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【摘要】笔者经过书面表达的教学实践，总结了“记、想、看、仿、练”的“五字教学法”。本文以牛津英语8上Unit1 task为例，谈谈五字教学法在书面表达中的有效运用，提高英语写作课的教学质量。
【关键词】初中英语 task“五字教学法”
“五字教学法”即“记、想、看、仿、练”，是经过多年的教学实践总结验证的好方法，尤其是在英语书面表达这块顽疾上，是增强课堂教学效果的行之有效的方法。“记”即“记住”、“巧记”，指的是夯实基础；“想”就是思考如何谋篇布局；“看”多是看范文，从中受益；“仿”即仿写；“练”指的是多写、多练，“勤能补拙”。
如何将这“五字教学法”巧妙地运用于Task教学中，提高学生的英语书面表达的积极性和主动性，提高书面表达的能力，本文以新版牛津英语八年级上册的第一单元的英语写作My best friend为例，谈谈“五字教学法”在书面表达中的有效运用。
一、记夯实基础善于记忆
1.基础知识对英语写作的重要性。英语书面表达作为一种语言输出的形式，无容置疑基础知识很重要，首先是词汇量，其次是固定句型，再者语法知识、句法结构、谋篇布局等都不容忽视。
牛津英语教材体例相同，每一个单元都已一个主题作为教学的中心，单元话题都围绕这一主题而进行，Task就是在听说读写的基础上，根据单元内容而设计的“写”的训练。写好作文，巧计一些素材最关键。
如牛津英语八年级上册Unit1中心话题是Friends，那么Task的中心任务就是写一篇My best friend的文章。本单元的reading、Integrated skills都为写“我的朋友”打下坚实的基础。那么掌握这些内容无疑对自己的写作助一臂之力。
2.夯实基础的策略。
（1）问题法夯实基础。在写作前，掌握描写朋友的外貌、性格特征等的形容词是这篇书面表达的重要部分之一。那么开展以竞赛性质的游戏，“比一比谁记的单词多”的活动，引导学生快速说出描写人的外貌、品质的形容词，时单词记忆事半功倍。
此时，教师可以以问题What is your friend like？而引发学生发散思维，有效復习helpful、cute、careful、humorous、generous、pretty、singer、slim等诸多词汇，本单元所学的单词，有关描写人的学生都会想到，但是在对这些单词进行复习时，学生们可能不知道对单词进行归类说，为此，在学生记起大量的单词后，引导学生快速将这些单词进行分类，如分成三大类：jobs、looks、feelings等。
（2）图片法复习所学知识。展示几张不同的人的照片，让学生根据照片说出Some words about people，如描写人的face的，有round、square、small、long等，同样，让学生尽可能多地说出描写nose、eyesight、hair、looks、personality等，这样，为描写人的外貌和性格特征等积累了大量的词汇，解决了词汇困乏的难题。
二、想看明确如何写
看到题目My best friend，应把握主题：写人的文章，写的是“最好”的“人”。那么，首先确定写什么（who he/she is），你打算怎么写、写什么？以及所学的素材和事例等，否则文章也会像语文作文那样，难以避免假、大、空的作文现象的出现。
对于文章的谋篇布局，看、读范文对写作有帮助。如教师可以重点从谋篇布局等方面进行有效阅读和训练。此时，教师的问题导读忽略不得。如How many passages does the article mentioned？ What does each passage talk about？ 然后让学生小组合作，探讨文章共分为3个自然段，并讨论每一个自然段的主要内容。如Part 1： Say out who is good friend
Part2：Describle his/her appearance/hobby/personality
Part3：Say something about his/her future plan
再让学生仔细阅读范文，概括文章的行文结构，教师可以给以引导和点拨。如：
Para1.Instruction.
Para.s2
【关键词】初中英语 task“五字教学法”
“五字教学法”即“记、想、看、仿、练”，是经过多年的教学实践总结验证的好方法，尤其是在英语书面表达这块顽疾上，是增强课堂教学效果的行之有效的方法。“记”即“记住”、“巧记”，指的是夯实基础；“想”就是思考如何谋篇布局；“看”多是看范文，从中受益；“仿”即仿写；“练”指的是多写、多练，“勤能补拙”。
如何将这“五字教学法”巧妙地运用于Task教学中，提高学生的英语书面表达的积极性和主动性，提高书面表达的能力，本文以新版牛津英语八年级上册的第一单元的英语写作My best friend为例，谈谈“五字教学法”在书面表达中的有效运用。
一、记夯实基础善于记忆
1.基础知识对英语写作的重要性。英语书面表达作为一种语言输出的形式，无容置疑基础知识很重要，首先是词汇量，其次是固定句型，再者语法知识、句法结构、谋篇布局等都不容忽视。
牛津英语教材体例相同，每一个单元都已一个主题作为教学的中心，单元话题都围绕这一主题而进行，Task就是在听说读写的基础上，根据单元内容而设计的“写”的训练。写好作文，巧计一些素材最关键。
如牛津英语八年级上册Unit1中心话题是Friends，那么Task的中心任务就是写一篇My best friend的文章。本单元的reading、Integrated skills都为写“我的朋友”打下坚实的基础。那么掌握这些内容无疑对自己的写作助一臂之力。
2.夯实基础的策略。
（1）问题法夯实基础。在写作前，掌握描写朋友的外貌、性格特征等的形容词是这篇书面表达的重要部分之一。那么开展以竞赛性质的游戏，“比一比谁记的单词多”的活动，引导学生快速说出描写人的外貌、品质的形容词，时单词记忆事半功倍。
此时，教师可以以问题What is your friend like？而引发学生发散思维，有效復习helpful、cute、careful、humorous、generous、pretty、singer、slim等诸多词汇，本单元所学的单词，有关描写人的学生都会想到，但是在对这些单词进行复习时，学生们可能不知道对单词进行归类说，为此，在学生记起大量的单词后，引导学生快速将这些单词进行分类，如分成三大类：jobs、looks、feelings等。
（2）图片法复习所学知识。展示几张不同的人的照片，让学生根据照片说出Some words about people，如描写人的face的，有round、square、small、long等，同样，让学生尽可能多地说出描写nose、eyesight、hair、looks、personality等，这样，为描写人的外貌和性格特征等积累了大量的词汇，解决了词汇困乏的难题。
二、想看明确如何写
看到题目My best friend，应把握主题：写人的文章，写的是“最好”的“人”。那么，首先确定写什么（who he/she is），你打算怎么写、写什么？以及所学的素材和事例等，否则文章也会像语文作文那样，难以避免假、大、空的作文现象的出现。
对于文章的谋篇布局，看、读范文对写作有帮助。如教师可以重点从谋篇布局等方面进行有效阅读和训练。此时，教师的问题导读忽略不得。如How many passages does the article mentioned？ What does each passage talk about？ 然后让学生小组合作，探讨文章共分为3个自然段，并讨论每一个自然段的主要内容。如Part 1： Say out who is good friend
Part2：Describle his/her appearance/hobby/personality
Part3：Say something about his/her future plan
再让学生仔细阅读范文，概括文章的行文结构，教师可以给以引导和点拨。如：
Para1.Instruction.
Para.s2