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【摘要】笔者经过书面表达的教学实践,总结了“记、想、看、仿、练”的“五字教学法”。本文以牛津英语8上Unit1 task为例,谈谈五字教学法在书面表达中的有效运用,提高英语写作课的教学质量。
【关键词】初中英语 task“五字教学法”
“五字教学法”即“记、想、看、仿、练”,是经过多年的教学实践总结验证的好方法,尤其是在英语书面表达这块顽疾上,是增强课堂教学效果的行之有效的方法。“记”即“记住”、“巧记”,指的是夯实基础;“想”就是思考如何谋篇布局;“看”多是看范文,从中受益;“仿”即仿写;“练”指的是多写、多练,“勤能补拙”。
如何将这“五字教学法”巧妙地运用于Task教学中,提高学生的英语书面表达的积极性和主动性,提高书面表达的能力,本文以新版牛津英语八年级上册的第一单元的英语写作My best friend为例,谈谈“五字教学法”在书面表达中的有效运用。
一、记夯实基础善于记忆
1.基础知识对英语写作的重要性。英语书面表达作为一种语言输出的形式,无容置疑基础知识很重要,首先是词汇量,其次是固定句型,再者语法知识、句法结构、谋篇布局等都不容忽视。
牛津英语教材体例相同,每一个单元都已一个主题作为教学的中心,单元话题都围绕这一主题而进行,Task就是在听说读写的基础上,根据单元内容而设计的“写”的训练。写好作文,巧计一些素材最关键。
如牛津英语八年级上册Unit1中心话题是Friends,那么Task的中心任务就是写一篇My best friend的文章。本单元的reading、Integrated skills都为写“我的朋友”打下坚实的基础。那么掌握这些内容无疑对自己的写作助一臂之力。
2.夯实基础的策略。
(1)问题法夯实基础。在写作前,掌握描写朋友的外貌、性格特征等的形容词是这篇书面表达的重要部分之一。那么开展以竞赛性质的游戏,“比一比谁记的单词多”的活动,引导学生快速说出描写人的外貌、品质的形容词,时单词记忆事半功倍。
此时,教师可以以问题What is your friend like?而引发学生发散思维,有效復习helpful、cute、careful、humorous、generous、pretty、singer、slim等诸多词汇,本单元所学的单词,有关描写人的学生都会想到,但是在对这些单词进行复习时,学生们可能不知道对单词进行归类说,为此,在学生记起大量的单词后,引导学生快速将这些单词进行分类,如分成三大类:jobs、looks、feelings等。
(2)图片法复习所学知识。展示几张不同的人的照片,让学生根据照片说出Some words about people,如描写人的face的,有round、square、small、long等,同样,让学生尽可能多地说出描写nose、eyesight、hair、looks、personality等,这样,为描写人的外貌和性格特征等积累了大量的词汇,解决了词汇困乏的难题。
二、想看明确如何写
看到题目My best friend,应把握主题:写人的文章,写的是“最好”的“人”。那么,首先确定写什么(who he/she is),你打算怎么写、写什么?以及所学的素材和事例等,否则文章也会像语文作文那样,难以避免假、大、空的作文现象的出现。
对于文章的谋篇布局,看、读范文对写作有帮助。如教师可以重点从谋篇布局等方面进行有效阅读和训练。此时,教师的问题导读忽略不得。如How many passages does the article mentioned? What does each passage talk about? 然后让学生小组合作,探讨文章共分为3个自然段,并讨论每一个自然段的主要内容。如Part 1: Say out who is good friend
Part2:Describle his/her appearance/hobby/personality
Part3:Say something about his/her future plan
再让学生仔细阅读范文,概括文章的行文结构,教师可以给以引导和点拨。如:
Para1.Instruction.
Para.s2
【关键词】初中英语 task“五字教学法”
“五字教学法”即“记、想、看、仿、练”,是经过多年的教学实践总结验证的好方法,尤其是在英语书面表达这块顽疾上,是增强课堂教学效果的行之有效的方法。“记”即“记住”、“巧记”,指的是夯实基础;“想”就是思考如何谋篇布局;“看”多是看范文,从中受益;“仿”即仿写;“练”指的是多写、多练,“勤能补拙”。
如何将这“五字教学法”巧妙地运用于Task教学中,提高学生的英语书面表达的积极性和主动性,提高书面表达的能力,本文以新版牛津英语八年级上册的第一单元的英语写作My best friend为例,谈谈“五字教学法”在书面表达中的有效运用。
一、记夯实基础善于记忆
1.基础知识对英语写作的重要性。英语书面表达作为一种语言输出的形式,无容置疑基础知识很重要,首先是词汇量,其次是固定句型,再者语法知识、句法结构、谋篇布局等都不容忽视。
牛津英语教材体例相同,每一个单元都已一个主题作为教学的中心,单元话题都围绕这一主题而进行,Task就是在听说读写的基础上,根据单元内容而设计的“写”的训练。写好作文,巧计一些素材最关键。
如牛津英语八年级上册Unit1中心话题是Friends,那么Task的中心任务就是写一篇My best friend的文章。本单元的reading、Integrated skills都为写“我的朋友”打下坚实的基础。那么掌握这些内容无疑对自己的写作助一臂之力。
2.夯实基础的策略。
(1)问题法夯实基础。在写作前,掌握描写朋友的外貌、性格特征等的形容词是这篇书面表达的重要部分之一。那么开展以竞赛性质的游戏,“比一比谁记的单词多”的活动,引导学生快速说出描写人的外貌、品质的形容词,时单词记忆事半功倍。
此时,教师可以以问题What is your friend like?而引发学生发散思维,有效復习helpful、cute、careful、humorous、generous、pretty、singer、slim等诸多词汇,本单元所学的单词,有关描写人的学生都会想到,但是在对这些单词进行复习时,学生们可能不知道对单词进行归类说,为此,在学生记起大量的单词后,引导学生快速将这些单词进行分类,如分成三大类:jobs、looks、feelings等。
(2)图片法复习所学知识。展示几张不同的人的照片,让学生根据照片说出Some words about people,如描写人的face的,有round、square、small、long等,同样,让学生尽可能多地说出描写nose、eyesight、hair、looks、personality等,这样,为描写人的外貌和性格特征等积累了大量的词汇,解决了词汇困乏的难题。
二、想看明确如何写
看到题目My best friend,应把握主题:写人的文章,写的是“最好”的“人”。那么,首先确定写什么(who he/she is),你打算怎么写、写什么?以及所学的素材和事例等,否则文章也会像语文作文那样,难以避免假、大、空的作文现象的出现。
对于文章的谋篇布局,看、读范文对写作有帮助。如教师可以重点从谋篇布局等方面进行有效阅读和训练。此时,教师的问题导读忽略不得。如How many passages does the article mentioned? What does each passage talk about? 然后让学生小组合作,探讨文章共分为3个自然段,并讨论每一个自然段的主要内容。如Part 1: Say out who is good friend
Part2:Describle his/her appearance/hobby/personality
Part3:Say something about his/her future plan
再让学生仔细阅读范文,概括文章的行文结构,教师可以给以引导和点拨。如:
Para1.Instruction.
Para.s2