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【摘 要】传统英语教学过分注重语法和语言知识，把文章当作是传授英语知识的载体，导致英语阅读教学没有效果。本文先对传统初中英语教学模式中存在的问题进行了阐述，比如教师的观念不正确、教学方法不系统以及阅读课堂设置不合理等。然后根据这些问题提出了几种较为合理较为有效的阅读教学方法，即激发和培养学生对阅读的兴趣、改革阅读教学模式、扩张学生阅读视野。希望这些可以对初中英语阅读教学有所帮助。
【关键词】初中英语 阅读教学 问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.141
决定英语学习成败的关键就是阅读，阅读不仅可以帮助学生学习语言知识领悟文章内涵还可以使学生更好地掌握阅读技巧，形成独立阅读能力。有了阅读能力，学生才可以更好地了解丰富多彩的他国文化，加深对英语国家文化的了解，从而形成世界情感意识。所以，如何实现初中英语有效阅读对一名初中英语教师来说是非常重要的。
一、传统初中英语阅读教学中存在的问题
（一）教师的教学观念不正确
许多初中英语教师认为阅读并不是语言技能，从而对阅读能力的形成不重视。事实上，英语阅读能力是非常重要的，它可以帮助学生获取更多的知识，可以拓展学生看问题的视野，提高学生的思考和判断能力，进而提高学生综合运用语言的能力。
（二）教学方法不科学
大部分的初中英语教学并没有形成一套科学有效的阅读教学方法。一般都是讲阅读材料当成精读文章，一味的讲授生词、词组以及句子语法等;有的老师甚至将阅读课用来划重点词汇、对答案，学生根本没有多少时间是用于阅读英语文章上的。这种单一的教学模式，不但让学生感到枯燥乏味没有阅读兴趣，更不可能锻炼他们的阅读能力。因此，我们必须要加强对阅读教学模式的研究。
（三）课程设置上不合理
在中学教学课程表上，阅读所占比例非常小，导致学生的阅读时间得不到保证，阅读的文章书记过少，仅体现在课堂训练中。有的教师甚至占用这本来就少的阅读课干别的，使得阅读课堂得不到保障。没有配套的与学生年龄相匹配的阅读材料，再加上没有明确的教学目标和计划，使得阅读课堂难以进行，学生阅读能力得不到提高。
二、提高阅读教学的有效对策
（一）加强对学生的了解，激发学生阅读的兴趣
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。教师应该有意识地摸清自己学生的英语能力，对他们的基础水平要十分清楚。在课堂上，结合自身经验适当的教授一些阅读技巧和阅读乐趣，并多鼓励学生，从而提高学生阅读的兴趣。在这一方面，我们可以在枯燥的说明文之前讲述一些相关的笑话故事，引起学生对文章的兴趣，引导学生自主的去阅读文章。建立活跃的课堂气氛，多给同学们一些正面积极的反馈。
（二）教师要熟练掌握阅读内容
阅读教模式主要分为三个环节，即pre-reading、while-reading、post-reading。在阅读之前，教师要讲述一些有关的知识，一起学生对此篇文章的兴趣;阅读的时候，要帮助同学解决疑难;阅读后，教师应该引导学生写出读后的收货和感受。为构建好阅读的这三个环节，教师在此过程中必须掌握好阅读的文章的写作意图和主旨大意等。因此需要了解这些存在的问题才可以更好地去帮助学生解决疑难问题，不会导致学生提出问题之后无法理解，从而影响到学生后期的学习。可以进一步提高学生对于阅读方面的学习积极性，可以提高学生学习英语的自信心。
（三）让学生掌握阅读的方法和技巧
对于初中生而言，掌握的词汇量并不是很多，因此开展阅读的时候会存在一些问题，这时候就需要采取一些辅助措施来帮助阅读，下面是一些阅读的方法：第一，根据我们日常的一些经验可以了解到，如果使用先读文章在进行解答问题的话，是无法提高阅读效率，因为不带着问题进行阅读是没有任何目标的，非常浪费时间，而且也无法准确的理解文章的主旨，无法提高阅读的效率。但是如果我们先理解题目再进行阅读，就会潜意识从文章中搜索与题目有关的词句，这样会提高阅读的有效性和针对性。第二，培养猜词能力。很多学生在阅读的时候都会准备一本英语词典，遇到不熟悉的词语的时候就会查字典中的意思，这个习惯不利于发挥阅读能力。因为查词典的時候会影响到思路，阅读会变成了翻译活动。因此英语教师需要告诉学生，在遇到生词的时候不理解可以直接跳过进入到下一个词汇中，不需要完全掌握住每一个词汇的意思，只要文章的主旨大意是了解的就可以。生词可以根据上下文的意思来猜测。
三、融入外国文化
每个国家都有自己的文化知识，每一个国家的文化都不相同，很多学生在阅读的时候因为不理解其他国家的文化从而做出一些错误的选择。因此在日常的时候需要多了解一些其他国家的文化，例如选择和英语有关的国家，多了解这个国家的风土人情以及地理环境方面的资料，体会英语国家的文化内涵，提高自己的英语知识，为英语阅读奠定丰富的知识基础。扩展学生的阅读视野
丰富的阅读可以提高学生的英语水平，教师需要根据学生的水平整体出一些英语阅读方面的资料，或者给学生提供一些比较好的英语网站，可以让学生根据自己的需求去寻找一些适合的材料进行阅读。这样可以丰富学生的学习资源，开阔了学生的眼界，同时还提高学生的英语阅读能力。
四、结语
因此构建一个有效的英语阅读是一项长期的任务，这就需要我们教师去努力，在这个过程中，我们需要改变以往的一些教学中存在的不足之处，需要激发学生的兴趣。此外英语教师需要了解阅读技巧，并且将阅读技巧传达给学生。阅读是一种技能，必须要加强技巧和方法方面的练习。此外还分析阅读材料的时候，还需要加强对文化方面的培养，可以让给学生去感受到西方国家的文化内涵，这样可以提高阅读效率和准确性。如果采取这样的方法去引导学生加强阅读，这样就会构建出更好的阅读方法，可以将阅读技巧发挥的恰到好处。
参考文献
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报.2010（03）.
[2]王冬兰，黄雪祥.初中英语阅读策略指导的缺失及建议[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2009（03）.
[3]胡小英.初中英语“三段四策”式阅读教学的实践与思考[J].丽水学院学报.2010（03）.
【关键词】初中英语 阅读教学 问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.141
决定英语学习成败的关键就是阅读，阅读不仅可以帮助学生学习语言知识领悟文章内涵还可以使学生更好地掌握阅读技巧，形成独立阅读能力。有了阅读能力，学生才可以更好地了解丰富多彩的他国文化，加深对英语国家文化的了解，从而形成世界情感意识。所以，如何实现初中英语有效阅读对一名初中英语教师来说是非常重要的。
一、传统初中英语阅读教学中存在的问题
（一）教师的教学观念不正确
许多初中英语教师认为阅读并不是语言技能，从而对阅读能力的形成不重视。事实上，英语阅读能力是非常重要的，它可以帮助学生获取更多的知识，可以拓展学生看问题的视野，提高学生的思考和判断能力，进而提高学生综合运用语言的能力。
（二）教学方法不科学
大部分的初中英语教学并没有形成一套科学有效的阅读教学方法。一般都是讲阅读材料当成精读文章，一味的讲授生词、词组以及句子语法等;有的老师甚至将阅读课用来划重点词汇、对答案，学生根本没有多少时间是用于阅读英语文章上的。这种单一的教学模式，不但让学生感到枯燥乏味没有阅读兴趣，更不可能锻炼他们的阅读能力。因此，我们必须要加强对阅读教学模式的研究。
（三）课程设置上不合理
在中学教学课程表上，阅读所占比例非常小，导致学生的阅读时间得不到保证，阅读的文章书记过少，仅体现在课堂训练中。有的教师甚至占用这本来就少的阅读课干别的，使得阅读课堂得不到保障。没有配套的与学生年龄相匹配的阅读材料，再加上没有明确的教学目标和计划，使得阅读课堂难以进行，学生阅读能力得不到提高。
二、提高阅读教学的有效对策
（一）加强对学生的了解，激发学生阅读的兴趣
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。教师应该有意识地摸清自己学生的英语能力，对他们的基础水平要十分清楚。在课堂上，结合自身经验适当的教授一些阅读技巧和阅读乐趣，并多鼓励学生，从而提高学生阅读的兴趣。在这一方面，我们可以在枯燥的说明文之前讲述一些相关的笑话故事，引起学生对文章的兴趣，引导学生自主的去阅读文章。建立活跃的课堂气氛，多给同学们一些正面积极的反馈。
（二）教师要熟练掌握阅读内容
阅读教模式主要分为三个环节，即pre-reading、while-reading、post-reading。在阅读之前，教师要讲述一些有关的知识，一起学生对此篇文章的兴趣;阅读的时候，要帮助同学解决疑难;阅读后，教师应该引导学生写出读后的收货和感受。为构建好阅读的这三个环节，教师在此过程中必须掌握好阅读的文章的写作意图和主旨大意等。因此需要了解这些存在的问题才可以更好地去帮助学生解决疑难问题，不会导致学生提出问题之后无法理解，从而影响到学生后期的学习。可以进一步提高学生对于阅读方面的学习积极性，可以提高学生学习英语的自信心。
（三）让学生掌握阅读的方法和技巧
对于初中生而言，掌握的词汇量并不是很多，因此开展阅读的时候会存在一些问题，这时候就需要采取一些辅助措施来帮助阅读，下面是一些阅读的方法：第一，根据我们日常的一些经验可以了解到，如果使用先读文章在进行解答问题的话，是无法提高阅读效率，因为不带着问题进行阅读是没有任何目标的，非常浪费时间，而且也无法准确的理解文章的主旨，无法提高阅读的效率。但是如果我们先理解题目再进行阅读，就会潜意识从文章中搜索与题目有关的词句，这样会提高阅读的有效性和针对性。第二，培养猜词能力。很多学生在阅读的时候都会准备一本英语词典，遇到不熟悉的词语的时候就会查字典中的意思，这个习惯不利于发挥阅读能力。因为查词典的時候会影响到思路，阅读会变成了翻译活动。因此英语教师需要告诉学生，在遇到生词的时候不理解可以直接跳过进入到下一个词汇中，不需要完全掌握住每一个词汇的意思，只要文章的主旨大意是了解的就可以。生词可以根据上下文的意思来猜测。
三、融入外国文化
每个国家都有自己的文化知识，每一个国家的文化都不相同，很多学生在阅读的时候因为不理解其他国家的文化从而做出一些错误的选择。因此在日常的时候需要多了解一些其他国家的文化，例如选择和英语有关的国家，多了解这个国家的风土人情以及地理环境方面的资料，体会英语国家的文化内涵，提高自己的英语知识，为英语阅读奠定丰富的知识基础。扩展学生的阅读视野
丰富的阅读可以提高学生的英语水平，教师需要根据学生的水平整体出一些英语阅读方面的资料，或者给学生提供一些比较好的英语网站，可以让学生根据自己的需求去寻找一些适合的材料进行阅读。这样可以丰富学生的学习资源，开阔了学生的眼界，同时还提高学生的英语阅读能力。
四、结语
因此构建一个有效的英语阅读是一项长期的任务，这就需要我们教师去努力，在这个过程中，我们需要改变以往的一些教学中存在的不足之处，需要激发学生的兴趣。此外英语教师需要了解阅读技巧，并且将阅读技巧传达给学生。阅读是一种技能，必须要加强技巧和方法方面的练习。此外还分析阅读材料的时候，还需要加强对文化方面的培养，可以让给学生去感受到西方国家的文化内涵，这样可以提高阅读效率和准确性。如果采取这样的方法去引导学生加强阅读，这样就会构建出更好的阅读方法，可以将阅读技巧发挥的恰到好处。
参考文献
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报.2010（03）.
[2]王冬兰，黄雪祥.初中英语阅读策略指导的缺失及建议[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2009（03）.
[3]胡小英.初中英语“三段四策”式阅读教学的实践与思考[J].丽水学院学报.2010（03）.