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摘要：本文首先分析了目前高校大学生普遍存在的计算机公共课教学现状，介绍了心理学上的知识迁移理论的内容，着重讨论了在教学中应该如何应用知识迁移理论进行教学，最后给出了相关的实例。
关键词：知识迁移；计算机公共课
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
一、目前高校的计算机教学的现状
目前，各个高校对于学生计算机应用能力的重视程度日益提高，都开设有计算机公共基础课程，并且配备了相应的计算机实验室，提供给学生们实验。而方式多为教师上课介绍知识点和操作方法，学生动手上机实践。这种方式过于强调书本的理论知识，而忽略了学生的实际动手解决问题的能力。显然，这种传统教学模式对于提高学生综合素质，培养其解决各种实际动手能力是一个巨大障碍，并且也不利于正确的评价学生的综合素质。
二、知识迁移理论的内容
知识迁移理论，是心理学中的一个很重要的理论。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力。形成知识的广泛迁移能力可以避免对知识的死记硬背，实现知识点之间的贯通理解和转换，提高解决问题的灵活性和有效性。知识迁移的理论也正好符合我们目前对于高校培养应用性的人才的目标相一致。
三、知识迁移理论在教学环节中的应用
（一）知识迁移的前提首先是学习者的学习的需求应该是自主的，发在学习者内在的，只有本着这样自主的态度去学习，才能实现知识迁移。就教学目标而言，我们要让每个学生意识到，学习计算机公共课的目的是学习使用计算机解决各种实际问题的能力，将来的社会是一个学习型的社会，知识的更新速度是很快的，我们每个人不可能永远在学校里面学习知识，更要学会自主学习。计算机则是我们自主学习的一个最好的助手。通过这样的教学目标介绍，让每个学生做到学习计算机是自己的内在的要求而不是外在强迫的，从而提高学习的积极性。
（二）迁移理论的心理学家贾德主张在教学是不在于仅仅讲授概括化的原理，而在于结合实际讲解原理。教学的手段和内容同样重要。在教学环节上我们也需要精心设计。例如，我们在讲解办公自动化这个部分的时候，如果我们在介绍的过程中不构建一个良好的实例的话，学生很容易就造成对于独立的知识点容易掌握，但是拿到具体的问题就束手无策的现象了。
（三）教学方式的多样性。知识的建构总是伴随着对知识应用范围的建构，知识的意义与其应用范围是二位一体的，理解知识的意义必须离不开对知识的应用。知识被应用的越多，越多样化，学习者对知识的理解就变得越深刻，也就越能灵活地应用知识。我们的教学不光只局限在课堂上，还要将课堂内外结合起来。比如在介绍网络应用的时候，给学生布置相应的课外作业。如要求学生利用网络搜索找到一个介绍计算机学习方法的论坛，并要求学生在论坛中注册并发表题为“如何学好计算机”的讨论帖子，将回帖的内容整理成为word文稿，作为作业上传。这样既增加了学生的学习兴趣，又可以让他们学会一种如果遇到不会的问题应该如何在网上求助解决的方法，从而提高了学生解决实际问题的能力，实现了网络应用这个章节的学习迁移。
四、具体的案例
（一）课堂教学环节的设计
例如在word的教学中，讲述表格这个部分的时候，我们往往需要介绍表格的创建、编辑、格式的设置等知识点，如果就单个的知识点作介绍，往往容易把一个完整的知识点割得支离破碎，所以我们通过介绍课程表的制作方法，让学生掌握表格相关的知识点。
通过以上的操作，加深了学生对于word部分的理解，也提高了学生解决实际问题的能力，实现了知识的迁移。
现代的社会日新月异，知识的也以前所未有的速度更新，我们在培养未来的社会栋梁大学生的时候，一定要注意知识迁移能力的培养，授人鱼不如授人渔，只有这样才能让我们的学生将来能够更好的适应社会的需求。
参考文献：
[1]伍新春.高等教育心理学[M].第1版.北京:高等教育出版社,1998.
[2]刘永忠.计算机课程项目教学法研究[J].文教资料,2005.
[3]王亚平.项目教学法在民办高校计算机公共课教学中的应用研究[J].软件导刊教育技术,2010,(11):51-54.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
关键词：知识迁移；计算机公共课
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-05-0-01
一、目前高校的计算机教学的现状
目前，各个高校对于学生计算机应用能力的重视程度日益提高，都开设有计算机公共基础课程，并且配备了相应的计算机实验室，提供给学生们实验。而方式多为教师上课介绍知识点和操作方法，学生动手上机实践。这种方式过于强调书本的理论知识，而忽略了学生的实际动手解决问题的能力。显然，这种传统教学模式对于提高学生综合素质，培养其解决各种实际动手能力是一个巨大障碍，并且也不利于正确的评价学生的综合素质。
二、知识迁移理论的内容
知识迁移理论，是心理学中的一个很重要的理论。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力。形成知识的广泛迁移能力可以避免对知识的死记硬背，实现知识点之间的贯通理解和转换，提高解决问题的灵活性和有效性。知识迁移的理论也正好符合我们目前对于高校培养应用性的人才的目标相一致。
三、知识迁移理论在教学环节中的应用
（一）知识迁移的前提首先是学习者的学习的需求应该是自主的，发在学习者内在的，只有本着这样自主的态度去学习，才能实现知识迁移。就教学目标而言，我们要让每个学生意识到，学习计算机公共课的目的是学习使用计算机解决各种实际问题的能力，将来的社会是一个学习型的社会，知识的更新速度是很快的，我们每个人不可能永远在学校里面学习知识，更要学会自主学习。计算机则是我们自主学习的一个最好的助手。通过这样的教学目标介绍，让每个学生做到学习计算机是自己的内在的要求而不是外在强迫的，从而提高学习的积极性。
（二）迁移理论的心理学家贾德主张在教学是不在于仅仅讲授概括化的原理，而在于结合实际讲解原理。教学的手段和内容同样重要。在教学环节上我们也需要精心设计。例如，我们在讲解办公自动化这个部分的时候，如果我们在介绍的过程中不构建一个良好的实例的话，学生很容易就造成对于独立的知识点容易掌握，但是拿到具体的问题就束手无策的现象了。
（三）教学方式的多样性。知识的建构总是伴随着对知识应用范围的建构，知识的意义与其应用范围是二位一体的，理解知识的意义必须离不开对知识的应用。知识被应用的越多，越多样化，学习者对知识的理解就变得越深刻，也就越能灵活地应用知识。我们的教学不光只局限在课堂上，还要将课堂内外结合起来。比如在介绍网络应用的时候，给学生布置相应的课外作业。如要求学生利用网络搜索找到一个介绍计算机学习方法的论坛，并要求学生在论坛中注册并发表题为“如何学好计算机”的讨论帖子，将回帖的内容整理成为word文稿，作为作业上传。这样既增加了学生的学习兴趣，又可以让他们学会一种如果遇到不会的问题应该如何在网上求助解决的方法，从而提高了学生解决实际问题的能力，实现了网络应用这个章节的学习迁移。
四、具体的案例
（一）课堂教学环节的设计
例如在word的教学中，讲述表格这个部分的时候，我们往往需要介绍表格的创建、编辑、格式的设置等知识点，如果就单个的知识点作介绍，往往容易把一个完整的知识点割得支离破碎，所以我们通过介绍课程表的制作方法，让学生掌握表格相关的知识点。
通过以上的操作，加深了学生对于word部分的理解，也提高了学生解决实际问题的能力，实现了知识的迁移。
现代的社会日新月异，知识的也以前所未有的速度更新，我们在培养未来的社会栋梁大学生的时候，一定要注意知识迁移能力的培养，授人鱼不如授人渔，只有这样才能让我们的学生将来能够更好的适应社会的需求。
参考文献：
[1]伍新春.高等教育心理学[M].第1版.北京:高等教育出版社,1998.
[2]刘永忠.计算机课程项目教学法研究[J].文教资料,2005.
[3]王亚平.项目教学法在民办高校计算机公共课教学中的应用研究[J].软件导刊教育技术,2010,(11):51-54.
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文