在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的是教学过程中教师与学生的关系，师生之间的关系决定着学校的面貌。传统的教学中，主张“师道尊严”，教师至高无上，对于求知的学生来说，教师是课堂的主宰者，学生是遵从者，学生的独立性丧失了，实际是对学生智慧的扼杀，个性的摧残。发展教育，要面向现代化，面向世界，面向未来，走改革创新之路。建立新型师生关系，既是素质教育的前提和条件，又是教育改革的内容和任务。素质教育呼唤新型师生关系。
　　作为教师来说，幸福是什么，幸福就是做一个学生喜欢的教师。拥有学生的爱，是为师享受不尽的财富。只有拥有学生的爱，才能笑的灿烂，才能自信，才能感受幸福。一个人的事业成败与否，人际关系往往起着举足轻重的作用。“一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学效果。“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐、融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。
　　新型的师生关系，教师既要在学生中有威信，又要充分体现尊重、民主、平等、发展的精神。在师生共同建立的人际关系的过程中，必然受到来自各方面、多种因素的影响，姑从以下方面做些探讨。
　　一、树立威信
　　“人不可貌相”这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受认可，但在现实社会生活中，人们往往不由自主的“背道而驰”。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上确实具有一种令常人自叹弗如的魅力。“美貌的心理效应”是客观存在的，“以貌取人”是普遍的社会现象，不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。所以有经验的教师都会十分注重个人的仪表形象。其次，更要注重加强自身文化修养，提高文化素质，塑造美的气质，表现出优雅的举止、风度。再次，教师要注重上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟识程度增强，感情加深，双方的相互认知又进一步趋向深刻和稳定，师生交往的态度变得更加坚定，因此易建立稳固良好的师生关系。
　　二、注意完善个性
　　要热情开朗，乐于助人。对学生的爱，有的教师很含蓄的埋在心里，这样学生也许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出对他们的爱，在细节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们一定会以爱来回报你。美国著名教育家约弗夫调查表明：学生对学科的兴趣和学生对教师的评价成正比。学生对教师的评价越高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣越大。教师要摒弃师道尊严的旧观念，主动融入到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。
　　尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由地表现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。
　　三、采取民主的方法进行领导、管理、教学
　　民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求教师承认学生作为“人”的价值。每个人都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应该是思想上互相交流，心灵互通的同志和朋友。陶行知曾说“创造力最能发挥的条件是民主”。轻松、积极、民主、平等的环境下，学生成为学习的主体、主人，处于主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。
　　四、增加师生之间的交流
　　教师一定要注意增加与学生主动交流的次数。仅仅以书本知识为目的的应试教育遗忘了师生交往中以成人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。素质教育把教育过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师一方面要注意增加与学生交往的时间次数，通过对学生知识的传授、技能的培养、伦理道德的教育感染来影响学生，但同时也从学生的言谈及目光交流中了解到学生对教师的信任与钦佩，从而激发教师更加热爱教育事业，关心爱护学生，业务上更加精益求精。同理，学生从教师那儿体验到关心、爱护、帮助、信任，也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习，也就更关心自己的品格、才能、意志力的发展，达到自我实现。教师另一方面要减小与学生交往的空间，可采取一些必要的措施，如在课堂上来回走动巡视，减小与教室后边学生交往的空间，定期让学生交换座位，改善因座位在后边的学生与教师交往频率低的负面影响。
　　良好的师生关系有助于学生良好个性的形成及全面发展，是教师教学得以顺利进行的保证。作为一个称职的人民教师，要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创造一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使“教者乐其教，学者乐其学”，实现真正的素质教育。