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摘 要： 在学习过程中，兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们的学习动力，并促使他们顽强拼搏，努力学习。
关键词： 学习兴趣 中学英语教学 方法措施
中学英语的课堂教学中，要使自己的课堂教学达到预期的效果，最大限度地实现自己的教学目的，除了课前做好充分的准备以外，还要充分了解中学生学习英语的心理因素，这样才能达到事半功倍的效果。本文从中学生学习英语的兴趣方面谈谈兴趣培养的重要性。兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。学生只要对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲和内驱力，促使大脑及各个器官处于一种积极的活跃状态，从而引起学习精神的高度集中，为投入学习做好心理准备。
一、进行英语学习的目的教育，激发学生学习的需要和兴趣
人的兴趣和爱好与人的性格、成长环境，以及遗传因素等是息息相关的，但兴趣可以后天培养。那么，怎样才能培养自己对英语学习的兴趣呢？首先，不时地听一些英文歌曲，看一些英文故事，与同学用英语说说话都可以培养学习英语的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一旦对英语产生了兴趣，学习就不再是沉闷乏味的了。
其次，要培养“语感”。如果对英语有很好的“感觉”，在遇到一些从未见过的题时，就会直觉地选出答案。同时，培养“语感”对提高完形填空和阅读理解的准确度是极有好处的。那么，怎样培养“语感”呢？朗读和泛读相结合。经常读一些短小有趣的文章，读出声来，借助视觉与听觉的双重效果加深印象；同时大量地阅读一些课外书籍，一方面可增加词汇量，另一方面可使我们了解一些英美国家重要的背景知识。
最后，具体做题时，要注意语境，用联系的观点看待每一个问题。一个句子，如果孤立地看，也许四个答案都是对的，放到特定的环境是解题的最关键一步。这一点在完形填空中显得更重要。学英语的关键是要持之以恒。在学习过程中，应该制订一个计划，规定一天记住几个单词，一天记住一两个句型。每位学生都要有一个记录本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定要记住，这些都可以记在本子上，以备复习之用。
二、注重激励，增强学生自信心，激发兴趣。
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师只用一句冷酷的话，一个漠不关心的眼光，就足以抹杀一个学生学习的兴趣。所以教师要给学生以关爱，真心地爱护每一个学生，及时给予激励，尤其那些所谓的“潜能生”、“后进生”及“偏科生”。教师在平时应该主动跟学生接触沟通，让学生知道自己同样受到重视，从而激发和保持他们的学习兴趣。教师在平时的授课过程中，要时不时地专门为学生准备一些简单的问题，当他们回答正确时，及时热情地做出肯定和赞许，哪怕是一个赞许的微笑、一个肯定的眼神或一句简短的话语，如：“Good job.”“You have done a very good job.”“Great.”等，让学生感受到成功的喜悦，产生莫大的精神满足。而当学生回答不了时，教师不可大声训斥，而是要正确引导，寻求解题思路，获取答案，帮助学生树立、增强信心，从而激发学生的学习兴趣。
三、丰富教学手段，提高兴趣。
教师在英语教学中应多为学生创造思考的空间，借助多种多样的教学方法引导学生思考、讨论、回答问题，发散学生的思维，激发并提高学生学习英语的兴趣。在教学过程中，一方面，可以给学生创设一定的情境，让学生通过情境来理解语言，通过仿佛置身于实际的情境使用语言，通过栩栩如生的场景激发、提高学生学习英语的兴趣。另一方面，经常使用图片、实物、简笔画、模型图表等，同时还可以借助录音、录像、投影、计算机软件等现代教学手段，这样学生有兴趣，记得牢而不易遗忘。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声：“Good morning.”分手时说一声：“ Good bye.” 教师通过请同学“Say something about your family” 了解学生的家庭情况，通过英语交流了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life？”“Do you like my English class？”等。
四、英语来自生活，也应回归生活，拓展兴趣 。
起初用于阅读的材料最好是能激起学生兴趣的小故事、幽默文章，以及有关英语民族文化背景的知识，如忌讳、同龄学生的情况等，然后引导学生适当阅读一些浅易的科技文章，介绍一些实用写作材料（如书信等）。根据我的教学经验，高中阶段可以语法翻译为主，并辅之以其他的一些教学方法。每个单元、每节课的具体目标也因学生的年龄、知识基础、动机水平差异而定，视学习内容的不同而不同。但有一点是共同的，即教学目标应具体化、操作化。教师在上新课前，应该首先弄清本课的教学目标、教学用书上提示的教学步骤，然后分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，然后根据具体的课堂内容设计一些有趣的课堂活动，以此引起学生学习英语的兴趣。
为了更好地使学生将已学知识学以致用，提高交际应用能力和阅读写作能力，可以组织一些活动，如：每堂课前组织学生进行free talk，或课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”，“Merry Christmas”，“New Year’s Day”，“Birthday”等贺卡，写上英文贺词，进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让人人都永远有一个“跳一跳，可摘到”的欲望和目标，变“苦学”为“乐学”
总之，学生只有兴趣盎然，才能学得轻松愉快。教师要善于审时度势，营造和谐的轻松的、愉快的学习环境；采用丰富多彩的教学方法，激发、提高学生的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学。
参考文献：
[1]蔡日增主编.创新原理与方法.高等教育出版社，2001.
[2]潘菽主编.教育心理学.人民教育出版社，1983.
关键词： 学习兴趣 中学英语教学 方法措施
中学英语的课堂教学中，要使自己的课堂教学达到预期的效果，最大限度地实现自己的教学目的，除了课前做好充分的准备以外，还要充分了解中学生学习英语的心理因素，这样才能达到事半功倍的效果。本文从中学生学习英语的兴趣方面谈谈兴趣培养的重要性。兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。学生只要对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲和内驱力，促使大脑及各个器官处于一种积极的活跃状态，从而引起学习精神的高度集中，为投入学习做好心理准备。
一、进行英语学习的目的教育，激发学生学习的需要和兴趣
人的兴趣和爱好与人的性格、成长环境，以及遗传因素等是息息相关的，但兴趣可以后天培养。那么，怎样才能培养自己对英语学习的兴趣呢？首先，不时地听一些英文歌曲，看一些英文故事，与同学用英语说说话都可以培养学习英语的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一旦对英语产生了兴趣，学习就不再是沉闷乏味的了。
其次，要培养“语感”。如果对英语有很好的“感觉”，在遇到一些从未见过的题时，就会直觉地选出答案。同时，培养“语感”对提高完形填空和阅读理解的准确度是极有好处的。那么，怎样培养“语感”呢？朗读和泛读相结合。经常读一些短小有趣的文章，读出声来，借助视觉与听觉的双重效果加深印象；同时大量地阅读一些课外书籍，一方面可增加词汇量，另一方面可使我们了解一些英美国家重要的背景知识。
最后，具体做题时，要注意语境，用联系的观点看待每一个问题。一个句子，如果孤立地看，也许四个答案都是对的，放到特定的环境是解题的最关键一步。这一点在完形填空中显得更重要。学英语的关键是要持之以恒。在学习过程中，应该制订一个计划，规定一天记住几个单词，一天记住一两个句型。每位学生都要有一个记录本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定要记住，这些都可以记在本子上，以备复习之用。
二、注重激励，增强学生自信心，激发兴趣。
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师只用一句冷酷的话，一个漠不关心的眼光，就足以抹杀一个学生学习的兴趣。所以教师要给学生以关爱，真心地爱护每一个学生，及时给予激励，尤其那些所谓的“潜能生”、“后进生”及“偏科生”。教师在平时应该主动跟学生接触沟通，让学生知道自己同样受到重视，从而激发和保持他们的学习兴趣。教师在平时的授课过程中，要时不时地专门为学生准备一些简单的问题，当他们回答正确时，及时热情地做出肯定和赞许，哪怕是一个赞许的微笑、一个肯定的眼神或一句简短的话语，如：“Good job.”“You have done a very good job.”“Great.”等，让学生感受到成功的喜悦，产生莫大的精神满足。而当学生回答不了时，教师不可大声训斥，而是要正确引导，寻求解题思路，获取答案，帮助学生树立、增强信心，从而激发学生的学习兴趣。
三、丰富教学手段，提高兴趣。
教师在英语教学中应多为学生创造思考的空间，借助多种多样的教学方法引导学生思考、讨论、回答问题，发散学生的思维，激发并提高学生学习英语的兴趣。在教学过程中，一方面，可以给学生创设一定的情境，让学生通过情境来理解语言，通过仿佛置身于实际的情境使用语言，通过栩栩如生的场景激发、提高学生学习英语的兴趣。另一方面，经常使用图片、实物、简笔画、模型图表等，同时还可以借助录音、录像、投影、计算机软件等现代教学手段，这样学生有兴趣，记得牢而不易遗忘。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声：“Good morning.”分手时说一声：“ Good bye.” 教师通过请同学“Say something about your family” 了解学生的家庭情况，通过英语交流了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life？”“Do you like my English class？”等。
四、英语来自生活，也应回归生活，拓展兴趣 。
起初用于阅读的材料最好是能激起学生兴趣的小故事、幽默文章，以及有关英语民族文化背景的知识，如忌讳、同龄学生的情况等，然后引导学生适当阅读一些浅易的科技文章，介绍一些实用写作材料（如书信等）。根据我的教学经验，高中阶段可以语法翻译为主，并辅之以其他的一些教学方法。每个单元、每节课的具体目标也因学生的年龄、知识基础、动机水平差异而定，视学习内容的不同而不同。但有一点是共同的，即教学目标应具体化、操作化。教师在上新课前，应该首先弄清本课的教学目标、教学用书上提示的教学步骤，然后分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，然后根据具体的课堂内容设计一些有趣的课堂活动，以此引起学生学习英语的兴趣。
为了更好地使学生将已学知识学以致用，提高交际应用能力和阅读写作能力，可以组织一些活动，如：每堂课前组织学生进行free talk，或课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”，“Merry Christmas”，“New Year’s Day”，“Birthday”等贺卡，写上英文贺词，进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生，使每一位学生都学有所获，让人人都永远有一个“跳一跳，可摘到”的欲望和目标，变“苦学”为“乐学”
总之，学生只有兴趣盎然，才能学得轻松愉快。教师要善于审时度势，营造和谐的轻松的、愉快的学习环境；采用丰富多彩的教学方法，激发、提高学生的学习兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学。
参考文献：
[1]蔡日增主编.创新原理与方法.高等教育出版社，2001.
[2]潘菽主编.教育心理学.人民教育出版社，1983.