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摘要：德育教育是培养学生全面素养的重要部分，在农村学校教育教学过程中，许多班主任更加偏向于班级管理与应付考试的工作，而德育教育作为当前时期班主任工作当中的一部分，通常比较容易被忽略。農村班主任在开展教育工作的过程中应深入分析德育教育的困难与问题，并且结合学生的实际情况转变自身的教学模式，提出具体可行的教育措施，保证学生的综合发展，培养学生良好的道德品行与思想观念等，为学生以后的成长与学习奠定基础，本文就农村班主任开展德育教育有效性的策略进行了分析。
关键词：农村班主任;德育教育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-298
农村学校的学生管理难度相对来说比较大，主要是由于一些父母的思想比较守旧，在教育孩子方面通常会比较注重其学习成绩，对于孩子的思想品行、健全人格培养并没有较高的重视度，甚至一些农村孩子由于自己的父母长期在外务工，导致了成长关键时期的管理教育比较松散，学生的自制能力相对来说比较差。因此，农村学校班主任的管理难度比较大，而德育教育是实现学生全面素养提升的重要途径，但是许多学生由于各个学科考试压力比较大，他们更多将自己的精力投入到了各个文化学科的学习当中，德育教育难以得到有效的开展。
一、农村班主任德育教育中存在的问题
农村学校通常对于升学率具有较高的重视，同时对于农村学生而言，他们的升学压力比较大，学生想要从农村跳出来，通常会将自己精力集中于重点学科学习当中，许多农村学校开展德育教育的机会也并不多，班主任通常会在班会上针对一周之内学生的表现进行点评，或者开展一些人生价值观教育，除此之外，并没有更多的机会开展德育教育工作。
农村学校的学生大多会存在一定的心理偏差，一些留守学生在需要来自于父母关心的时候，他们的父母却在城里打工，导致了学生自身与父母之间所存在的距离使得他们自身心理上存在着一定的落差，有的学生甚至会出现内向、暴力倾向等情况，这些心理上的问题对于学生的德育教育开展具有严重的影响，因为这种思想教育工作的开展主要建立在一个健康的孩子心理基础之上，这样才能够实现更好的教学效果。但是，由于一些农村学生在心理上出现了一定的偏差与问题，会进一步导致他们对于社会问题的认知也会存在一定程度上的偏差，这就对于班主任开展德育教育工作的过程中，造成了一定程度上的影响与阻碍，进而影响到了农村学校班主任德育教育工作开展的整体质量。
二、农村班主任开展德育教育有效策略
（一）积极化解学生内心思想矛盾
农村班主任工作的过程中，应注重将社会准则与道德规范转变为学生自身的道德品行，这也是内因与外因互相促进的结果，外因条件是必不可少的重要部分，但是任何外因都必须是通过学生自己的内因起到的作用，也就是内因是品德形成与发展的原动力。因此，班主任在开展教育活动的过程中应注重掌握到学生的心里情况，通过调查了解到学生的实际情况再对症下药。
例如，笔者所在的班级有一名单身家庭的孩子，这位孩子从小跟随着自己的爷爷一起生活，由于从小远离父母，又缺少父母的教育，爷爷非常宠爱他，但是由于孩子得不到父母的关爱，他存在着一定的心理问题，成为了班级当中的“问题学生”，经常与其他学生产生矛盾，甚至会做出一些过激行为。笔者在了解到这名学生的基础情况之后，多次对其进行了耐心的心理疏导，并且告诉他：“爸爸妈妈需要工作，辛苦挣钱养家，供你读书和生活，你需要体谅到父母的不易，你是一个比较聪明的孩子，老师相信你，你能相信老师吗？”孩子有所动容，说：“能。”在接下来的教育与管理过程中，笔者会时不时的与他分享生活中、班级中的一些趣事。通过长期的指导，这名学生逐渐变得遵守纪律，并且与其他同学友好相处。由此可见，每一位学生的主观心理都是不同的，作为班主任我们需要从学生的内心角度出发，逐步发掘其原动力，化解其内心矛盾。
（二）与生活相结合开展实践活动
德育教育的开展主要是需要引导学生落实到自己的实际生活当中，但是许多班主任在开展德育教育的过程中通常仅仅依靠口头讲解，或者班会的形式，这样难以有效引导学生将自己的实际行动落实到生活当中。因此，农村班主任在开展德育教育的过程初中应注重与学生的实际生活相结合，积极组织相关的实践活动，引导学生在实际行动之中提升自己的思想与品行。
例如，笔者借助“三月八”这种特殊的节日，鼓励学生们对自己的姑姑、小姨、奶奶、姥姥、妈妈等亲人说一句表示祝福，或者感激的话语，在“母亲节”、“父亲节”的时候，笔者也会组织学生们自主动手制作一些小礼品，可以是自己制作的贺卡，也可以是一些感激的话语等，让学生在回到家之后送给自己的父母，并且要求学生在回到家之后做一些力所能及的家务等，引导学生体会到父母的不易，强化学生内心的感恩之情。然后为了增强学生的社会责任感或者环境保护意识，笔者还会组织学生们自主实践，动手制作小垃圾桶等，或者以小组的形式制作黑板报等，通过多种多样的实践活动提升学生的道德素养与思想品质。
（三）班主任需要发挥榜样的作用
学生在学校生活的过程中与班主任接触的时间比较多，并且大多数学生会在学校成长、学习的过程中模仿着班主任的言行举止，这就需要引起农村学校班主任的高度重视。所以，农村班主任在开展德育教育的过程中应注重自己的言传身教，用自己的实际行动为学生带来良好的榜样，在潜移默化之中影响到学生的行为以及思想品德。
例如，笔者在日常的班级教育与管理过程中比较注重以自身行为影响学生，首先，笔者看到教室墙角处的打扫卫生工具东倒西歪的情况下，会主动弯腰捡起、摆正，在学生们放学之后，笔者也会及时关好教室窗户，帮助学生摆正桌椅。然后，无论学生在生活还是学习过程中遇到困难的情况下，笔者都会及时给予他们帮助，并且鼓励其他学生应尽自己所能帮助他们，创建出了良好的班集体氛围。与此同时，笔者在与学生沟通的过程中也比较注重采用文明用语，经常使用“请”“谢谢”等语言，可以在潜移默化之中影响到学生。
总而言之，德育教育在当前阶段的教育事业当中受到了比较广泛的重视，农村学校班主任需要从多方面出发，针对学生的实际情况合理开展德育教育工作，促进学生良好的思想品质与健全人格形成。
参考文献
[1]王伟.探究农村中学学校德育管理的措施[J].科教导刊（上旬刊），2017（03）：80-81.
[2]史永杰.班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训，2016（08）：113.
关键词：农村班主任;德育教育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-298
农村学校的学生管理难度相对来说比较大，主要是由于一些父母的思想比较守旧，在教育孩子方面通常会比较注重其学习成绩，对于孩子的思想品行、健全人格培养并没有较高的重视度，甚至一些农村孩子由于自己的父母长期在外务工，导致了成长关键时期的管理教育比较松散，学生的自制能力相对来说比较差。因此，农村学校班主任的管理难度比较大，而德育教育是实现学生全面素养提升的重要途径，但是许多学生由于各个学科考试压力比较大，他们更多将自己的精力投入到了各个文化学科的学习当中，德育教育难以得到有效的开展。
一、农村班主任德育教育中存在的问题
农村学校通常对于升学率具有较高的重视，同时对于农村学生而言，他们的升学压力比较大，学生想要从农村跳出来，通常会将自己精力集中于重点学科学习当中，许多农村学校开展德育教育的机会也并不多，班主任通常会在班会上针对一周之内学生的表现进行点评，或者开展一些人生价值观教育，除此之外，并没有更多的机会开展德育教育工作。
农村学校的学生大多会存在一定的心理偏差，一些留守学生在需要来自于父母关心的时候，他们的父母却在城里打工，导致了学生自身与父母之间所存在的距离使得他们自身心理上存在着一定的落差，有的学生甚至会出现内向、暴力倾向等情况，这些心理上的问题对于学生的德育教育开展具有严重的影响，因为这种思想教育工作的开展主要建立在一个健康的孩子心理基础之上，这样才能够实现更好的教学效果。但是，由于一些农村学生在心理上出现了一定的偏差与问题，会进一步导致他们对于社会问题的认知也会存在一定程度上的偏差，这就对于班主任开展德育教育工作的过程中，造成了一定程度上的影响与阻碍，进而影响到了农村学校班主任德育教育工作开展的整体质量。
二、农村班主任开展德育教育有效策略
（一）积极化解学生内心思想矛盾
农村班主任工作的过程中，应注重将社会准则与道德规范转变为学生自身的道德品行，这也是内因与外因互相促进的结果，外因条件是必不可少的重要部分，但是任何外因都必须是通过学生自己的内因起到的作用，也就是内因是品德形成与发展的原动力。因此，班主任在开展教育活动的过程中应注重掌握到学生的心里情况，通过调查了解到学生的实际情况再对症下药。
例如，笔者所在的班级有一名单身家庭的孩子，这位孩子从小跟随着自己的爷爷一起生活，由于从小远离父母，又缺少父母的教育，爷爷非常宠爱他，但是由于孩子得不到父母的关爱，他存在着一定的心理问题，成为了班级当中的“问题学生”，经常与其他学生产生矛盾，甚至会做出一些过激行为。笔者在了解到这名学生的基础情况之后，多次对其进行了耐心的心理疏导，并且告诉他：“爸爸妈妈需要工作，辛苦挣钱养家，供你读书和生活，你需要体谅到父母的不易，你是一个比较聪明的孩子，老师相信你，你能相信老师吗？”孩子有所动容，说：“能。”在接下来的教育与管理过程中，笔者会时不时的与他分享生活中、班级中的一些趣事。通过长期的指导，这名学生逐渐变得遵守纪律，并且与其他同学友好相处。由此可见，每一位学生的主观心理都是不同的，作为班主任我们需要从学生的内心角度出发，逐步发掘其原动力，化解其内心矛盾。
（二）与生活相结合开展实践活动
德育教育的开展主要是需要引导学生落实到自己的实际生活当中，但是许多班主任在开展德育教育的过程中通常仅仅依靠口头讲解，或者班会的形式，这样难以有效引导学生将自己的实际行动落实到生活当中。因此，农村班主任在开展德育教育的过程初中应注重与学生的实际生活相结合，积极组织相关的实践活动，引导学生在实际行动之中提升自己的思想与品行。
例如，笔者借助“三月八”这种特殊的节日，鼓励学生们对自己的姑姑、小姨、奶奶、姥姥、妈妈等亲人说一句表示祝福，或者感激的话语，在“母亲节”、“父亲节”的时候，笔者也会组织学生们自主动手制作一些小礼品，可以是自己制作的贺卡，也可以是一些感激的话语等，让学生在回到家之后送给自己的父母，并且要求学生在回到家之后做一些力所能及的家务等，引导学生体会到父母的不易，强化学生内心的感恩之情。然后为了增强学生的社会责任感或者环境保护意识，笔者还会组织学生们自主实践，动手制作小垃圾桶等，或者以小组的形式制作黑板报等，通过多种多样的实践活动提升学生的道德素养与思想品质。
（三）班主任需要发挥榜样的作用
学生在学校生活的过程中与班主任接触的时间比较多，并且大多数学生会在学校成长、学习的过程中模仿着班主任的言行举止，这就需要引起农村学校班主任的高度重视。所以，农村班主任在开展德育教育的过程中应注重自己的言传身教，用自己的实际行动为学生带来良好的榜样，在潜移默化之中影响到学生的行为以及思想品德。
例如，笔者在日常的班级教育与管理过程中比较注重以自身行为影响学生，首先，笔者看到教室墙角处的打扫卫生工具东倒西歪的情况下，会主动弯腰捡起、摆正，在学生们放学之后，笔者也会及时关好教室窗户，帮助学生摆正桌椅。然后，无论学生在生活还是学习过程中遇到困难的情况下，笔者都会及时给予他们帮助，并且鼓励其他学生应尽自己所能帮助他们，创建出了良好的班集体氛围。与此同时，笔者在与学生沟通的过程中也比较注重采用文明用语，经常使用“请”“谢谢”等语言，可以在潜移默化之中影响到学生。
总而言之，德育教育在当前阶段的教育事业当中受到了比较广泛的重视，农村学校班主任需要从多方面出发，针对学生的实际情况合理开展德育教育工作，促进学生良好的思想品质与健全人格形成。
参考文献
[1]王伟.探究农村中学学校德育管理的措施[J].科教导刊（上旬刊），2017（03）：80-81.
[2]史永杰.班主任如何有效开展德育教育工作[J].中国培训，2016（08）：113.