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【摘要】根据十五年来的教育教育教学实践经验，分析存在的问题及原因，对农村中学管理干部的错误导向的指出，学生及家长的错误认识，从分析存在的问题入手，如何改变这些做法及改进措施，进而提高他们的整体素质，培养21世纪的新型人才。
【关键词】素质教育;应试教育;生物学
Junior middle school biology teaching present situation discussion
Gong Xingjiang
【Abstract】According to for 15 years educates the teaching experience, the analysis existence question and the reason, to countryside middle school administrative cadre’s wrong guidance’s pointing out, the student and guardian’s wrong understanding, obtains from the analysis existence’s question, how to change these to make the law and the corrective measure, then improves their overall quality, trains the 21st century’s new talented person.
【Key words】Education for all-around development; Shopping online; Biology
近年来素质教育提得很响，但农村中学还受中考“指挥棒”的影响。仍然咬紧升学率不松口，说学校升学率就是学校的生命线，淡化了非升学考试学科的教育教学工作。教师把学校安排的生物课挪用于语文、外语、数学、物理等应试科目。而生物专业毕业的教师安排去上语文、外语、物理、数学等课程，而将其它非生物专业的教师安排上生物课。学生家长也不重视学生非升学考试科目学习。家长和学生都一致认为生物学科是副科，有些学生把开设生物课视为累赘，表现为：非升学考试科目的教材从不带到学校，甚至有的学生把生物课本撕了烧掉、或扔掉，他们有的利用生物课堂来做考试科目的作业，有的背外语单词，有的做数学作业、有的看课外书……这是农村中学普遍存在的问题。老师们上课没有信心，学生更没有兴趣，课堂上真是“鸦雀无声”，实际上就是教师在“唱独角戏”。不要说平时检测，就是期末考试也没有几个人及格，及格率低，高分更少，因此，班级平均分就不可能高，更不可能为高中生物教学打下基础。
1 生物教学在教育中的地位
素质教育与应试教育相比，它着眼于全面的提高，它要培养的是既博又专的人才。这就要求考试科目和非升学考试科目的教学均要抓好。让学生得到全面发展，培养出社会需要的各种人才。也要为高一级学校输送合格的学生。
此外，就发展趋势来看，21世纪是生命科学的世纪，这已经得到学术界的广泛认同。早在1994年10月国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的基础教育，使具有“生命科学”之称的生物得到重视。
尤其在贫穷落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起决定性的作用。同时，要认识我国的基本国策，搞好环境保护，维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依据。要在学生的思想中灌输“地球是我的家，爱护靠大家”，为此在教学中，搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基本知识和基本技能，如何保护好环境是极为重要的。
我们所居住的山区是西部的贫困区之一。按照“十七大”总书记提出的科学发展观，可持续发展的观点振兴经济。我们贫困山区的经济、文化的发展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物科教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。所以，它能将本地区的生态建设、脱贫致富及可持续发展战略的实施做出应有的贡献。充分利用本地资源，更好地发展地方经济。
2 农村生物教学改进方向
首先，学校领导和教师要改变传统的教育教学观念，统一思想、提高认识，搞好素质教育。很多农村中学管理干部的思想比较落后，跟不上形式的发展，总认为只要抓好升学教育，别的可以不管。我们应该在他们心中牢固树立素质教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素质教育，才能使生物学等非升学学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素质教育新观念，配合学校、教师共同实施好素质教育，减轻学校和教师的压力。树立培养多种类型的人才，以适应社会发展的需要。
其次，改进教学设施。由于农村中学条件较差，直观教具（挂图、动、植物标本、模型等）比较缺乏，实验器材欠缺，没有实验经费，该开的实验都没有开，多功能教室少，班级又多，且不能正常使用，多数实验课教学仅凭教师的一张嘴，学生的动手能力没有得到锻炼。使充满活力的、丰富的生物教学仅仅局限于课本理论。教学显得苍白无力，学生不能建立起对生物学的兴趣。所以，建议主管部门及学校逐步增加生物教学所需的直观教具、仪器设备、实验经费的投入，学生不能进行活体解剖，同时，应配套专门的种植基地和养殖基地，用理论来指导实践，让学生得到锻炼参与实践，这样，从实践中掌握有关生物学知识。生物教学才会做到有声有色，学生学习生物学科兴趣自然逐步提高 。最终达到培养目标。
最后，生物学科教师应根据所处的地区环境条件，采取适当的措施，因地制宜，提高教学水平。我们农村学生学习农作物的栽培、畜禽养殖及植物的识别等都比城市中学的学生有利，我们应该充分利用这一优势，教他们掌握食用菌栽培技术，大棚科学种植蔬菜、种植鲜花，果树栽培、药材种植、花卉的培育，养猪、养鱼、养蛙、养鸡等技能。让每位学生都达到学以致用，发展经济，从中得到实惠。同时，生物学科教学要带领学生通过野外采集实物，多识别动植物种类，不断的进行知识积累，还要培养他们动手制作动物和植物标本，培养他们动手动脑的能力。
总之，作为初中生物教学，应因地制宜地进行，不能只局限于学生只学一点书本上的生物基础知识，而应激发学生学习生物的兴趣，爱护好生物，保护环境。从而热爱科学。尤其是对那些不能升学的农村中学生，更应该培养他们掌握一定的生物学知识和技能。把他们培养成为新时代的农民，真正做到“科技兴农”“科技致富” 为农村经济建设做出具大贡献。
参考文献
[1] 《迎接21世纪国家科技发展战略》.《新世纪教育论坛》.
【关键词】素质教育;应试教育;生物学
Junior middle school biology teaching present situation discussion
Gong Xingjiang
【Abstract】According to for 15 years educates the teaching experience, the analysis existence question and the reason, to countryside middle school administrative cadre’s wrong guidance’s pointing out, the student and guardian’s wrong understanding, obtains from the analysis existence’s question, how to change these to make the law and the corrective measure, then improves their overall quality, trains the 21st century’s new talented person.
【Key words】Education for all-around development; Shopping online; Biology
近年来素质教育提得很响，但农村中学还受中考“指挥棒”的影响。仍然咬紧升学率不松口，说学校升学率就是学校的生命线，淡化了非升学考试学科的教育教学工作。教师把学校安排的生物课挪用于语文、外语、数学、物理等应试科目。而生物专业毕业的教师安排去上语文、外语、物理、数学等课程，而将其它非生物专业的教师安排上生物课。学生家长也不重视学生非升学考试科目学习。家长和学生都一致认为生物学科是副科，有些学生把开设生物课视为累赘，表现为：非升学考试科目的教材从不带到学校，甚至有的学生把生物课本撕了烧掉、或扔掉，他们有的利用生物课堂来做考试科目的作业，有的背外语单词，有的做数学作业、有的看课外书……这是农村中学普遍存在的问题。老师们上课没有信心，学生更没有兴趣，课堂上真是“鸦雀无声”，实际上就是教师在“唱独角戏”。不要说平时检测，就是期末考试也没有几个人及格，及格率低，高分更少，因此，班级平均分就不可能高，更不可能为高中生物教学打下基础。
1 生物教学在教育中的地位
素质教育与应试教育相比，它着眼于全面的提高，它要培养的是既博又专的人才。这就要求考试科目和非升学考试科目的教学均要抓好。让学生得到全面发展，培养出社会需要的各种人才。也要为高一级学校输送合格的学生。
此外，就发展趋势来看，21世纪是生命科学的世纪，这已经得到学术界的广泛认同。早在1994年10月国家科委在《迎接21世纪国家科技发展战略》的报告中指出：生物技术将成为21世纪的主要技术，21世纪是生物科技的世纪。因此，步入21世纪的我们，更应担负起这一技术奠基的重任，搞好生物学科的基础教育，使具有“生命科学”之称的生物得到重视。
尤其在贫穷落后的山区，在西部大开发中，要有效地利用山区的自然资源和有利条件，振兴山区经济，就需要发展种植、养殖等多种生物产业，在此过程中，生物科学的利用不能不起决定性的作用。同时，要认识我国的基本国策，搞好环境保护，维护生态环境也是生物学为之提供理论和事实依据。要在学生的思想中灌输“地球是我的家，爱护靠大家”，为此在教学中，搞好生物学科的基础教学，让学生掌握一些生物学基本知识和基本技能，如何保护好环境是极为重要的。
我们所居住的山区是西部的贫困区之一。按照“十七大”总书记提出的科学发展观，可持续发展的观点振兴经济。我们贫困山区的经济、文化的发展相对滞后，生态环境较为恶化，而生物科教学则可使学生更深入地认识贫困的原因及脱贫致富的办法。所以，它能将本地区的生态建设、脱贫致富及可持续发展战略的实施做出应有的贡献。充分利用本地资源，更好地发展地方经济。
2 农村生物教学改进方向
首先，学校领导和教师要改变传统的教育教学观念，统一思想、提高认识，搞好素质教育。很多农村中学管理干部的思想比较落后，跟不上形式的发展，总认为只要抓好升学教育，别的可以不管。我们应该在他们心中牢固树立素质教育观念，不能再做井底之蛙，把自己绑在应试教育上。只有实施好素质教育，才能使生物学等非升学学科得到应有的重视。同时还应做好社会宣传，使社会各界及学生家长树立素质教育新观念，配合学校、教师共同实施好素质教育，减轻学校和教师的压力。树立培养多种类型的人才，以适应社会发展的需要。
其次，改进教学设施。由于农村中学条件较差，直观教具（挂图、动、植物标本、模型等）比较缺乏，实验器材欠缺，没有实验经费，该开的实验都没有开，多功能教室少，班级又多，且不能正常使用，多数实验课教学仅凭教师的一张嘴，学生的动手能力没有得到锻炼。使充满活力的、丰富的生物教学仅仅局限于课本理论。教学显得苍白无力，学生不能建立起对生物学的兴趣。所以，建议主管部门及学校逐步增加生物教学所需的直观教具、仪器设备、实验经费的投入，学生不能进行活体解剖，同时，应配套专门的种植基地和养殖基地，用理论来指导实践，让学生得到锻炼参与实践，这样，从实践中掌握有关生物学知识。生物教学才会做到有声有色，学生学习生物学科兴趣自然逐步提高 。最终达到培养目标。
最后，生物学科教师应根据所处的地区环境条件，采取适当的措施，因地制宜，提高教学水平。我们农村学生学习农作物的栽培、畜禽养殖及植物的识别等都比城市中学的学生有利，我们应该充分利用这一优势，教他们掌握食用菌栽培技术，大棚科学种植蔬菜、种植鲜花，果树栽培、药材种植、花卉的培育，养猪、养鱼、养蛙、养鸡等技能。让每位学生都达到学以致用，发展经济，从中得到实惠。同时，生物学科教学要带领学生通过野外采集实物，多识别动植物种类，不断的进行知识积累，还要培养他们动手制作动物和植物标本，培养他们动手动脑的能力。
总之，作为初中生物教学，应因地制宜地进行，不能只局限于学生只学一点书本上的生物基础知识，而应激发学生学习生物的兴趣，爱护好生物，保护环境。从而热爱科学。尤其是对那些不能升学的农村中学生，更应该培养他们掌握一定的生物学知识和技能。把他们培养成为新时代的农民，真正做到“科技兴农”“科技致富” 为农村经济建设做出具大贡献。
参考文献
[1] 《迎接21世纪国家科技发展战略》.《新世纪教育论坛》.