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【摘要】在小学英语教学中，培养学生对英语的浓厚兴趣，就如同为学生提供了一把开启英语知识殿堂的金钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，教学效果就越好。本文尝试从四方面对小英语教学“激趣”进行浅析，旨在与广大教师交流探讨，促进教学质量提高。
【关键词】英语；激趣；环境；编歌谣；TPR教学法；口语
在小学英语教学中，使用传统的教学方法，往往存在这样一些问题：“课内老师讲得兴高采烈、学生听得昏昏欲睡”；“课外学生忘得所剩无几、老师问得一脸不悦”；学过的记不住、记住的不牢固，学生学得费劲、老师教得吃力……那么，究竟该如何有效地解决以上问题，提高教学效果呢？
郭沫若曾说：“兴趣爱好有助于天才的形成”。纵观中外名人成功历程，我们发现：浓厚的兴趣，使王羲之将清澈的水变成了墨池，使达尔文把甲虫放进了嘴里，使牛顿发现了万有引力，使爱迪生成为了伟大的发明家，使达芬奇不顾教会反对连续解剖了许多尸体……可见，兴趣的确是最好的老师了。据此可知，在小学英语教学中，培养学生对英语的浓厚兴趣，就如同为学生提供了一把开启英语知识殿堂的金钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，教学效果必然也就越好。因此，我认为提高小学语教学效果，要把“激趣”作为重中之重， 应做到“四个注重”。
1 注重采用编歌谣的方式激趣
适当的游戏，符合小学生的心理特点，能起到化难为易的作用。对初学或基础薄弱的学生可编成如下歌谣来激发学生兴趣：“我是I，你是you，见面问好说hello，来是come，去是go，点头yes，摇头no”；对教学易混淆的方位词，可编出歌谣“on， on 在上面；in， in在里面；under， under在下面；near， near在旁边”并配合体态语言；对突破12以内序数词教学重难点时，可自编歌谣，强化学生的记忆。如，“八减t，九减e，f来把ve替，多数加上th”（意思为，eighth 是通过把eight去掉“t”加th而来，ninth是通过把nine 去掉“e”加th而来，twelfth是用“f”代替twelve中的“ve”，其他序数词多是在基数词尾加th）来提高学生学习兴趣。
2 注重利用TPR教学法激趣
“TPR”，是“TotalPhysicalResponse”的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。采用TPR教学法不但可以吸引学生的注意力，而且可以增强教学的生动性，可使学生在游戏中愉快地学习英语。对head， shoulder， knee，nose，eye， mouth， ear等人体部位单词教学时，可在学生理解歌词大意之后，播放少儿英文歌曲《Head Shoulders Knees And Toes》，要求全班学生站跟着老师示范动作和音乐节拍练习做“Touch your head /mouth/nose/ear…”等动作，然后随机选几名学生比赛，做对的，下面的同学说“Yes！”做错了，下面的同学就说“no！”以此来调动学生的积极性，在活泼有序课堂气氛中，激发学生的兴趣。
3 注重运用流利的英语口语激趣
流利的英语口语可使学生对老师产生敬佩之情，大大提高学生学习兴趣。为此，我们应尽可能在课堂教学过程中使用英语。例如：Hello，boys and girls.This class we are going to learn the lesson 17.Open your books at page 34.Let’s listen to the tape now.Please read after me……根据学生的读单词、记短语、理解句子、表演会话的表现情况，用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等进行表扬，对于表现出色的学生，要求全班学生一齐拍着手生出大拇指，大声说“Good！Good！Verygood！”来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
4 注重师生共同创设英语环境激趣
“孟母三迁” 、“近朱者赤”等成语故事强调了环境对人的学习和生活的巨大影响。所以，作为小学英语老师，应尽可能调动学生的积极性，师生共同合作动手来创设教室的英语环境。在这一过程中，我们可通过集思广益，别出心裁的在教室张贴英语手抄报、英语谚语集锦和用漂亮的彩纸剪出物品名称（desk，chair，TV等）及彩喷出学生喜欢的水果、动物、日常用语等卡通形象并配以英语单词，学生每天看到这些可爱的英语，将增添无穷学习的乐趣，从而在愉快的英语氛围学习英语、掌握英语。
总之，在小学英语教学中，只要我们能从以上四个方面加以注意，平时善于思考、多动脑筋，多种方法配合使用，把教学内容与学生的兴趣相结合，最大限度地使学生充分享受到学习英语的快乐，真正做到“乐而好学”，将收到事半功倍的效果。
【关键词】英语；激趣；环境；编歌谣；TPR教学法；口语
在小学英语教学中，使用传统的教学方法，往往存在这样一些问题：“课内老师讲得兴高采烈、学生听得昏昏欲睡”；“课外学生忘得所剩无几、老师问得一脸不悦”；学过的记不住、记住的不牢固，学生学得费劲、老师教得吃力……那么，究竟该如何有效地解决以上问题，提高教学效果呢？
郭沫若曾说：“兴趣爱好有助于天才的形成”。纵观中外名人成功历程，我们发现：浓厚的兴趣，使王羲之将清澈的水变成了墨池，使达尔文把甲虫放进了嘴里，使牛顿发现了万有引力，使爱迪生成为了伟大的发明家，使达芬奇不顾教会反对连续解剖了许多尸体……可见，兴趣的确是最好的老师了。据此可知，在小学英语教学中，培养学生对英语的浓厚兴趣，就如同为学生提供了一把开启英语知识殿堂的金钥匙，这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，教学效果必然也就越好。因此，我认为提高小学语教学效果，要把“激趣”作为重中之重， 应做到“四个注重”。
1 注重采用编歌谣的方式激趣
适当的游戏，符合小学生的心理特点，能起到化难为易的作用。对初学或基础薄弱的学生可编成如下歌谣来激发学生兴趣：“我是I，你是you，见面问好说hello，来是come，去是go，点头yes，摇头no”；对教学易混淆的方位词，可编出歌谣“on， on 在上面；in， in在里面；under， under在下面；near， near在旁边”并配合体态语言；对突破12以内序数词教学重难点时，可自编歌谣，强化学生的记忆。如，“八减t，九减e，f来把ve替，多数加上th”（意思为，eighth 是通过把eight去掉“t”加th而来，ninth是通过把nine 去掉“e”加th而来，twelfth是用“f”代替twelve中的“ve”，其他序数词多是在基数词尾加th）来提高学生学习兴趣。
2 注重利用TPR教学法激趣
“TPR”，是“TotalPhysicalResponse”的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。采用TPR教学法不但可以吸引学生的注意力，而且可以增强教学的生动性，可使学生在游戏中愉快地学习英语。对head， shoulder， knee，nose，eye， mouth， ear等人体部位单词教学时，可在学生理解歌词大意之后，播放少儿英文歌曲《Head Shoulders Knees And Toes》，要求全班学生站跟着老师示范动作和音乐节拍练习做“Touch your head /mouth/nose/ear…”等动作，然后随机选几名学生比赛，做对的，下面的同学说“Yes！”做错了，下面的同学就说“no！”以此来调动学生的积极性，在活泼有序课堂气氛中，激发学生的兴趣。
3 注重运用流利的英语口语激趣
流利的英语口语可使学生对老师产生敬佩之情，大大提高学生学习兴趣。为此，我们应尽可能在课堂教学过程中使用英语。例如：Hello，boys and girls.This class we are going to learn the lesson 17.Open your books at page 34.Let’s listen to the tape now.Please read after me……根据学生的读单词、记短语、理解句子、表演会话的表现情况，用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等进行表扬，对于表现出色的学生，要求全班学生一齐拍着手生出大拇指，大声说“Good！Good！Verygood！”来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
4 注重师生共同创设英语环境激趣
“孟母三迁” 、“近朱者赤”等成语故事强调了环境对人的学习和生活的巨大影响。所以，作为小学英语老师，应尽可能调动学生的积极性，师生共同合作动手来创设教室的英语环境。在这一过程中，我们可通过集思广益，别出心裁的在教室张贴英语手抄报、英语谚语集锦和用漂亮的彩纸剪出物品名称（desk，chair，TV等）及彩喷出学生喜欢的水果、动物、日常用语等卡通形象并配以英语单词，学生每天看到这些可爱的英语，将增添无穷学习的乐趣，从而在愉快的英语氛围学习英语、掌握英语。
总之，在小学英语教学中，只要我们能从以上四个方面加以注意，平时善于思考、多动脑筋，多种方法配合使用，把教学内容与学生的兴趣相结合，最大限度地使学生充分享受到学习英语的快乐，真正做到“乐而好学”，将收到事半功倍的效果。