【摘 要】
：
翻转课堂有别于传统课堂,基础理论知识的学习放在课下,课堂上教师指点迷津,突破学生学习的难点,使学生更深入地理解知识、更全面地掌握知识.翻转课堂在一定程度上凸显了学生的主体地位,更能激发学生的学习积极性与主动性.因此,教师在初中美术教学中应借助翻转课堂优化美术教学,给学生带来不一样的学习体验,促进美术课堂教学效率的提升.
论文部分内容阅读
翻转课堂有别于传统课堂,基础理论知识的学习放在课下,课堂上教师指点迷津,突破学生学习的难点,使学生更深入地理解知识、更全面地掌握知识.翻转课堂在一定程度上凸显了学生的主体地位,更能激发学生的学习积极性与主动性.因此,教师在初中美术教学中应借助翻转课堂优化美术教学,给学生带来不一样的学习体验,促进美术课堂教学效率的提升.
其他文献
《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》提出将全面加强与改进学校美育作为全面落实立德树人根本任务的重要途径和内容.以美育促德育响应了新时代的号召,为学生审美能力的提高找到了方向,可以促进高校学生的全面发展和人格完善,推动高校更好地发展.该文从以美育促德育的必要性分析入手,从构筑数字之境、融合传播之媒、打造风物之志、营造居望之所四个方面提出建议,希望能为高校育人工作提供有效策略.
插画设计是视觉传达专业一门综合性较强的专业必修课.当前,“互联网+教育”突破了以往教学模式的封闭性.自主学习、协作学习、个性化学习等多样化的学习方式,成为当今时代的重要学习方式.在插画设计教学中,激发学生的主体性,提升学生的创造性思维和实践能力,有助于提高插画设计教学质量.该文以“主导—主体”理论为指导,突出学生的主体地位,开展个性化教学,强调教师的主导作用,探究“互联网+教育”背景下的插画设计教学改革.
美术教学是促进学生创造美、感受美以及领悟美的关键途径.在新课程改革背景下,初中美术教师需要注重开展以核心素养提升为目的 的初中美术单元化教学工作,并引导初中生形成正确的学习态度、审美观念,强化初中生的审美能力与鉴赏能力,使初中生在美术学习期间产生内心愉悦.基于此,该文以初中美术单元化教学的特征分析为出发点,阐述以核心素养提升为目的 的初中美术单元化教学的优势,探讨以核心素养提升为目的 的初中美术单元化教学策略.
高校美术类课程的思政建设在培养学生美学基础、审美能力、健康审美观念的同时,可塑造学生良好的人格素养.该文探究如何在建筑类专业的美术课程教学中融入思政元素,使学生在绘画练习中感受中国传统建筑的秩序美、结构美、色彩美,传承中华传统文化,培养工匠精神,提升文化自信.
当前,中职学校的学生正处于网络高速发展的时代.面对新的社会环境,学生的发展也有着新的定位.师范生的学习特征鲜明,针对师范生开展的教学工作也成为当前的研究重点.该文立足于美术学科教学改革,首先论述当前中职学校师范生所处的社会环境、教育环境与文化环境,其次探索中职学校师范生美术教学改革的有效策略,旨在为今后的教学活动提供一定的参考.
美术学科是推进美育工作深化落实的重要载体.在小学美术教学中,教师需要从文化传承的角度深入发掘丰富的民间美术资源,保证教学内容的丰富性,突出教学的文化内涵和艺术特征.该文分析民间美术资源引入小学美术教学的意义,并从发掘美术资源及以此为支撑优化课程导入、创设情境、开展趣味游戏等方面提出应用策略.
剪纸艺术是人类非物质文化遗产的重要组成部分,蕴含丰富的文化内涵和人文精神.将剪纸艺术引入初中美术教学,有利于传承和发展剪纸艺术,增强学生对民族文化的认同感;培养学生的审美能力、创新思维,促进学生综合能力的发展.该文以初中美术“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”等学习领域为切入点,采用“请进来”、“走出去”、应用多媒体网络平台等策略,探究剪纸艺术在初中美术教学中的作用,以促进学生全面发展.
该文以礼服设计为主题,以软陶为媒材,以课堂手工活动为切入点,以学生为本,开展适合初中学段学生的美术教育,通过此主题的教学活动培养学生与美术有关的感受、观察、想象、创造等能力,发挥美术教育在培养学生综合艺术素养和完善、健全学生人格方面的重要作用.
肇庆学院美术学院摄影课程将理论教学与实践技能训练相结合,针对各专业不同学生的能力水平与创作风格,采用不同的教学方法,使学生在摄影学习中有所感悟,在艺术创作中有所侧重,为提高学生的审美能力与培养其艺术个性奠定良好的基础.现阶段肇庆学院美术学院摄影教学注重基础技法的讲授,该文作者认为这一教学理念较为单一,需要进一步拓展,从跨媒介的角度出发,进行教学实践改革,以提高学生的综合素质,充分培养学生创作的艺术性,以符合“以生为本,以质立校”的办学理念,为社会培养高素质、高水平人才.
美术教育是培养学生审美素养和鉴赏能力的重要途径,在整个素质教育中具有无可替代的地位,能够带给学生美的熏陶.因此,该文以中考为宏观背景,从初中美术课堂设计出发,分析初中美术成绩测评存在的问题,探讨具体的测评策略,希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示,进一步激发学生的创造力和想象力,增强学生的审美认知,推动学生德智体美全面发展.