【关键词】 德育；途径；方法
　　【中图分类号】 G621
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　20—0021—01
　　一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感
　　低年级学生一般都很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。为此，我们可以通过各種行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到道德教育。
　　二、通过课堂教学对学生进行道德教育
　　课堂是教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理，从中学生可以养成认真细致的优良习惯。语文是最能影响学生思想的一门课程，它的课文、课后阅读以及老师在课堂上根据教学内容讲的一些与课文有关的写作背景、历史故事等等，都能让学生深受感染，触动学生内心深处的情感。比如，《狼牙山五壮士》可以让学生在学习课文的过程中，深切感受到五位战士勇敢战斗、不怕牺牲的精神。同时，学生也会在我们国人坚强不屈的精神和声音中受到鼓舞，树立起勇敢、自立、自强、爱国的热情。再如，《窃读记》中那个爱读书的“我”，都能从一定程度感染学生，给学生传递正能量，让学生在正能量的熏陶、引导下，不断地提高认识，努力改变自己的不足，使自己在成长中不断得以完善。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，能使学生知道为什么去做，还知道怎样去做。同时，让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步，或者横向比较，看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
　　三、启发诱导，坚持正面教育
　　低年级学生最害怕教师大声地批评他们，这样会极大地伤害他们的自尊心，他们下次再也不会跟老师进行交流了。作为一名小学教师，循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
　　四、发挥家庭教育在学校德育中的重要作用
　　应该承认，目前大部分家长的整体文化水平是提高了，家庭教育能力也相应增强了，但作为个体的家长之间，还存在着参差不齐的现象。有些家长的文化水平还比较低，缺乏教育知识，缺乏科学的教育方法。为此，学校要不遗余力，想方设法，寻找和利用一切可行的机会，如请学生家长进学校听专家、学者的家庭教育报告，利用家访的有利时机对学生家长进行个体指导，介绍家庭教育的成功做法和先进经验，或同家长一起总结教育孩子的经验教训，提高家庭教育的科学性。作为一名教师，我们要帮助家长学会用科学的方法教育子女，为孩子的健康成长提供良好的环境和锻炼的机会，进一步提高家庭教育的有效性和针对性，以充分发挥家庭教育在学校德育中的重要作用。
　　编辑：郭裕嘉