地开展教学工作，对改变传统的教学方式，发挥学生的作用，让学生真正成为课堂的主体，以及在活跃课堂氛围等方面都起着非常重要的作用。中职语文以体验式阅读开展教学改变了传统的教学方式、提高了中职语文的教学质量，同时帮助学生培养了语文学习兴趣，提高了学生的语文素养，促进了学生的成长和进步。
参考文献：
[1]郝志宏.高中语文体验式阅读教学策略初探[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2011，10：36-37.
[2]钟远平.语文体验式阅读教学的初步探索[J].文学教育（中），2012，08：125.
[3]易伟.中职学生语文体验式阅读教学浅见[J].科学咨询（科技·管理），2015，02：93-94.
[4]孙波.职高语文体验式阅读教学探究[J].教育教学论坛，2014，27：224-225.