论文部分内容阅读
摘 要：俄国形式主义的主要代表人物维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基提出“陌生化”理论，认为“陌生化”是通过设法增加一些不常见的形式或者手法提高受众对艺术形式的感知难度，以延长其审美时间，增强审美效果。高考英语阅读中也经常使用“陌生化理论”来增加试卷难度，考察学生对文章的理解程度。文章从“陌生化理论”出发，结合2018年高考全国一卷英语试题阅读理解中的“陌生化”现象，发现“无词阅读法”可以有效地帮助学生处理高考英语阅读中的“陌生化”现象。
关键词：高考英语；阅读理解；陌生化理论；无词阅读法
引言
现如今，随着社会经济文化的发展，人们对于教育的重视程度逐年递增，英语作为基础教育中非常关键的一科，其重要性不言而喻。然而，近年来的高考成绩显示，许多学生未能在英语考试中获得期望的成绩。阅读理解作为英语考试中占比最大的一部分，很大程度上影响着甚至决定着学生的英语成绩。“陌生化”理论作为目前较为常见的出题策略之一，给考生做题效率以及准确率都带来了很大影响。笔者通过学习研究发现，“无词阅读法”可以有效帮助学生解决在英语阅读理解中遇到的“陌生化”现象，提高做题效率，达到更好的效果。
1.陌生化理论
根据维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基的理论，“陌生化”，本质在于通过不同的方式方法解放、改变人们对周围事物的刻板印象，渐渐改变人们对周围事物、所生活的世界的既定观念，进而使人们从原有的，古板的约定俗成中走出来，去面对、接受不同的新鲜世界。
2.陌生化理论对高考英语阅读的影响
2018年教育部发布的高考英语大纲要求学生能够理解文章大意，可以在遇见生词的情况下推断文意，不影响阅读效果和做题效率。
通过调查问卷走访发现，很多学生未能满足要求（2）和（3），这两种要求正是受到“陌生化理论”的影响。结合同学的实际情况，笔者选取2018年和2017年高考英语全国卷I阅读理解中较难理解的语篇，指出这些句子中所运用到的“陌生化效果”理论并分析其如何干扰学生答题。
2018年的阅读理解A篇（文本略）
21题的答案可以还原到原文首段的末句，在原文中作者使用英文破折号，（dash）的用法与中文破折号大同小异，也用于分隔、停顿、中断、引人等。（万昌盛，1991）在一定程度上給考生带来视觉冲击，加大语篇难度。如果考生对“陌生化”有所了解，能意识到作者的意图，把少见的句子结构类型转换成自己熟悉的表达方式，便能更好地理解原文以及出题人的意图，进而提高阅读理解效率，上文则可翻译成以下内容：You should reserve your place when it is available and before the cherry blossoms disappear！
B篇阅读第24题是细节题，答案出处可直接定位至第一段，句子的成分较容易理解，而cooking up a storm的使用使此句难度加深，其本意为制造风暴、酝酿一场风暴，仅直白地翻译本句未免会让人有些摸不着头脑，但题目的选项就用到了反“陌生化效果”理论：B. She has started a new program me.将原文本句意简化以使应试者通晓本意。
C篇阅读的31题为主旨大意题，选项C即正确答案是：Human development results in fewer languages，通过对全文通读可定位到原文首段第一句话，在这里“陌生化效应”理论的应用方式也就与上段所分析句子大同小异。
D篇阅读35题可定位至原文末段第二句，该句话为陈述句，而与之对应的正确选项A为比较容易看出的祈使句：Stop using them.句式的差异可能会成为应试者失分的原因，“陌生化效应”转变句式类型以达到效果。
2018年高考全国一卷英语试卷中的四篇阅读理解均能体现出“陌生化效应”理论且这些现象会在很大程度上干扰学生做出选择、判断。由此可见“陌生化效应”理论在高考中对应试者分数的影响。
3. 无词阅读法及其在英语阅读中的应用
3.1 无词阅读法
无词阅读法由祁连山提出，主要针对阅读中的主旨大意题，是在原来以词句为单位阅读的基础上，以训练掌握段落和篇章的主旨为主要目的的一种应试方法。由于英语母语者与汉语母语者在思维方式上存在显著差异，这直接影响在二者的文章结构表达。该方法由祁连山提出，最初主要针对雅思考生，笔者发现无词阅读法在高考英语阅读中同样适用，且能够有效化解“陌生化理论”设下的阻碍。
3.2 无词阅读法在高考英语阅读中的应用
笔者选取2017年高考英语全国卷I阅读理解中较难理解的语篇，指出这些句子的难点该如何运用无词阅读法进一步解题。
例：22题对应的原文：Today Pacific Science Center serves more than 1.3 million people a year and beings inquiry-based science education to classrooms and community events all over Washington State.此段inquiry-based等多处使用到“陌生化理论”，通过无词阅读法，考生可以找到定位词Pacific Science Center与all over，即可在不认识inquiry-based等词的情况下推出正确题干D项：Take science to the classroom.
再看C篇第29题，此处题干再次以“陌生化效应”的方式提问原文中that一词的指代物，该题可定位至原文中第二段。在原文中shrink and grow older显然是一处考生难以理解的陌生用法，而段末很清晰的给出了failed这个表明方向状态的词语。fail有缺乏、衰退的意思，因其消极之意在这里可以赋予它一个为负（﹣）的方向。再看选项A中accessible易接近的、可理解的，方向为正（﹢），故与（﹣）矛盾，排除A项。B项中growing faster显然为（﹢），矛盾，排除B项。C项popular为（﹢），而其前面使用less（﹣）来修饰popular，所以原句的意思由（﹢）变为（﹣），与原文方向符号相同，故C项为正确选项。
4 “陌生化”理论原本在艺术创作中比较常见，慢慢被借鉴运用至
别的领域。其在英语阅读理解中的运用以及影响是广泛深远的，同时这一现象也影响着很多考生的做题效率和准确率。无词阅读法作为一种新兴的解题途径，可以有效帮助学生解决这一问题，值得推广。
参考文献
[1]祁连山.无词阅读法 [M].北京：水利水电出版社.2007
[2]万昌盛，英语标点符号手册四川 [M].四川：四川人民出版社，1991
[3]曾美芳.“陌生化效果”理论在高考英语阅读理解中的应用 [J]. 英语广场. 2018，（2）：150-151
（作者单位：湖南省长沙市广益实验中学）
关键词：高考英语；阅读理解；陌生化理论；无词阅读法
引言
现如今，随着社会经济文化的发展，人们对于教育的重视程度逐年递增，英语作为基础教育中非常关键的一科，其重要性不言而喻。然而，近年来的高考成绩显示，许多学生未能在英语考试中获得期望的成绩。阅读理解作为英语考试中占比最大的一部分，很大程度上影响着甚至决定着学生的英语成绩。“陌生化”理论作为目前较为常见的出题策略之一，给考生做题效率以及准确率都带来了很大影响。笔者通过学习研究发现，“无词阅读法”可以有效帮助学生解决在英语阅读理解中遇到的“陌生化”现象，提高做题效率，达到更好的效果。
1.陌生化理论
根据维克多·鲍里索维奇·什克洛夫斯基的理论，“陌生化”，本质在于通过不同的方式方法解放、改变人们对周围事物的刻板印象，渐渐改变人们对周围事物、所生活的世界的既定观念，进而使人们从原有的，古板的约定俗成中走出来，去面对、接受不同的新鲜世界。
2.陌生化理论对高考英语阅读的影响
2018年教育部发布的高考英语大纲要求学生能够理解文章大意，可以在遇见生词的情况下推断文意，不影响阅读效果和做题效率。
通过调查问卷走访发现，很多学生未能满足要求（2）和（3），这两种要求正是受到“陌生化理论”的影响。结合同学的实际情况，笔者选取2018年和2017年高考英语全国卷I阅读理解中较难理解的语篇，指出这些句子中所运用到的“陌生化效果”理论并分析其如何干扰学生答题。
2018年的阅读理解A篇（文本略）
21题的答案可以还原到原文首段的末句，在原文中作者使用英文破折号，（dash）的用法与中文破折号大同小异，也用于分隔、停顿、中断、引人等。（万昌盛，1991）在一定程度上給考生带来视觉冲击，加大语篇难度。如果考生对“陌生化”有所了解，能意识到作者的意图，把少见的句子结构类型转换成自己熟悉的表达方式，便能更好地理解原文以及出题人的意图，进而提高阅读理解效率，上文则可翻译成以下内容：You should reserve your place when it is available and before the cherry blossoms disappear！
B篇阅读第24题是细节题，答案出处可直接定位至第一段，句子的成分较容易理解，而cooking up a storm的使用使此句难度加深，其本意为制造风暴、酝酿一场风暴，仅直白地翻译本句未免会让人有些摸不着头脑，但题目的选项就用到了反“陌生化效果”理论：B. She has started a new program me.将原文本句意简化以使应试者通晓本意。
C篇阅读的31题为主旨大意题，选项C即正确答案是：Human development results in fewer languages，通过对全文通读可定位到原文首段第一句话，在这里“陌生化效应”理论的应用方式也就与上段所分析句子大同小异。
D篇阅读35题可定位至原文末段第二句，该句话为陈述句，而与之对应的正确选项A为比较容易看出的祈使句：Stop using them.句式的差异可能会成为应试者失分的原因，“陌生化效应”转变句式类型以达到效果。
2018年高考全国一卷英语试卷中的四篇阅读理解均能体现出“陌生化效应”理论且这些现象会在很大程度上干扰学生做出选择、判断。由此可见“陌生化效应”理论在高考中对应试者分数的影响。
3. 无词阅读法及其在英语阅读中的应用
3.1 无词阅读法
无词阅读法由祁连山提出，主要针对阅读中的主旨大意题，是在原来以词句为单位阅读的基础上，以训练掌握段落和篇章的主旨为主要目的的一种应试方法。由于英语母语者与汉语母语者在思维方式上存在显著差异，这直接影响在二者的文章结构表达。该方法由祁连山提出，最初主要针对雅思考生，笔者发现无词阅读法在高考英语阅读中同样适用，且能够有效化解“陌生化理论”设下的阻碍。
3.2 无词阅读法在高考英语阅读中的应用
笔者选取2017年高考英语全国卷I阅读理解中较难理解的语篇，指出这些句子的难点该如何运用无词阅读法进一步解题。
例：22题对应的原文：Today Pacific Science Center serves more than 1.3 million people a year and beings inquiry-based science education to classrooms and community events all over Washington State.此段inquiry-based等多处使用到“陌生化理论”，通过无词阅读法，考生可以找到定位词Pacific Science Center与all over，即可在不认识inquiry-based等词的情况下推出正确题干D项：Take science to the classroom.
再看C篇第29题，此处题干再次以“陌生化效应”的方式提问原文中that一词的指代物，该题可定位至原文中第二段。在原文中shrink and grow older显然是一处考生难以理解的陌生用法，而段末很清晰的给出了failed这个表明方向状态的词语。fail有缺乏、衰退的意思，因其消极之意在这里可以赋予它一个为负（﹣）的方向。再看选项A中accessible易接近的、可理解的，方向为正（﹢），故与（﹣）矛盾，排除A项。B项中growing faster显然为（﹢），矛盾，排除B项。C项popular为（﹢），而其前面使用less（﹣）来修饰popular，所以原句的意思由（﹢）变为（﹣），与原文方向符号相同，故C项为正确选项。
4 “陌生化”理论原本在艺术创作中比较常见，慢慢被借鉴运用至
别的领域。其在英语阅读理解中的运用以及影响是广泛深远的，同时这一现象也影响着很多考生的做题效率和准确率。无词阅读法作为一种新兴的解题途径，可以有效帮助学生解决这一问题，值得推广。
参考文献
[1]祁连山.无词阅读法 [M].北京：水利水电出版社.2007
[2]万昌盛，英语标点符号手册四川 [M].四川：四川人民出版社，1991
[3]曾美芳.“陌生化效果”理论在高考英语阅读理解中的应用 [J]. 英语广场. 2018，（2）：150-151
（作者单位：湖南省长沙市广益实验中学）