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摘 要: 在学习过程中,兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发他们的学习动力,并促使他们顽强拼搏,努力学习。
关键词: 学习兴趣 中学英语教学 方法措施
中学英语的课堂教学中,要使自己的课堂教学达到预期的效果,最大限度地实现自己的教学目的,除了课前做好充分的准备以外,还要充分了解中学生学习英语的心理因素,这样才能达到事半功倍的效果。本文从中学生学习英语的兴趣方面谈谈兴趣培养的重要性。兴趣是最好的老师,兴趣是成功的起点。学生只要对学习有了兴趣,就会产生强烈的求知欲和内驱力,促使大脑及各个器官处于一种积极的活跃状态,从而引起学习精神的高度集中,为投入学习做好心理准备。
一、进行英语学习的目的教育,激发学生学习的需要和兴趣
人的兴趣和爱好与人的性格、成长环境,以及遗传因素等是息息相关的,但兴趣可以后天培养。那么,怎样才能培养自己对英语学习的兴趣呢?首先,不时地听一些英文歌曲,看一些英文故事,与同学用英语说说话都可以培养学习英语的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”一旦对英语产生了兴趣,学习就不再是沉闷乏味的了。
其次,要培养“语感”。如果对英语有很好的“感觉”,在遇到一些从未见过的题时,就会直觉地选出答案。同时,培养“语感”对提高完形填空和阅读理解的准确度是极有好处的。那么,怎样培养“语感”呢?朗读和泛读相结合。经常读一些短小有趣的文章,读出声来,借助视觉与听觉的双重效果加深印象;同时大量地阅读一些课外书籍,一方面可增加词汇量,另一方面可使我们了解一些英美国家重要的背景知识。
最后,具体做题时,要注意语境,用联系的观点看待每一个问题。一个句子,如果孤立地看,也许四个答案都是对的,放到特定的环境是解题的最关键一步。这一点在完形填空中显得更重要。学英语的关键是要持之以恒。在学习过程中,应该制订一个计划,规定一天记住几个单词,一天记住一两个句型。每位学生都要有一个记录本,哪天学会了哪几个单词,哪几个句型一定要记住,这些都可以记在本子上,以备复习之用。
二、注重激励,增强学生自信心,激发兴趣。
常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”教师只用一句冷酷的话,一个漠不关心的眼光,就足以抹杀一个学生学习的兴趣。所以教师要给学生以关爱,真心地爱护每一个学生,及时给予激励,尤其那些所谓的“潜能生”、“后进生”及“偏科生”。教师在平时应该主动跟学生接触沟通,让学生知道自己同样受到重视,从而激发和保持他们的学习兴趣。教师在平时的授课过程中,要时不时地专门为学生准备一些简单的问题,当他们回答正确时,及时热情地做出肯定和赞许,哪怕是一个赞许的微笑、一个肯定的眼神或一句简短的话语,如:“Good job.”“You have done a very good job.”“Great.”等,让学生感受到成功的喜悦,产生莫大的精神满足。而当学生回答不了时,教师不可大声训斥,而是要正确引导,寻求解题思路,获取答案,帮助学生树立、增强信心,从而激发学生的学习兴趣。
三、丰富教学手段,提高兴趣。
教师在英语教学中应多为学生创造思考的空间,借助多种多样的教学方法引导学生思考、讨论、回答问题,发散学生的思维,激发并提高学生学习英语的兴趣。在教学过程中,一方面,可以给学生创设一定的情境,让学生通过情境来理解语言,通过仿佛置身于实际的情境使用语言,通过栩栩如生的场景激发、提高学生学习英语的兴趣。另一方面,经常使用图片、实物、简笔画、模型图表等,同时还可以借助录音、录像、投影、计算机软件等现代教学手段,这样学生有兴趣,记得牢而不易遗忘。课外,师生之间经常用英语进行会话,见面时道一声:“Good morning.”分手时说一声:“ Good bye.” 教师通过请同学“Say something about your family” 了解学生的家庭情况,通过英语交流了解和关心学生的思想、学习、生活情况,如:“How are you going to spend this weekend?”“Can you tell me something about your school life?”“Do you like my English class?”等。
四、英语来自生活,也应回归生活,拓展兴趣 。
起初用于阅读的材料最好是能激起学生兴趣的小故事、幽默文章,以及有关英语民族文化背景的知识,如忌讳、同龄学生的情况等,然后引导学生适当阅读一些浅易的科技文章,介绍一些实用写作材料(如书信等)。根据我的教学经验,高中阶段可以语法翻译为主,并辅之以其他的一些教学方法。每个单元、每节课的具体目标也因学生的年龄、知识基础、动机水平差异而定,视学习内容的不同而不同。但有一点是共同的,即教学目标应具体化、操作化。教师在上新课前,应该首先弄清本课的教学目标、教学用书上提示的教学步骤,然后分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,然后根据具体的课堂内容设计一些有趣的课堂活动,以此引起学生学习英语的兴趣。
为了更好地使学生将已学知识学以致用,提高交际应用能力和阅读写作能力,可以组织一些活动,如:每堂课前组织学生进行free talk,或课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”,“Merry Christmas”,“New Year’s Day”,“Birthday”等贺卡,写上英文贺词,进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生,使每一位学生都学有所获,让人人都永远有一个“跳一跳,可摘到”的欲望和目标,变“苦学”为“乐学”
总之,学生只有兴趣盎然,才能学得轻松愉快。教师要善于审时度势,营造和谐的轻松的、愉快的学习环境;采用丰富多彩的教学方法,激发、提高学生的学习兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学。
参考文献:
[1]蔡日增主编.创新原理与方法.高等教育出版社,2001.
[2]潘菽主编.教育心理学.人民教育出版社,1983.
关键词: 学习兴趣 中学英语教学 方法措施
中学英语的课堂教学中,要使自己的课堂教学达到预期的效果,最大限度地实现自己的教学目的,除了课前做好充分的准备以外,还要充分了解中学生学习英语的心理因素,这样才能达到事半功倍的效果。本文从中学生学习英语的兴趣方面谈谈兴趣培养的重要性。兴趣是最好的老师,兴趣是成功的起点。学生只要对学习有了兴趣,就会产生强烈的求知欲和内驱力,促使大脑及各个器官处于一种积极的活跃状态,从而引起学习精神的高度集中,为投入学习做好心理准备。
一、进行英语学习的目的教育,激发学生学习的需要和兴趣
人的兴趣和爱好与人的性格、成长环境,以及遗传因素等是息息相关的,但兴趣可以后天培养。那么,怎样才能培养自己对英语学习的兴趣呢?首先,不时地听一些英文歌曲,看一些英文故事,与同学用英语说说话都可以培养学习英语的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”一旦对英语产生了兴趣,学习就不再是沉闷乏味的了。
其次,要培养“语感”。如果对英语有很好的“感觉”,在遇到一些从未见过的题时,就会直觉地选出答案。同时,培养“语感”对提高完形填空和阅读理解的准确度是极有好处的。那么,怎样培养“语感”呢?朗读和泛读相结合。经常读一些短小有趣的文章,读出声来,借助视觉与听觉的双重效果加深印象;同时大量地阅读一些课外书籍,一方面可增加词汇量,另一方面可使我们了解一些英美国家重要的背景知识。
最后,具体做题时,要注意语境,用联系的观点看待每一个问题。一个句子,如果孤立地看,也许四个答案都是对的,放到特定的环境是解题的最关键一步。这一点在完形填空中显得更重要。学英语的关键是要持之以恒。在学习过程中,应该制订一个计划,规定一天记住几个单词,一天记住一两个句型。每位学生都要有一个记录本,哪天学会了哪几个单词,哪几个句型一定要记住,这些都可以记在本子上,以备复习之用。
二、注重激励,增强学生自信心,激发兴趣。
常言道:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”教师只用一句冷酷的话,一个漠不关心的眼光,就足以抹杀一个学生学习的兴趣。所以教师要给学生以关爱,真心地爱护每一个学生,及时给予激励,尤其那些所谓的“潜能生”、“后进生”及“偏科生”。教师在平时应该主动跟学生接触沟通,让学生知道自己同样受到重视,从而激发和保持他们的学习兴趣。教师在平时的授课过程中,要时不时地专门为学生准备一些简单的问题,当他们回答正确时,及时热情地做出肯定和赞许,哪怕是一个赞许的微笑、一个肯定的眼神或一句简短的话语,如:“Good job.”“You have done a very good job.”“Great.”等,让学生感受到成功的喜悦,产生莫大的精神满足。而当学生回答不了时,教师不可大声训斥,而是要正确引导,寻求解题思路,获取答案,帮助学生树立、增强信心,从而激发学生的学习兴趣。
三、丰富教学手段,提高兴趣。
教师在英语教学中应多为学生创造思考的空间,借助多种多样的教学方法引导学生思考、讨论、回答问题,发散学生的思维,激发并提高学生学习英语的兴趣。在教学过程中,一方面,可以给学生创设一定的情境,让学生通过情境来理解语言,通过仿佛置身于实际的情境使用语言,通过栩栩如生的场景激发、提高学生学习英语的兴趣。另一方面,经常使用图片、实物、简笔画、模型图表等,同时还可以借助录音、录像、投影、计算机软件等现代教学手段,这样学生有兴趣,记得牢而不易遗忘。课外,师生之间经常用英语进行会话,见面时道一声:“Good morning.”分手时说一声:“ Good bye.” 教师通过请同学“Say something about your family” 了解学生的家庭情况,通过英语交流了解和关心学生的思想、学习、生活情况,如:“How are you going to spend this weekend?”“Can you tell me something about your school life?”“Do you like my English class?”等。
四、英语来自生活,也应回归生活,拓展兴趣 。
起初用于阅读的材料最好是能激起学生兴趣的小故事、幽默文章,以及有关英语民族文化背景的知识,如忌讳、同龄学生的情况等,然后引导学生适当阅读一些浅易的科技文章,介绍一些实用写作材料(如书信等)。根据我的教学经验,高中阶段可以语法翻译为主,并辅之以其他的一些教学方法。每个单元、每节课的具体目标也因学生的年龄、知识基础、动机水平差异而定,视学习内容的不同而不同。但有一点是共同的,即教学目标应具体化、操作化。教师在上新课前,应该首先弄清本课的教学目标、教学用书上提示的教学步骤,然后分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,然后根据具体的课堂内容设计一些有趣的课堂活动,以此引起学生学习英语的兴趣。
为了更好地使学生将已学知识学以致用,提高交际应用能力和阅读写作能力,可以组织一些活动,如:每堂课前组织学生进行free talk,或课后要求学生亲自动手制作“Teachers’Day”,“Merry Christmas”,“New Year’s Day”,“Birthday”等贺卡,写上英文贺词,进行评比。奖励优胜者、鼓励中间生、帮助学困生,使每一位学生都学有所获,让人人都永远有一个“跳一跳,可摘到”的欲望和目标,变“苦学”为“乐学”
总之,学生只有兴趣盎然,才能学得轻松愉快。教师要善于审时度势,营造和谐的轻松的、愉快的学习环境;采用丰富多彩的教学方法,激发、提高学生的学习兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学。
参考文献:
[1]蔡日增主编.创新原理与方法.高等教育出版社,2001.
[2]潘菽主编.教育心理学.人民教育出版社,1983.