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摘要：随着新课程改革的不断发展，初中语文课堂也需要积极进行改革，加强对学生的素质教育，实施有效的教学措施，提高教学的质量。古诗词作为初中语文教学中的重要组成部分，在语文课程中具有重要地位，教材中的这种古诗词都是我国古代文明中的优秀作品，更是传统文化中的精髓，需要加强教师的重视，积极进行对古诗词的教学创新，改变传统的教学方法，以学生为主体，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养，开拓学生的视野，促进学生综合素质的教育培养。本文首先对新课改背景下的初中语文古诗词教学的现状进行简单的介绍，然后重点对新课改背景下的初中语文古诗词教学的策略进行积极的探析，以供大家参考。
关键词：新课改；初中语文；古诗词；现状；策略
古诗词不仅是语文课程中的教学内容，更是我国悠久文化中的瑰宝，是中华文明的象征，在新课改的背景下，需要加强教师对古诗词的教育力度，提高学生对古诗词的积极性，促进初中语文古诗词的高效教学。
1 新课改背景下的初中语文古诗词教学的现状
随着新课改的大力推进，初中语文课程中对古诗词的教育也在进行改革，积极进行对古诗词教育策略的优化创新，形成良好的教学情境，促进学生对古诗词的深入体会，实现对学生语文素养的教学培养。不過在现阶段的语文教学中也存在一些问题，影响了初中语文古诗词的教学，需要积极实施针对性的改革和完善。
1.1 在语文课程中古诗词教学的形式过于单一
在语文课程中很多教师都习惯于以过去的教学形式对古诗词进行教学，即使是新课改背景下，也有的很多教学没有进行改革，有的教师认为古诗词就是一种教学形式，首先是作者、背景，然后就是朗读、解释意思，最后就是背诵，认为其他方法不适宜进行古诗词的教学，认为这样反而会浪费教学时间。还有的教师已经习惯传统的教学形式，不愿意改变教学形式，这种情况下使得学生只能在教师的安排下进行被动的学习，长久以往这种方式就变得枯燥乏味，不利于学生兴趣的培养，也影响了古诗词教学的效率。
1.2 在语文课程中古诗词教育没有与生活实际相联系
古诗词本身就是用来表达作者的思想和经历，都与作者的实际生活密切联系，但是在如今的课程中对古诗词的教育很多都脱离了生活实际，使得学生不能充分的理解和认识这些诗词。尤其是一些富含情感的诗词，更是需要联系学生的生活实际，才能够让学生进行深入的体会和学习，因此需要加强古诗词教学的改革。
2 新课改背景下的初中语文古诗词教学的策略
2.1 更新教学观念，创新课堂教学形式
在初中语文教学中教师作为课堂教学形式的重要实施者，对学生古诗词的学习和理解具有极大的影响，因此要让学生进行对古诗词的有效学习，就需要积极更新教师的教学观念，改革老旧的教学观念，创新课堂教学形式，认识到古诗词教育在语文课程中的重要性，坚持以学生为主体，发挥学生的主动性，创设教学情境，或者实施对古诗词教学的生活化，加强学生对古诗词的高效学习，培养学生的学习能力。
例如，在学习人教版部编教材《过零丁洋》一课时，教师可以采用情境创设教学法，让学生进行诗朗诵，让学生更好的体会人物性格和形象；此外还可以采用微课教学方法，通过播放视频，让学生在学习过程中快速了解作者主要思想。
2.2 创设课堂情境，感受诗词的画面美
在语文课程中进行对古诗词的教学，教师可以通过对古诗词的分析研究，在教学中创设课堂情境，引导学生进行学习，深入感受诗词的画面美。教师可以通过多媒体设备将古诗词中的各种景物和色彩进行制作，或者通过网络进行搜集，通过屏幕进行对学生的古诗词的直观展示，以精美绝伦的画面感染学生，形成活跃的教学氛围，促进语文古诗词的顺利教学。
例如，在学习人教版部编教材初三《沁园春·雪》时，教师可以通过多媒体技术将这首词中的北国雪景制作成形象生动的视频图画，在课堂上向学生展示，让在学习这首词时能够直接感受到词中的美景，感受到作者大气磅礴、旷达豪迈的意境，以及对祖国的热爱，不仅有利于学生的理解，让学生留下深刻的印象，还能够有效的开阔学生的视野，培养学生的道德品格。
2.3 实施教学生活化，吸引学生学习兴趣
在语文教学中要实现对古诗词的教学，需要积极进行教学的生活化，以学生生活中的情境或者事物，进行对学生古诗词的引导教育，吸引学生的学习兴趣，让学生能够提高对古诗词的理解能力。语文教学中的任何内容都不能脱离我们的生活，古诗词也是如此，在教学中教师可以通过古诗词与学生生活的联系进行校对，可以提高学生的学习效率。
例如，在学习人教版部编教材初三《水调歌头》时，教师可以让学生结合自己在学校过中秋节时的情感进行学习，引导学生进行认真体会，感受作者进行创作时的情感，以思念之情为基础，围绕着明月进行思考和想象，让学生深入感悟其中的情感，培养学生的鉴赏能力。
3 结论
综上所述，在新课改背景下的初中语文古诗词教学中，要积极更新教师的教学观念，创新教学形式，激发学生的学习欲望，发挥学生的主动性，促进学生对古诗词的有效学习，实现对学生语文素养的教学培养。
参考文献：
[1] 任宗霞.浅谈初中语文教学中的古诗词教学[J].中国校外教育，2018（06）.
[2] 黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究，2018（09）.
[3] 余玉芬.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].科技资讯，2017（12）.
（作者单位：福建省福安第九中学）
关键词：新课改；初中语文；古诗词；现状；策略
古诗词不仅是语文课程中的教学内容，更是我国悠久文化中的瑰宝，是中华文明的象征，在新课改的背景下，需要加强教师对古诗词的教育力度，提高学生对古诗词的积极性，促进初中语文古诗词的高效教学。
1 新课改背景下的初中语文古诗词教学的现状
随着新课改的大力推进，初中语文课程中对古诗词的教育也在进行改革，积极进行对古诗词教育策略的优化创新，形成良好的教学情境，促进学生对古诗词的深入体会，实现对学生语文素养的教学培养。不過在现阶段的语文教学中也存在一些问题，影响了初中语文古诗词的教学，需要积极实施针对性的改革和完善。
1.1 在语文课程中古诗词教学的形式过于单一
在语文课程中很多教师都习惯于以过去的教学形式对古诗词进行教学，即使是新课改背景下，也有的很多教学没有进行改革，有的教师认为古诗词就是一种教学形式，首先是作者、背景，然后就是朗读、解释意思，最后就是背诵，认为其他方法不适宜进行古诗词的教学，认为这样反而会浪费教学时间。还有的教师已经习惯传统的教学形式，不愿意改变教学形式，这种情况下使得学生只能在教师的安排下进行被动的学习，长久以往这种方式就变得枯燥乏味，不利于学生兴趣的培养，也影响了古诗词教学的效率。
1.2 在语文课程中古诗词教育没有与生活实际相联系
古诗词本身就是用来表达作者的思想和经历，都与作者的实际生活密切联系，但是在如今的课程中对古诗词的教育很多都脱离了生活实际，使得学生不能充分的理解和认识这些诗词。尤其是一些富含情感的诗词，更是需要联系学生的生活实际，才能够让学生进行深入的体会和学习，因此需要加强古诗词教学的改革。
2 新课改背景下的初中语文古诗词教学的策略
2.1 更新教学观念，创新课堂教学形式
在初中语文教学中教师作为课堂教学形式的重要实施者，对学生古诗词的学习和理解具有极大的影响，因此要让学生进行对古诗词的有效学习，就需要积极更新教师的教学观念，改革老旧的教学观念，创新课堂教学形式，认识到古诗词教育在语文课程中的重要性，坚持以学生为主体，发挥学生的主动性，创设教学情境，或者实施对古诗词教学的生活化，加强学生对古诗词的高效学习，培养学生的学习能力。
例如，在学习人教版部编教材《过零丁洋》一课时，教师可以采用情境创设教学法，让学生进行诗朗诵，让学生更好的体会人物性格和形象；此外还可以采用微课教学方法，通过播放视频，让学生在学习过程中快速了解作者主要思想。
2.2 创设课堂情境，感受诗词的画面美
在语文课程中进行对古诗词的教学，教师可以通过对古诗词的分析研究，在教学中创设课堂情境，引导学生进行学习，深入感受诗词的画面美。教师可以通过多媒体设备将古诗词中的各种景物和色彩进行制作，或者通过网络进行搜集，通过屏幕进行对学生的古诗词的直观展示，以精美绝伦的画面感染学生，形成活跃的教学氛围，促进语文古诗词的顺利教学。
例如，在学习人教版部编教材初三《沁园春·雪》时，教师可以通过多媒体技术将这首词中的北国雪景制作成形象生动的视频图画，在课堂上向学生展示，让在学习这首词时能够直接感受到词中的美景，感受到作者大气磅礴、旷达豪迈的意境，以及对祖国的热爱，不仅有利于学生的理解，让学生留下深刻的印象，还能够有效的开阔学生的视野，培养学生的道德品格。
2.3 实施教学生活化，吸引学生学习兴趣
在语文教学中要实现对古诗词的教学，需要积极进行教学的生活化，以学生生活中的情境或者事物，进行对学生古诗词的引导教育，吸引学生的学习兴趣，让学生能够提高对古诗词的理解能力。语文教学中的任何内容都不能脱离我们的生活，古诗词也是如此，在教学中教师可以通过古诗词与学生生活的联系进行校对，可以提高学生的学习效率。
例如，在学习人教版部编教材初三《水调歌头》时，教师可以让学生结合自己在学校过中秋节时的情感进行学习，引导学生进行认真体会，感受作者进行创作时的情感，以思念之情为基础，围绕着明月进行思考和想象，让学生深入感悟其中的情感，培养学生的鉴赏能力。
3 结论
综上所述，在新课改背景下的初中语文古诗词教学中，要积极更新教师的教学观念，创新教学形式，激发学生的学习欲望，发挥学生的主动性，促进学生对古诗词的有效学习，实现对学生语文素养的教学培养。
参考文献：
[1] 任宗霞.浅谈初中语文教学中的古诗词教学[J].中国校外教育，2018（06）.
[2] 黄友章.新课改背景下提高高中语文古诗词教学效果之研究[J].传播力研究，2018（09）.
[3] 余玉芬.小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析[J].科技资讯，2017（12）.
（作者单位：福建省福安第九中学）