【摘 要】
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“讲好中国故事”是提高中国国际话语权与竞争力的有效途径，是高等教育各学科的重要教学任务。外语教学“讲好中国故事”的能力培养面临课程思政建设的全新要求与基于互联网的电子化沟通带来的教学困境，亟待从培养目标、原则、策略三方面明确其培养模式。“讲好中国故事”本质是跨文化交际与沟通的过程，因而提出外语教学“讲好中国故事”的培养目标可界定为表达中国故事的语言知识、依多元受众调适的交际能力、兼具家国情怀与国际
【基金项目】
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中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题“战略传播视角下的外语传播能力培养模式研究”（课题编号：22WY0412）； 广东省高等教育学会2021年度高等教育研究课题“外语教学‘讲好中国故事’线上线下融合的教学模式研究”（课题编号：21GYB49）的阶段性成果之一；
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“讲好中国故事”是提高中国国际话语权与竞争力的有效途径，是高等教育各学科的重要教学任务。外语教学“讲好中国故事”的能力培养面临课程思政建设的全新要求与基于互联网的电子化沟通带来的教学困境，亟待从培养目标、原则、策略三方面明确其培养模式。“讲好中国故事”本质是跨文化交际与沟通的过程，因而提出外语教学“讲好中国故事”的培养目标可界定为表达中国故事的语言知识、依多元受众调适的交际能力、兼具家国情怀与国际视野的价值观体系；培养原则应以培养跨文化交际能力为出发点、以互联网为重要途径与主要场所、以教师合理引导和学生合作探究为教学形式；培养策略包括静态层面学习中国故事的语言表达、动态层面探索中国故事的海外传播、互动层面实践中国故事模拟现实交际或网络虚拟交际。以期为电子化沟通时代的外语教学培养学生“讲好中国故事”提供参考。
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