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摘 要：小学语文教学中写作教学占据着重要地位，小学语文教学目的之一也是培养学生的写作能力，它对于学生进入中学的语文学习以及与人沟通交流、素质的培养都有着至关重要的作用。这就需要小学语文教师通过研读新课标，加强写作教学的探究，明确写作教学的教学方向和要求，来激发学生们的写作兴趣，以此来使学生学会写作，提高学生的写作能力。
关键词：小学语文;写作教学;写作能力
写作的目的就是让学生把自己所见所感用文字表达的方式表达出来，这就要求语文教师培养学生的观察表达能力，让学生知道写好作文的意义以及重要性，才能使学生在生活中发现写作的题材，才能激发学生们的写作兴趣，增强学生们写作的主动性。本文就在小学语文教学中如何提高学生的写作能力展开论述。
一、培养学生观察能力
常言道“事事留心皆学问”，认识事物是离不开细心观察的，作文源于生活，生搬硬造作文是没办法打动人心的，但是处于小学阶段的学生他们的观察能力不够强，写出来的作文缺少细节的描写，而细节之处往往是作文内容的点睛之笔。教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。”这也说明了作文与留心观察生活有着密切的关系。因此，作为语文教师，就应该引导学生们走进实际生活，做生活的有心人，把生活中的真人真事写到作文中，来表达自己的真情实感，让文章有素材可用，有灵感可取，才能写出创新型的题材，作文的内容才能丰富多彩。
例如，笔者在写作教学中根据小学生的年龄特点，去引导学生观察他们最喜欢的、最感兴趣的事物。由于小学生好奇心强，但是缺乏毅力，观察事物时不细心、不注意观察特点，不善于区分事物的差别，如，小猫为什么会上树？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？蜻蜓点水是在做什么？下雨前燕子和小蚂蚁分别有什么异常的表现呢？对于这类的问题，学生们感觉到熟悉，却又回答不上来。笔者就利用多媒体辅助教学通过放大细节逐步把学生们的观察力引导到细心观察的轨道上，学生们通过视频观察后发现了新的世界，对生活中常见的事物也有了新的认识。通过细心观察，他们观察的越仔细，作文内容就越丰富，越有看点，给笔者眼前一亮的感觉，由此可见，通过细心观察身边事物能够有效地提高学生的写作能力。
二、增强学生阅读积累
“读书破万卷，下笔如有神。”、“书中自有黄金屋”，这些名言都能很好地说明在书中能够发现名词名句，可以在书中、在前人的肩膀上汲取知识的力量，积累丰富的语言，做好写作的基础。这就需要语文教师在教学中加强词语教学，帮助学生们不断积累词汇，并引导学生们在书的海洋里遨游，汲取文字的力量，再正确引导学生将这些力量“为我所用”，将自己看到的语言转化为自己的语言，写出属于自己的文章。
例如，笔者在教学中通过加强词语教学，帮助学生积累丰富的词汇，来提高小学生的写作能力，笔者引导学生在平时多读、多看、多思考、多练习。比如，通过开展“故事朗诵会”、“名人名言接力赛”、“课本剧比赛”等活动来激发学生们的阅读兴趣以及保障阅读质量和阅读量，由此来引导学生们自读课文和课外阅读，使学生能够凭借文章深入理解词汇和句子的含义，为运用名词佳句打好词汇量的基础。笔者还要求学生们每周出一个黑板报的内容和制作推书卡，让学生们把自己觉得好的内容经过筛选写到黑板报上，将自己认为好的书互相推荐给同学，学生们的写作能力也在不断积累词汇的过程中有了明显的提升。
三、教师出好命题作文
要想从根本上提高小学生的写作能力，关键是要多写、多练，从实践中提高写作能力。对于小学生作文来说，一般采用命题作文的方式来给学生出题目，这就需要语文教师在命题时要根据小学生的年龄特点，命题的深浅度要适中，内容深度过深，学生们写不出;内容深度过浅，学生不仅没有写作兴趣，对他们写作能力的提升也毫无帮助，所以语文教师在出命题作文时一定要选择适合学生的方向和内容。除此之外，语文教师在命题时还要结合生活实际，这样学生们才能有内容可写，才能真正命题出学生们想写、能写、爱写的题目，才能充分调动学生的写作积极性，同时还能达到提高写作水平的教学目的。
例如，笔者在进行作文命题时，根据小学生的年龄特点，他们好动、好说、集中注意力的时间也短，笔者就避免了让学生们长篇大论的写作方式，采取了多种多样的命题方向来提高学生们的写作能力，如，采取日记、周记、电影、电视剧、动画片观后感等方式，这些方式不仅能够充分调动学生们的写作兴趣，还能使学生们保持写作兴致，从多角度地提高学生语言表达的能力，同时也达到了提高学生们写作能力的教学目的。
综上所述，要想在小学语文教学中提高学生的写作能力，让写作成为学生生活中的一部分，就需要语文教师给学生们创造良好的写作环境，帮助学生们积累词汇量，并给学生们出好命题作文，正确引导学生们写出好作文，才能不断提高学生们的表达能力和写作能力。
参考文献：
[1]李海龙.浅议小学语文教学中学生写作能力培養策略[J].新课程：上，2019（1）.
[2]岳都静.通过语言积累提高小学语文写作能力的实践与探索[J].祖国，2018（11）.
关键词：小学语文;写作教学;写作能力
写作的目的就是让学生把自己所见所感用文字表达的方式表达出来，这就要求语文教师培养学生的观察表达能力，让学生知道写好作文的意义以及重要性，才能使学生在生活中发现写作的题材，才能激发学生们的写作兴趣，增强学生们写作的主动性。本文就在小学语文教学中如何提高学生的写作能力展开论述。
一、培养学生观察能力
常言道“事事留心皆学问”，认识事物是离不开细心观察的，作文源于生活，生搬硬造作文是没办法打动人心的，但是处于小学阶段的学生他们的观察能力不够强，写出来的作文缺少细节的描写，而细节之处往往是作文内容的点睛之笔。教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么样的文章。”这也说明了作文与留心观察生活有着密切的关系。因此，作为语文教师，就应该引导学生们走进实际生活，做生活的有心人，把生活中的真人真事写到作文中，来表达自己的真情实感，让文章有素材可用，有灵感可取，才能写出创新型的题材，作文的内容才能丰富多彩。
例如，笔者在写作教学中根据小学生的年龄特点，去引导学生观察他们最喜欢的、最感兴趣的事物。由于小学生好奇心强，但是缺乏毅力，观察事物时不细心、不注意观察特点，不善于区分事物的差别，如，小猫为什么会上树？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？蜻蜓点水是在做什么？下雨前燕子和小蚂蚁分别有什么异常的表现呢？对于这类的问题，学生们感觉到熟悉，却又回答不上来。笔者就利用多媒体辅助教学通过放大细节逐步把学生们的观察力引导到细心观察的轨道上，学生们通过视频观察后发现了新的世界，对生活中常见的事物也有了新的认识。通过细心观察，他们观察的越仔细，作文内容就越丰富，越有看点，给笔者眼前一亮的感觉，由此可见，通过细心观察身边事物能够有效地提高学生的写作能力。
二、增强学生阅读积累
“读书破万卷，下笔如有神。”、“书中自有黄金屋”，这些名言都能很好地说明在书中能够发现名词名句，可以在书中、在前人的肩膀上汲取知识的力量，积累丰富的语言，做好写作的基础。这就需要语文教师在教学中加强词语教学，帮助学生们不断积累词汇，并引导学生们在书的海洋里遨游，汲取文字的力量，再正确引导学生将这些力量“为我所用”，将自己看到的语言转化为自己的语言，写出属于自己的文章。
例如，笔者在教学中通过加强词语教学，帮助学生积累丰富的词汇，来提高小学生的写作能力，笔者引导学生在平时多读、多看、多思考、多练习。比如，通过开展“故事朗诵会”、“名人名言接力赛”、“课本剧比赛”等活动来激发学生们的阅读兴趣以及保障阅读质量和阅读量，由此来引导学生们自读课文和课外阅读，使学生能够凭借文章深入理解词汇和句子的含义，为运用名词佳句打好词汇量的基础。笔者还要求学生们每周出一个黑板报的内容和制作推书卡，让学生们把自己觉得好的内容经过筛选写到黑板报上，将自己认为好的书互相推荐给同学，学生们的写作能力也在不断积累词汇的过程中有了明显的提升。
三、教师出好命题作文
要想从根本上提高小学生的写作能力，关键是要多写、多练，从实践中提高写作能力。对于小学生作文来说，一般采用命题作文的方式来给学生出题目，这就需要语文教师在命题时要根据小学生的年龄特点，命题的深浅度要适中，内容深度过深，学生们写不出;内容深度过浅，学生不仅没有写作兴趣，对他们写作能力的提升也毫无帮助，所以语文教师在出命题作文时一定要选择适合学生的方向和内容。除此之外，语文教师在命题时还要结合生活实际，这样学生们才能有内容可写，才能真正命题出学生们想写、能写、爱写的题目，才能充分调动学生的写作积极性，同时还能达到提高写作水平的教学目的。
例如，笔者在进行作文命题时，根据小学生的年龄特点，他们好动、好说、集中注意力的时间也短，笔者就避免了让学生们长篇大论的写作方式，采取了多种多样的命题方向来提高学生们的写作能力，如，采取日记、周记、电影、电视剧、动画片观后感等方式，这些方式不仅能够充分调动学生们的写作兴趣，还能使学生们保持写作兴致，从多角度地提高学生语言表达的能力，同时也达到了提高学生们写作能力的教学目的。
综上所述，要想在小学语文教学中提高学生的写作能力，让写作成为学生生活中的一部分，就需要语文教师给学生们创造良好的写作环境，帮助学生们积累词汇量，并给学生们出好命题作文，正确引导学生们写出好作文，才能不断提高学生们的表达能力和写作能力。
参考文献：
[1]李海龙.浅议小学语文教学中学生写作能力培養策略[J].新课程：上，2019（1）.
[2]岳都静.通过语言积累提高小学语文写作能力的实践与探索[J].祖国，2018（11）.