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【文题呈现】
生活需要一双发现美的眼睛。在路上，在学校，每一天，我们都可能看到晨跑的现象，且都可能参与到晨跑活动中来。在晨跑中，可能出现各种场面，可能发生着或快乐、或沮丧、或欣喜、或难过的事情，让你难以忘怀，受益颇多……
请以“晨跑”为题，敞开心扉，写下你心中的思索感悟。
要求：（1）角度自选，立意自定，文体不限，诗歌除外;（2）注意多角度地描写晨跑场面;（3）恰当地运用记叙、描写等表达方式;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【就医作文】
晨 跑
下课铃声响了，我们陆续走出教室，到操场上集合。都说种菜前耕地，种树先挖坑。①自然，晨跑也要做好跑前准备，比如班级整队、等待口令。
铃声一响，麦老师便使出男高音般的嗓子：②“九二班，走;八二班，走;七二班，走……”到我们了，我们昂首挺胸地出发。跑的过程中，有的像军人，脸色严肃，用余光对齐前面和后面的同学;有的像三岁小孩在玩闹，故意跑到两排的中间;有的不是在跑步，而是在散步。③我倒是觉得那些散步的同学，是想让体育老师拿着木棍在后面敲打他们，像赶牛一样。看，这是多么有趣的画面！④
红色的跑道，阳光映衬着我们的身影。就这样一圈再一圈，跑完两大圈才算结束，这是我们每天晨跑的必修课。⑤之后，全体师生在一所教学楼的后面集中，听领导训话。领导在上面讲得不亦乐乎，下面的同学却热得快疯了，这可是炎热的夏季啊！好多同学都热得直跺脚。
今天领导讲的主题是：不准携带手机进校园。麦老师也说：“同学们，老师知道你们要用手机，经常跟父母交流，但是很多同学不能正确地使用手机，每天沉迷于网络游戏中不能自拔，严重影响了学习状态。”听了麦老师的教导，我有所触动，开始反思自己上課玩游戏，不认真听课的行为。⑥
今天的晨跑，我不仅锻炼了身体，还在跑的过程中学习了坚持不懈的精神;同时，在听老师讲学校制度时，学会了反思。⑦
①“都说”可改为“俗话说得好”。借用引用的修辞手法，使上下文的承接更显顺畅。
②“使出”可改为“亮出”，表现麦老师说话时的自然大方之态。
③“有的”后面应该添加“同学”，明确描写对象，并在第三个“有的”前面添加表示递进的连接词“还”。
④描写略显单薄，可以添加老师、懒学生及自己的动作、神态等细节描写，凸显画面的“有趣”。
⑤“映衬”一词使用不当，建议改为“倒映”，使场景更具有画面感。
⑥晨跑结束后，写同学们听领导讲话，以及麦老师的讲话内容，与作文中心事件无多大关系，应该简单叙述。
⑦结尾，“学习了坚持不懈的精神”在前文没有细节体现，显得很突兀。
病情分析
文中，小作者选取了一个熟悉的晨跑场景，按照跑前、跑中、跑后的顺序有条理地叙事。对跑的过程的叙述，小作者善于观察周围同学的反应，并运用排比的修辞手法，一气呵成地进行描写，语言干脆利落，读后，同学们跑步的各种姿态仿佛出现在我们眼前。但文中也存在着一些需要完善的地方，如记事详略不当，对于晨跑过程的场面描写的细节刻画不足，观察的视角比较单一。此外，仓促的结尾也未能起到升华主旨的作用，感悟的内容与前文没有照应。
修改时，应注意以下三点：
1.叙事有详有略。叙事不能如记流水账，而是应围绕中心，详细描写与其密切相关的内容，关系不大的内容应简言带过。
2.学会炼词炼句。写作时，除了前后文要相互照应外，还应注意用词要准确，能以一词写活描写对象为佳。
3.注意画龙点睛。结尾要善于总结，呼应上文，提炼、升华中心。
【化蝶之作】
晨 跑
符玉妹
下课铃声响起，我们陆续走出教室，来到操场上集合。俗话说得好：“种菜前耕地，种树先挖坑。”自然，晨跑，也要做跑前准备：排队，整队，等待口令，蓄势待发。
“嘀——”哨声一响，带操的麦老师，亮出了男高音家的嗓子：“九二班，走！八二班，走！七二班，走……”到我们了，我们昂首挺胸地出发，两眼直视着前方，身体微微前倾，广播里熟悉的音乐声响起，“哒哒哒”，有节奏的踏步声传入耳中。我们握着拳头，举到腰间，随着脚步摆动起来，双腿时起时落，奔向直道，又绕过弯道。（增加拟声词，再加上生动的动作描写、神态描写，将晨跑场面写得有声有色，富有气势。）
瞧，奔跑之中，有的同学像军人，脸色严肃，用余光到对齐前面和后面的同学;有的同学像三岁小孩在玩闹，故意跑在两排的中间;还有的同学不是在跑步，而是在散步。班主任老师气得七窍生烟，将草帽卷成软棍，连笑带骂地敲在他们的屁股上：“懒家伙，懒家伙，快跑，快跑！”那些散步的同学像被驱赶的小牛犊，扮着鬼脸，“哞”地一声长叫，拼命地向前飞奔，逗得大伙哈哈大笑……（对班主任老师和懒学生进行细致的语言、动作、神态描写，凸显了晨跑的“快乐”场面。）
跑过第一圈，我热得满头大汗，清晰地听见自己来自鼻腔呼呼的喘息声，渐渐地，我放慢脚步，脱离了班级队伍。看着同学们向前跑去的背影，我心里有个声音响起：“加油，一定要坚持到最后！”这个声音给予我一股力量，我使劲抬腿，迈开大步，奔向前方。两旁退去的青葱的树木，在风中摇摆着枝叶，仿佛在向我招手。这晨光，这奔跑的身影，这风拂过枝叶的脆响，让我感觉自己的血液在运动中奔腾。（观人观景亦观己，写自己，丰富了跑步过程的细节描写，突出了“多角度描写”的写作要求。）
红色的跑道，晨光倒映着我们的身影，就这样一圈再一圈，直至跑完两大圈，这是我们每天晨跑的必修课。到了最后一圈，我们放慢速度，口哨声止，晨跑也就结束了。我们抹了一把额头的汗水，站立收队，听着麦老师的谆谆教诲，我有所触动，开始反思自己上课玩游戏，不认真听课的行为。（升格文简单地叙述了跑后听领导讲话的情景与感受，承接上文内容，紧扣作文中心。）
“一年之计在于春，一天之计在于晨。”我热爱晨跑，在跑步中，我感受到了生命的律动;在跑步中，我感受到了青春的飞扬，学会了坚持不懈，也学会了反思。
晨跑，真好！（升格文的结尾引用名句升华情感，长短句相间，使情感抒发得更加充分，并与前文“我坚持跑完两圈”的细节遥相呼应。）
（海南临高县思源实验学校）
案例总结
升格文亮点如下：
1.叙事详略得当。对跑前准备、跑后收队简约用笔，着重对跑的过程进行动作、神态、心理等方面的细节描写。
2.细节描写多样化。有群像细节，也有具象细节，点面结合，真实、生动地再现了晨跑画面，易引起读者的共鸣，增强作文的画面感与感染力。
3.章法浑圆严谨。开头引用俗语，简略引出跑前准备;中间内容饱满丰富，对跑步过程的场面描写由面到点，观察入微;结尾抒写真情，表达对事件的感悟，深化了作文主题。
生活需要一双发现美的眼睛。在路上，在学校，每一天，我们都可能看到晨跑的现象，且都可能参与到晨跑活动中来。在晨跑中，可能出现各种场面，可能发生着或快乐、或沮丧、或欣喜、或难过的事情，让你难以忘怀，受益颇多……
请以“晨跑”为题，敞开心扉，写下你心中的思索感悟。
要求：（1）角度自选，立意自定，文体不限，诗歌除外;（2）注意多角度地描写晨跑场面;（3）恰当地运用记叙、描写等表达方式;（4）不少于600字;（5）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【就医作文】
晨 跑
下课铃声响了，我们陆续走出教室，到操场上集合。都说种菜前耕地，种树先挖坑。①自然，晨跑也要做好跑前准备，比如班级整队、等待口令。
铃声一响，麦老师便使出男高音般的嗓子：②“九二班，走;八二班，走;七二班，走……”到我们了，我们昂首挺胸地出发。跑的过程中，有的像军人，脸色严肃，用余光对齐前面和后面的同学;有的像三岁小孩在玩闹，故意跑到两排的中间;有的不是在跑步，而是在散步。③我倒是觉得那些散步的同学，是想让体育老师拿着木棍在后面敲打他们，像赶牛一样。看，这是多么有趣的画面！④
红色的跑道，阳光映衬着我们的身影。就这样一圈再一圈，跑完两大圈才算结束，这是我们每天晨跑的必修课。⑤之后，全体师生在一所教学楼的后面集中，听领导训话。领导在上面讲得不亦乐乎，下面的同学却热得快疯了，这可是炎热的夏季啊！好多同学都热得直跺脚。
今天领导讲的主题是：不准携带手机进校园。麦老师也说：“同学们，老师知道你们要用手机，经常跟父母交流，但是很多同学不能正确地使用手机，每天沉迷于网络游戏中不能自拔，严重影响了学习状态。”听了麦老师的教导，我有所触动，开始反思自己上課玩游戏，不认真听课的行为。⑥
今天的晨跑，我不仅锻炼了身体，还在跑的过程中学习了坚持不懈的精神;同时，在听老师讲学校制度时，学会了反思。⑦
①“都说”可改为“俗话说得好”。借用引用的修辞手法，使上下文的承接更显顺畅。
②“使出”可改为“亮出”，表现麦老师说话时的自然大方之态。
③“有的”后面应该添加“同学”，明确描写对象，并在第三个“有的”前面添加表示递进的连接词“还”。
④描写略显单薄，可以添加老师、懒学生及自己的动作、神态等细节描写，凸显画面的“有趣”。
⑤“映衬”一词使用不当，建议改为“倒映”，使场景更具有画面感。
⑥晨跑结束后，写同学们听领导讲话，以及麦老师的讲话内容，与作文中心事件无多大关系，应该简单叙述。
⑦结尾，“学习了坚持不懈的精神”在前文没有细节体现，显得很突兀。
病情分析
文中，小作者选取了一个熟悉的晨跑场景，按照跑前、跑中、跑后的顺序有条理地叙事。对跑的过程的叙述，小作者善于观察周围同学的反应，并运用排比的修辞手法，一气呵成地进行描写，语言干脆利落，读后，同学们跑步的各种姿态仿佛出现在我们眼前。但文中也存在着一些需要完善的地方，如记事详略不当，对于晨跑过程的场面描写的细节刻画不足，观察的视角比较单一。此外，仓促的结尾也未能起到升华主旨的作用，感悟的内容与前文没有照应。
修改时，应注意以下三点：
1.叙事有详有略。叙事不能如记流水账，而是应围绕中心，详细描写与其密切相关的内容，关系不大的内容应简言带过。
2.学会炼词炼句。写作时，除了前后文要相互照应外，还应注意用词要准确，能以一词写活描写对象为佳。
3.注意画龙点睛。结尾要善于总结，呼应上文，提炼、升华中心。
【化蝶之作】
晨 跑
符玉妹
下课铃声响起，我们陆续走出教室，来到操场上集合。俗话说得好：“种菜前耕地，种树先挖坑。”自然，晨跑，也要做跑前准备：排队，整队，等待口令，蓄势待发。
“嘀——”哨声一响，带操的麦老师，亮出了男高音家的嗓子：“九二班，走！八二班，走！七二班，走……”到我们了，我们昂首挺胸地出发，两眼直视着前方，身体微微前倾，广播里熟悉的音乐声响起，“哒哒哒”，有节奏的踏步声传入耳中。我们握着拳头，举到腰间，随着脚步摆动起来，双腿时起时落，奔向直道，又绕过弯道。（增加拟声词，再加上生动的动作描写、神态描写，将晨跑场面写得有声有色，富有气势。）
瞧，奔跑之中，有的同学像军人，脸色严肃，用余光到对齐前面和后面的同学;有的同学像三岁小孩在玩闹，故意跑在两排的中间;还有的同学不是在跑步，而是在散步。班主任老师气得七窍生烟，将草帽卷成软棍，连笑带骂地敲在他们的屁股上：“懒家伙，懒家伙，快跑，快跑！”那些散步的同学像被驱赶的小牛犊，扮着鬼脸，“哞”地一声长叫，拼命地向前飞奔，逗得大伙哈哈大笑……（对班主任老师和懒学生进行细致的语言、动作、神态描写，凸显了晨跑的“快乐”场面。）
跑过第一圈，我热得满头大汗，清晰地听见自己来自鼻腔呼呼的喘息声，渐渐地，我放慢脚步，脱离了班级队伍。看着同学们向前跑去的背影，我心里有个声音响起：“加油，一定要坚持到最后！”这个声音给予我一股力量，我使劲抬腿，迈开大步，奔向前方。两旁退去的青葱的树木，在风中摇摆着枝叶，仿佛在向我招手。这晨光，这奔跑的身影，这风拂过枝叶的脆响，让我感觉自己的血液在运动中奔腾。（观人观景亦观己，写自己，丰富了跑步过程的细节描写，突出了“多角度描写”的写作要求。）
红色的跑道，晨光倒映着我们的身影，就这样一圈再一圈，直至跑完两大圈，这是我们每天晨跑的必修课。到了最后一圈，我们放慢速度，口哨声止，晨跑也就结束了。我们抹了一把额头的汗水，站立收队，听着麦老师的谆谆教诲，我有所触动，开始反思自己上课玩游戏，不认真听课的行为。（升格文简单地叙述了跑后听领导讲话的情景与感受，承接上文内容，紧扣作文中心。）
“一年之计在于春，一天之计在于晨。”我热爱晨跑，在跑步中，我感受到了生命的律动;在跑步中，我感受到了青春的飞扬，学会了坚持不懈，也学会了反思。
晨跑，真好！（升格文的结尾引用名句升华情感，长短句相间，使情感抒发得更加充分，并与前文“我坚持跑完两圈”的细节遥相呼应。）
（海南临高县思源实验学校）
案例总结
升格文亮点如下：
1.叙事详略得当。对跑前准备、跑后收队简约用笔，着重对跑的过程进行动作、神态、心理等方面的细节描写。
2.细节描写多样化。有群像细节，也有具象细节，点面结合，真实、生动地再现了晨跑画面，易引起读者的共鸣，增强作文的画面感与感染力。
3.章法浑圆严谨。开头引用俗语，简略引出跑前准备;中间内容饱满丰富，对跑步过程的场面描写由面到点，观察入微;结尾抒写真情，表达对事件的感悟，深化了作文主题。