【摘 要】
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【中图分类号】G623.22【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0085-02 近两年，我校开展了各科的“情效大课堂”教学改革，根据《语文课程标准》要求：一二年级段学生要以识字为主。我设计出一节符合低年级学生特点的《识字课》课型。本课型以情效大课堂的小组合作、学生主讲（主持）、全员互动、及时评价，情智并重，追求正效为依据，让学生在充分的“自主、合作、探究”中形成自主管
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【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0085-02
近两年，我校开展了各科的“情效大课堂”教学改革，根据《语文课程标准》要求：一二年级段学生要以识字为主。我设计出一节符合低年级学生特点的《识字课》课型。本课型以情效大课堂的小组合作、学生主讲（主持）、全员互动、及时评价，情智并重，追求正效为依据，让学生在充分的“自主、合作、探究”中形成自主管理、自主学习的能力，培养学生平等、民主、包容、欣赏、合作的观念，实现师生生命的和谐发展
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题记:记不清是哪位大家说过，语文课既要有深度的思考，静静地阅读，也要有朗朗的书声和欢悦的笑声，切勿死气沉沉。其实，在自己的常态课中，我一直坚持这样做，引导学生沉静的思考，因为静能生慧，经常这样做会帮助学生形成良好的思维习惯；朗朗的书声，不是小和尚念经，带着自己的情感，借助诵读传递出自己对文字的喜爱，感动自己，感染别人；爽朗的笑声，活跃了氛围，放松了神经，激发了兴趣，这样的课堂，我向往，我也在努力的
摘要:阅读教学是小学语文教学的中心环节，但由于受传统教育思想的影响，原来的教学方法大大阻碍了学生充分发挥自身的潜力。教学实践中，可以通过让学生感悟生活、体验课文情境，培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读能力和培养质疑能力等方面实施教学，能够取得良好的教学成效。 关键词:激发兴趣 提高能力 培养质疑 【中图分类号】G623.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-005
摘要:目前，农村学校存在一部分留守儿童，他们在英语学习过程中缺乏英语学习的氛围，普遍存在死记硬背、自信心缺乏等学习问题。基于这些情况，我认为在农村小学英语教学中构建“自主学习”的教学模式，能够充分体现素质教育的教育理念和教学改革的各项要求，能够反映以学生为本的现代教育思想，从而达到自主学习的目的。 关键词:自主学习 激发兴趣 指导方法 总结经验 【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文
摘要:文章针对当前中职英语阅读教学现状，运用语篇分析和自上而下阅读模式理论，通过教学模式实例，提出了“预测、速读、反思”中职英语阅读课教学模式，旨在培养和发展学生英语阅读策略，真正提高学生阅读理解能力。 关键词:英语阅读 教学模式 探讨 【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0065-02 当前中职英语阅读课教学现状是学生英语知识结构体系
摘要:课外阅读有利于巩固、扩大课堂教学成果；有利于开阔学生视野，发展学生的智力；有利于塑造学生健全的人格；有利于夯实个人的文化积淀。在教育教学实践中，我们为学生创设了浓厚的课外阅读氛围，并进行有效的专题阅读指导，学生的阅读兴趣不断增强，阅读水平不断提高，语言积累不断丰富，语言品质得到了大幅度的提升。 关键词:课外阅读 阅读氛围 专题阅读 【中图分类号】G623.23【文献标识码】A【文章编号】
摘要:目前，很多初中生常为写作而犯愁，写起文章来无话可说，无啥可写，内容空洞，情感失真，为改变这一局面，教师可引导学生通过课本、生活、媒体等有效途径积累写作素材，提高写作水平。 关键词:初中学生 作文素材 积累途径 【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0049-01 俗话说，“巧妇难为无米之炊”。很多初中生在写作时大都有“无米下炊”之感
摘要:阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学规范注定将成为语文阅读教学追求永恒的话题。但如今，部分教师在进行阅读教学时目标不清晰，方法不合理，评价不科学，阅读教学规范的缺失，让他们的教学远没有达到有效与高效的要求与境界。基于上述认识，笔者认为，我们应该遵循阅读教学的规范，明确阅读教学“要到哪里去”、“怎样到那里去”、“我们有没有到那里”。让阅读教学更加有效，更加敞亮。 关键词:规范 阅读教学
（江西省乐平市塔前中心小学 江西 乐平 333301） 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0070-02 “乘法分配律”是小学数学教学的重要内容，贯穿四则运算教学的全过程，而且与中学代数学习联系紧密。从过去的经验看，教师重定律应用，轻算理教学，学生重外形记忆，轻本质理解。加之乘法分配律内涵丰富，所以，应用时学生出错的现象特别多。为了纠错，
摘要:小学英语新课程标准明确指出，单词学习是小学英语教学中一个必不可少的重要环节。但由于小学生年龄较小，学习单词对他们来说比较抽象，死记硬背式的单词教学方式，会让他们对英语学习产生抵触心理，丧失学习英语的兴趣。这样就要求教师更加注意教学方法，将单词教学融于游戏娱乐中，用轻松多样的教学方式，激发学生学习单词的兴趣。 关键词:小学英语 单词 教学方法 【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【
【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0082-01 新课程选修模块《中外历史人物述评》是一本对学生进行人文素养教育的很好素材。但在实际的教学过程中，有些老师和学生感觉要抓住这部分教学的脉络较难，或者感觉知识点较宽泛，比较零散，难于取舍。本文以《甘地》为例，谈谈在教学设计方面的一些做法与思考。 本课教学设计的意图主要围绕甘地主义和在其思想引