〔关键词〕 政治；课堂教学；教学观念；学习方式
　　〔中图分类号〕 Ｇ６３３.2
　　〔文献标识码〕 Ａ
　　〔文章编号〕 1004—0463（201１）
　　０2（Ａ）—0047—01
　　
　　对学生创新能力的培养,在实际教学过程中已引起广大政治教师的高度重视,通过义务教育阶段的政治课堂的理论学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力的创新教育已成为政治课堂教学的一个重点,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在政治课堂教学中愈来愈显得重要。教师在教学过程中要不断地教给学生学习的方法，培养学生的创新意识，将理论用于实践，鼓励学生发现问题，解决问题。
　　
　　一、 改革学习方式和教学观念
　　
　　传统的政治课堂教学是教师在课堂上滔滔不绝地讲满45分钟，不留给学生思考和活动的时间，这种结果带来的是学生被动的学习，死记硬背，从而对政治课堂教学丧失信心，失去学习的兴趣。因此，新的教学理念就是通过科学的教学方法体现出来，在新课程的学习中教师必须改革教学方式，采用各种有效的手段，创设愉快、宽松的教学情境，激发学生的学习热情和动机，引导学生主动参与、乐于探究，在自主学习中理解、掌握所学的知识。
　　1. 及时转变观念，树立平等、民主的师生观。传统的政治课堂一直认为教师是知识的占有者，教师永远是对的，教师的作用是无可替代的。政治课堂教学实现从知识型向知识实践型的转化，是新课程的必然要求。在新课改条件下，教师必须克服“一言堂”和“满堂灌”等方式，及时调整，重新定位，成为学生学习的指导者和配合者，实现教师角色的转化，把学生推上课堂表演的“舞台”，由学生参与到课堂“舞台”上去，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中去。
　　应试教育下课堂教学的最大弊病就是只重结果，忽视教师导学和学生思维的过程，扼杀了学生的创造潜能，不利于人才的培养。是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展是新课程顺利实施的关键。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，在教学实践活动中，我们要与教材内容有机结合，引导学生主动探究课文内容，让学生掌握更多的教学方法，增加学生技能，培养学生的创新能力。对学生政治课堂教学创新能力的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生政治教学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
　　2. 让学生参与课堂讨论，还课堂生命力。民主、平等的师生关系是合作教学的基础。在新课改的理念推动下，学科教学的一个显著的变化，就是强调合作学习。合作学习增强了学生实践讨论的课堂内容。让学生参与课堂讨论，为学生的知、情、意、行的协调发展提供了运作载体和平台，使学生在特定的具体环境中，在和谐、民主的氛围中去发现、感受、体验和探究与合作，从而认识自我，塑造自我。
　　
　　二、改变落后的学习方式，引导学生自主学习是创新教育的重要途径
　　
　　俗话说，亲其师才能信其道，信其道才能够让学生乐学、善学。转变学生的学习方式是新课程改革的核心任务，学习方式的变革是本次课程改革的显著特征，改变原有单纯的接受式的被动的学习方式，建立和形成旨在充分发挥学生自主性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地，富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
　　总之，时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。在课堂教学中，要让学生积极主动地探求知识，发挥创造性，遵循素质教育的导向功能，选择合理的教学方式，引导学生树立正确的人生目标，做学习的强者。
　　 编辑：练堂波