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兴趣是最好的老师，是一切活动的源泉。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。所以，在体育课中，如何提高学生的学习兴趣，上好每一节体育课，这是我们每一个体育教育者值得关注的问题。
本文通过分析初中生缺乏体育兴趣的原因，和在教育教学中注意以下几点来提高学生的学习兴趣。
1学生缺乏体育兴趣的原因
1.1对体育缺乏正确的认识。认为体育只不过是：跑跑、跳跳、玩玩而已，没有什么可学的。有了这种想法，体育课堂上对自己就不会严格要求，难以产生浓厚的体育兴趣。
1.2教学内容简单、陈旧、教学方法单调呆板、教师讲课质量差、不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生对体育索然无味，不感兴趣。
1.3学生来源的差异性。近年来，由于有的学校对体育课不够重视，没有系统开设这门课程，缺乏良好的体育锻炼习惯，尤其是农村学校的学生，受原学校体育设施和条件的限制。对体育知识，技术了解掌握的很少。
1.4有些学生体质弱、体育基础差、学习感到困难，跟不上教学计划的要求。因此，产生一种自卑心理，失去信心，这样恶性循环下去便会丧失学习的兴趣。
1.5有許多学生在接触了一段时间体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们的头脑中的一种欢乐的，玩的，体育课之间的差距实在太大了，于是有些学生就慢慢地疏远了体育课。
2浅谈如何培养学生上体育课的兴趣
体育课教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习、仅凭讲大道理或生硬的强迫命令往往是无济于事的，教师必须掌握教学的艺术性。
2.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方、给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。青少年儿童，具有对暗示的强烈感觉时、对美的、表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美、衣着典雅、美观大方会给学生以美的熏陶、美的启迪、同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。
2.2教师的示范与讲解。在体育课中，教师的讲解要简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，起到点化催化学习内容的作用。
2.3教学方法。教师注重学生素质培养的前提下，改革以学生为主的教学理念，建立新型的民主平等的师生关系，克服"教者发令，学者强硬"的现象，树立终身体育的目标。体育教学中教师不只是发号施令，学生也未必为令是从，教师既可以是学生的导师，也可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。
2.4教师要起带头作用，力所能及与学生一起活动、做游戏、比赛，学生的劲头会更大。这在我的调查中也是学生的一个反映，他们希望在游戏比赛中有老师的参与。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者，而应把自己的感情，情绪溶于学生之中。
3体育教学要重视学生的个性发展
教师对待每一个学生要一视同仁，并区别对待。一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同、而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容、而且还要考虑因材施教、区别对待的原则。在全面发展的基础上、还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育、又有一定运动专长的学生、要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
4采用表扬鼓励的方法，提高教学质量
一般情况下，被评价对象无论是个人，还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，良好的评价会使被评价者更加努力，产生获取更大成功的动力。成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。例如：蹲距式起跑教学中学生做的很认真，教师就应及时表扬："同学们练习很认真，手一定有点酸了，但是你们没有一个叫苦的。"或者说："某某同学今天虽然身体不好，可是他还坚持上课。"这样，表扬了一个，激励了一大批。整体教学以表扬、鼓励为主，符合学生一般的自然心理，简短的话语使学生感受教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。
5多给学生一些自由练习的时间
在体育教学中，给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种自由练习。列如：在球类和田径的跑的项目教学中，给几分钟时间，让学生自由竞争练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育教学效果。
当然，培养学生对上体育课的兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。使学生对体育教学既学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣，遵照循序渐进的原则，由易到难的安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，产生愉快的情感体验。兴趣的培养和形成要有一个过程，只有耐心引导，反复强化，才能达到兴趣激发、呼唤参与的目的。
本文通过分析初中生缺乏体育兴趣的原因，和在教育教学中注意以下几点来提高学生的学习兴趣。
1学生缺乏体育兴趣的原因
1.1对体育缺乏正确的认识。认为体育只不过是：跑跑、跳跳、玩玩而已，没有什么可学的。有了这种想法，体育课堂上对自己就不会严格要求，难以产生浓厚的体育兴趣。
1.2教学内容简单、陈旧、教学方法单调呆板、教师讲课质量差、不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生对体育索然无味，不感兴趣。
1.3学生来源的差异性。近年来，由于有的学校对体育课不够重视，没有系统开设这门课程，缺乏良好的体育锻炼习惯，尤其是农村学校的学生，受原学校体育设施和条件的限制。对体育知识，技术了解掌握的很少。
1.4有些学生体质弱、体育基础差、学习感到困难，跟不上教学计划的要求。因此，产生一种自卑心理，失去信心，这样恶性循环下去便会丧失学习的兴趣。
1.5有許多学生在接触了一段时间体育课后，就发现现实中正规的体育课和他们的头脑中的一种欢乐的，玩的，体育课之间的差距实在太大了，于是有些学生就慢慢地疏远了体育课。
2浅谈如何培养学生上体育课的兴趣
体育课教师要想圆满地完成教学任务，使学生掌握一个动作或完成某个练习、仅凭讲大道理或生硬的强迫命令往往是无济于事的，教师必须掌握教学的艺术性。
2.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方、给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。青少年儿童，具有对暗示的强烈感觉时、对美的、表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美、衣着典雅、美观大方会给学生以美的熏陶、美的启迪、同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。
2.2教师的示范与讲解。在体育课中，教师的讲解要简明扼要、条理清晰、语言生动、风趣幽默，这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，起到点化催化学习内容的作用。
2.3教学方法。教师注重学生素质培养的前提下，改革以学生为主的教学理念，建立新型的民主平等的师生关系，克服"教者发令，学者强硬"的现象，树立终身体育的目标。体育教学中教师不只是发号施令，学生也未必为令是从，教师既可以是学生的导师，也可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。
2.4教师要起带头作用，力所能及与学生一起活动、做游戏、比赛，学生的劲头会更大。这在我的调查中也是学生的一个反映，他们希望在游戏比赛中有老师的参与。如果有些活动力所不及，教师也不能做旁观者，而应把自己的感情，情绪溶于学生之中。
3体育教学要重视学生的个性发展
教师对待每一个学生要一视同仁，并区别对待。一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同、而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容、而且还要考虑因材施教、区别对待的原则。在全面发展的基础上、还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育、又有一定运动专长的学生、要关心和指导他们发挥自己的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。
4采用表扬鼓励的方法，提高教学质量
一般情况下，被评价对象无论是个人，还是单位，都有获得较高评价和实现自身价值的愿望，良好的评价会使被评价者更加努力，产生获取更大成功的动力。成功的体育课，教师都能恰当地运用表扬和鼓励的方法，把体育教学同思想品德教育结合起来。例如：蹲距式起跑教学中学生做的很认真，教师就应及时表扬："同学们练习很认真，手一定有点酸了，但是你们没有一个叫苦的。"或者说："某某同学今天虽然身体不好，可是他还坚持上课。"这样，表扬了一个，激励了一大批。整体教学以表扬、鼓励为主，符合学生一般的自然心理，简短的话语使学生感受教师的爱心，提高了学生上体育课的兴趣。
5多给学生一些自由练习的时间
在体育教学中，给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种自由练习。列如：在球类和田径的跑的项目教学中，给几分钟时间，让学生自由竞争练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育教学效果。
当然，培养学生对上体育课的兴趣，途径是很多的，手段也是多种多样的。使学生对体育教学既学生对体育教学既有直接兴趣、又有间接兴趣，遵照循序渐进的原则，由易到难的安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，产生愉快的情感体验。兴趣的培养和形成要有一个过程，只有耐心引导，反复强化，才能达到兴趣激发、呼唤参与的目的。