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摘 要：“百年大计，教育为本”，说的是教育是兴国的根本，从事教育工作的人责任重大，使命神圣。要做为一名好的班主任，要热爱教育事业，扎根农村基础教育；做好班级工作，为创建和谐校园，添砖加瓦；热爱本职工作，关心爱护学生，积极配合学校做好未成年人健康成长工作。班主任既教书，又育人。不仅要管理好班级，还要做到关怀每个学生的身心健康。
关键词：为人师表 责任明确 讲究方法 关怀人人
【中图分类号】G635.1
大学毕业参加工作至今，一直担任班主任。多年的工作经历，对班主任的工作的确有了一些深刻地了解。我不断地索出了一些方法和措施，取得了一定的成效。上了初中，学生从小学、进入半青年初期的学生独立心理、批评心理、逆反心理增强。他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我不断地摸索，总结出了许多方法和措施。
一、为人师表，诚实守信
面对初中学生，我认为首要的是班主任要讲诚实、守信誉。因为小学生和初中生不同，小学生很多时候对新事物好奇，又想去认知阶段，他们在一定程度上，还是希望从老师和大人那里得到一些相关的知识。因此，老师在他们心目中的威望挺高，很容易对他们进行教育。但是初中生就不一样。班主任在班级管理过程中，每天都要和学生接触，处理着班级的一些事物，如果没有了诚实、缺少了信誉，那么就很难在学生面前树立起威信，工作就缺少了力度。诚实就是要求老师不讲假话，守信就是要求老师说了就算，要始终保持教师良好的人格。班主任堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就很容易失去威信，给班级管理带来不利。初中生爱选择老师，愿和自己喜欢的老师进行交流，和自己所信任的老师讲心里话，所以作为班主任要力求做到这一点，做一个学生所喜欢、信任的老师，这是做好班主任工作的基础。
二、体现自己，超越自我
初中生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，初中生更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应该注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和科学的方法发展民主。
三、班级民主，责任明确
在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任和学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我想首先班主任要多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。既然是助手，就要让助手干助手的事情，每名学生在班级中都要负责一定的事情，班干部可以轮流做，委员可以轮流当，大家都为班级负责，对那些有毛病的同学要给以信任，给以改正的机会，给以表现自我的机会。对于学生的错误，最好用民主的方法来解决。这样可以少形成对手，利于班级的管理。
四、有规可循，时来运转
班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规律。不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设立班级管理，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当一些学生有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
五、了解心态，关怀人人
初中阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于半幼稚、半成熟的时期，心理状态比较复杂，也是心理疾病的多发期。所以班主任在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，决不能等待。初中生要比小学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟，自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，帮他们有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心理都会产生很大的作用。
除此之外，班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完、研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好的班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。我将继续努力，做一名学生认可的、确实值得信赖的好班主任，为学生成才做出一点贡献。
首先，稳定情绪，认识自我。开学的第一天，我对每一个新同学说欢迎你到初08（2）班来，希望你能为（2）班多作贡献。现在，大家在同一个班级，就像在自己的家一样，每一个同学都是这个班或说者这一个家的成员，这个班的荣辱与共。这个班的好与坏，取决于我们的每一个人，每一个分子。我相信只要大家努力，这个班一定是非常好的班级。大家对自己有没有信心。我发现很多同学都感到很意外、很新奇，也有一些不自然，甚至紧张脸红。事后有同学说：自己读书以来从没听说过这样的话。头两个月在熟悉学生的过程中，我告诉他们，我对他们的每一个人都抱有很大的希望，希望他们能为班级争光。通过表达老师的感情期待，拉近了师生之间的距离，为班主任工作的开展打下了坚实的基石。随后的几次主题会、个别交谈、课前集体谈话时，我结合了个人经历反复阐述一个观点：老师看大家是一张白纸，每个同学现在又在同一起跑线上，个人的努力将决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。我想通过自己的工作，努力营造一种良好的学习氛围，打造一个不甘落后、力争上游的竞争环境。 其次，班主任应该指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理，通过自我教育，增加学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。我的做法是从严格的“他律”人手，逐渐培养学生养成“自律”的行为习惯。我对学生经常讲一句话：要像爱护眼睛一样爱护自己的声誉，希望你的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。班级建设初始，百事待举，我采取全程、严密跟踪的方法：常去班级看看。坚持早读天天下班，不仅检查迟到的学生，而且利用课前几分钟与同学作一些简单的交流；下午第三节也天天到班上。晚自习，挤时间到班上多转几圈，尤其是临下课时，特地到班上看一看，目的让学生养成认认真真自修的习惯。这样一个学年过去了，班级形成努力向上的学风，出现尖子生带动普通生的良好局面。“笨鸟先飞”基础差，起点低的2班被学校评为先进班集体。
第三，发挥学生主体作用，全方位指导学生的学习。这需要我们掌握学生认知发展的规律，考虑学生的年龄特征和身心发展水平，不只是学习方法的点拔，更要从全方位予以指导。我先从明确学习目的人手，指出读好书、考上理想大学，于国于家于自身，都有利。再要求学生端正学生态度，由“要我学”转变为“我要学”培养良好的学习习惯。然后加强学习方法的指导，否则，学习只能事倍功半。我结合同学的实际，我请成绩好的同学介绍个人的学习体会，请各科任老师分别传授学科的学习方法。我也现身说法，介绍“五先五后”的学习方法。即先计划后学习，先预习后听讲，先复习后作业，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维。这些做法都取到了一些效果。
第四，调动学生主动参与学习的积极性，合理运用鼓励性评价，增强学生的成功体验，多方面为学生创造成功的机会。我们的教育一直以失败教育为特色，强调“失败乃成功之母，不幸仍是最好的大学”（巴尔扎克语）。长期以来，考试也似乎考倒学生为目的，忽略他们的身心发展和实际接受能力，导致学生自卑、厌学、自暴自弃等行为的发生。刚接手08（2）班，我就想换一种教育方式，试一试从肯定性评价入手，看一看效果和以前的有何不同。开始时，我也征求一些老师的看法。他们提供了三条意见：1.全面客观；2.以鼓励为主；3.有发展性。就像教育、管理成人一样，肯定性评价对孩子来说也能引发自我评价，从而进行自我教育，达到良性循环。讲评试卷前，我先要求学生检查自己失分的原因，并统计出分数，加在实际得分数边上。我向学生指出这个分数是他们通过努力可得的分数，通过多次的小进步，三年下来就会上了一个台阶。同时，在学校布置的劳动中，还有节日所举行的各类文艺和体育等比赛中，我们都取得不错的名次，同时也真正体现了他们对班集体的荣誉感。
总之，班主任工作千头万绪、琐碎而复杂。其经验、方法和具体的实施步骤都不尽相同，但是一点却是相通的，那就是每一个班主任都希望自己的班级是一个团结上进的优秀集体，那么为了这样一个共同的目标让我们共同地去探索、去努力吧！
关键词：为人师表 责任明确 讲究方法 关怀人人
【中图分类号】G635.1
大学毕业参加工作至今，一直担任班主任。多年的工作经历，对班主任的工作的确有了一些深刻地了解。我不断地索出了一些方法和措施，取得了一定的成效。上了初中，学生从小学、进入半青年初期的学生独立心理、批评心理、逆反心理增强。他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我不断地摸索，总结出了许多方法和措施。
一、为人师表，诚实守信
面对初中学生，我认为首要的是班主任要讲诚实、守信誉。因为小学生和初中生不同，小学生很多时候对新事物好奇，又想去认知阶段，他们在一定程度上，还是希望从老师和大人那里得到一些相关的知识。因此，老师在他们心目中的威望挺高，很容易对他们进行教育。但是初中生就不一样。班主任在班级管理过程中，每天都要和学生接触，处理着班级的一些事物，如果没有了诚实、缺少了信誉，那么就很难在学生面前树立起威信，工作就缺少了力度。诚实就是要求老师不讲假话，守信就是要求老师说了就算，要始终保持教师良好的人格。班主任堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就很容易失去威信，给班级管理带来不利。初中生爱选择老师，愿和自己喜欢的老师进行交流，和自己所信任的老师讲心里话，所以作为班主任要力求做到这一点，做一个学生所喜欢、信任的老师，这是做好班主任工作的基础。
二、体现自己，超越自我
初中生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，初中生更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积极性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。开展一项活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应该注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和科学的方法发展民主。
三、班级民主，责任明确
在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任和学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我想首先班主任要多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。既然是助手，就要让助手干助手的事情，每名学生在班级中都要负责一定的事情，班干部可以轮流做，委员可以轮流当，大家都为班级负责，对那些有毛病的同学要给以信任，给以改正的机会，给以表现自我的机会。对于学生的错误，最好用民主的方法来解决。这样可以少形成对手，利于班级的管理。
四、有规可循，时来运转
班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规律。不能朝令夕改，自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设立班级管理，通过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当一些学生有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。
五、了解心态，关怀人人
初中阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于半幼稚、半成熟的时期，心理状态比较复杂，也是心理疾病的多发期。所以班主任在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法，决不能等待。初中生要比小学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟，自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，帮他们有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心理都会产生很大的作用。
除此之外，班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完、研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好的班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。我将继续努力，做一名学生认可的、确实值得信赖的好班主任，为学生成才做出一点贡献。
首先，稳定情绪，认识自我。开学的第一天，我对每一个新同学说欢迎你到初08（2）班来，希望你能为（2）班多作贡献。现在，大家在同一个班级，就像在自己的家一样，每一个同学都是这个班或说者这一个家的成员，这个班的荣辱与共。这个班的好与坏，取决于我们的每一个人，每一个分子。我相信只要大家努力，这个班一定是非常好的班级。大家对自己有没有信心。我发现很多同学都感到很意外、很新奇，也有一些不自然，甚至紧张脸红。事后有同学说：自己读书以来从没听说过这样的话。头两个月在熟悉学生的过程中，我告诉他们，我对他们的每一个人都抱有很大的希望，希望他们能为班级争光。通过表达老师的感情期待，拉近了师生之间的距离，为班主任工作的开展打下了坚实的基石。随后的几次主题会、个别交谈、课前集体谈话时，我结合了个人经历反复阐述一个观点：老师看大家是一张白纸，每个同学现在又在同一起跑线上，个人的努力将决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。我想通过自己的工作，努力营造一种良好的学习氛围，打造一个不甘落后、力争上游的竞争环境。 其次，班主任应该指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理，通过自我教育，增加学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。我的做法是从严格的“他律”人手，逐渐培养学生养成“自律”的行为习惯。我对学生经常讲一句话：要像爱护眼睛一样爱护自己的声誉，希望你的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。班级建设初始，百事待举，我采取全程、严密跟踪的方法：常去班级看看。坚持早读天天下班，不仅检查迟到的学生，而且利用课前几分钟与同学作一些简单的交流；下午第三节也天天到班上。晚自习，挤时间到班上多转几圈，尤其是临下课时，特地到班上看一看，目的让学生养成认认真真自修的习惯。这样一个学年过去了，班级形成努力向上的学风，出现尖子生带动普通生的良好局面。“笨鸟先飞”基础差，起点低的2班被学校评为先进班集体。
第三，发挥学生主体作用，全方位指导学生的学习。这需要我们掌握学生认知发展的规律，考虑学生的年龄特征和身心发展水平，不只是学习方法的点拔，更要从全方位予以指导。我先从明确学习目的人手，指出读好书、考上理想大学，于国于家于自身，都有利。再要求学生端正学生态度，由“要我学”转变为“我要学”培养良好的学习习惯。然后加强学习方法的指导，否则，学习只能事倍功半。我结合同学的实际，我请成绩好的同学介绍个人的学习体会，请各科任老师分别传授学科的学习方法。我也现身说法，介绍“五先五后”的学习方法。即先计划后学习，先预习后听讲，先复习后作业，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维。这些做法都取到了一些效果。
第四，调动学生主动参与学习的积极性，合理运用鼓励性评价，增强学生的成功体验，多方面为学生创造成功的机会。我们的教育一直以失败教育为特色，强调“失败乃成功之母，不幸仍是最好的大学”（巴尔扎克语）。长期以来，考试也似乎考倒学生为目的，忽略他们的身心发展和实际接受能力，导致学生自卑、厌学、自暴自弃等行为的发生。刚接手08（2）班，我就想换一种教育方式，试一试从肯定性评价入手，看一看效果和以前的有何不同。开始时，我也征求一些老师的看法。他们提供了三条意见：1.全面客观；2.以鼓励为主；3.有发展性。就像教育、管理成人一样，肯定性评价对孩子来说也能引发自我评价，从而进行自我教育，达到良性循环。讲评试卷前，我先要求学生检查自己失分的原因，并统计出分数，加在实际得分数边上。我向学生指出这个分数是他们通过努力可得的分数，通过多次的小进步，三年下来就会上了一个台阶。同时，在学校布置的劳动中，还有节日所举行的各类文艺和体育等比赛中，我们都取得不错的名次，同时也真正体现了他们对班集体的荣誉感。
总之，班主任工作千头万绪、琐碎而复杂。其经验、方法和具体的实施步骤都不尽相同，但是一点却是相通的，那就是每一个班主任都希望自己的班级是一个团结上进的优秀集体，那么为了这样一个共同的目标让我们共同地去探索、去努力吧！