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摘 要：指导和训练学生作文不仅是个教学方法问题，而且是教学思想问题，它具体体现在语文教学的全过程中，只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，初中作文教学就一定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。
关键词：提高 初中语文 作文教学 质量 策略
语文新课程标准明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。众所周知，作文教学是初中语文教学的重点，更是初中语文教学的一个难点，也是弱点，这就更加突显了初中作文教学的重要性。在笔者看来，影响教学效果的因素主要有三方面：首先是教师的教学是否有效，其次是教学过程是否有效，再次是学生领悟是否有效。而当前作文教学的一个难点就是学生对作文的抵触、应付等消极态度，这也是作文教学效率不高的直接因素。只有解决了学生这方面的问题，才能打破这个僵局，切实提高初中作文教学的质量。
一、加强交流，让学生打好写作文的素材基础
实践经验告诉我，从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号，说话是内部语言转化为书面语言的桥梁。想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事引到课堂里，组织学生分析讨论。这样不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，帮助学生克服了没有材料的困难，而且有利于提高他们表达能力，为写好作文打下良好的基础，每次组织课外观察活动后，让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，让学生先说后写。这样学生将自己在活动观察的所见所闻所感用自己平实的话语进行交流，而后让学生把交流过的话语再用书面语言进行表述出来，这就成了最初的作文。但教师在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不急于纠正下结论，而是让学生进行学习、观察和研究，自己得出正确的答案。同时，在交流时老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，想象情景，再现情景，写起作文来就自然多了。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文的重要原则。而好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如：七年级阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与青少年的过渡时期，可命为《亲情的故事》《童年的梦》《我上中学了》等；八年级阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点“小大人”的派头，可命这样的题目：《奇遇》《我入团了》《我尝到了苦头》等；九年级阶段学生思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题也要有一定的思想性、深刻性，如《带着感动出发》《我们的心近了》《成功很难吗》等。这样的题目，每学期布置一些，学生也喜欢写。因为这样的题目有助于激发中学生创造想象的乐趣，使他们感到有话可说，有话可写。同时，教师要克服公式化，注意多样化，使命题努力做到新、奇、活、趣，难易适中，贴近学生的生活，具有导向性，如写《我的妈妈》不如改成《和妈妈说说心里话》《妈妈，您了解我吗》，还有《假如我有……》《长大想当……》，这样的题目，学生写起来就有时代感。文题拟得好，学生一见眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。
三、观察生活，指导学生写作方法
新课程提出“建设开放而有活力的语文课程”，“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这为提高学生的作文水平指明了方向：一方面要有计划的组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情；另一方面要引导学生观察身边的生活，积累写作素材。观察要有方法，像如何观察人物、动物、静物、观察的角度有哪些等，都必须细致全面指导；否则，学生将无所适从，不知如何去观察。每写一篇作文，最好给学生一定时间去感受生活，细致的去观察。观察后要及时做好记录，否则，观察将流于形式，仅是凑凑热闹而已。观察的途径多种多样，但一定要走出课堂，让学生贴近生活，对生活有感性认识。比如，可以让学生在家中、在街头、在公园等不同场合根据不同的训练要求观察。让学生在认真细致的观察中不断积累素材，从而达到训练学生思维敏锐性的目的。
四、师生互相改评，提高写作能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。让学生先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
五、赏识成功，激发学生写作潜能
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互閱读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
总之，作文教学是初中语文教学的重要内容，也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要教师在教学中勤于思考，追求创新，久而久之，就能开拓学生的思路，只有打开创新的大门，教学才会收到应有的效果，才能全面提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]施丽云.提高初中作文教学效率的探索[J].成才之路.2008年03期
[2]郭春林.初中作文教学效率提高策略[J].新课程学习.2012年05期
[3]汪海.谈如何提高作文教学效率[J].语文天地.2012年10期
关键词：提高 初中语文 作文教学 质量 策略
语文新课程标准明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。众所周知，作文教学是初中语文教学的重点，更是初中语文教学的一个难点，也是弱点，这就更加突显了初中作文教学的重要性。在笔者看来，影响教学效果的因素主要有三方面：首先是教师的教学是否有效，其次是教学过程是否有效，再次是学生领悟是否有效。而当前作文教学的一个难点就是学生对作文的抵触、应付等消极态度，这也是作文教学效率不高的直接因素。只有解决了学生这方面的问题，才能打破这个僵局，切实提高初中作文教学的质量。
一、加强交流，让学生打好写作文的素材基础
实践经验告诉我，从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号，说话是内部语言转化为书面语言的桥梁。想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事引到课堂里，组织学生分析讨论。这样不仅丰富了学生的知识，开阔了视野，帮助学生克服了没有材料的困难，而且有利于提高他们表达能力，为写好作文打下良好的基础，每次组织课外观察活动后，让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，让学生先说后写。这样学生将自己在活动观察的所见所闻所感用自己平实的话语进行交流，而后让学生把交流过的话语再用书面语言进行表述出来，这就成了最初的作文。但教师在组织学生交流信息、口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不急于纠正下结论，而是让学生进行学习、观察和研究，自己得出正确的答案。同时，在交流时老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，想象情景，再现情景，写起作文来就自然多了。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文的重要原则。而好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，从而激发学生的写作兴趣。例如：七年级阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与青少年的过渡时期，可命为《亲情的故事》《童年的梦》《我上中学了》等；八年级阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点“小大人”的派头，可命这样的题目：《奇遇》《我入团了》《我尝到了苦头》等；九年级阶段学生思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题也要有一定的思想性、深刻性，如《带着感动出发》《我们的心近了》《成功很难吗》等。这样的题目，每学期布置一些，学生也喜欢写。因为这样的题目有助于激发中学生创造想象的乐趣，使他们感到有话可说，有话可写。同时，教师要克服公式化，注意多样化，使命题努力做到新、奇、活、趣，难易适中，贴近学生的生活，具有导向性，如写《我的妈妈》不如改成《和妈妈说说心里话》《妈妈，您了解我吗》，还有《假如我有……》《长大想当……》，这样的题目，学生写起来就有时代感。文题拟得好，学生一见眼睛为之一亮，精神为之一振，兴趣顿生，跃跃欲试，定会产生强烈的写作欲望。
三、观察生活，指导学生写作方法
新课程提出“建设开放而有活力的语文课程”，“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这为提高学生的作文水平指明了方向：一方面要有计划的组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情；另一方面要引导学生观察身边的生活，积累写作素材。观察要有方法，像如何观察人物、动物、静物、观察的角度有哪些等，都必须细致全面指导；否则，学生将无所适从，不知如何去观察。每写一篇作文，最好给学生一定时间去感受生活，细致的去观察。观察后要及时做好记录，否则，观察将流于形式，仅是凑凑热闹而已。观察的途径多种多样，但一定要走出课堂，让学生贴近生活，对生活有感性认识。比如，可以让学生在家中、在街头、在公园等不同场合根据不同的训练要求观察。让学生在认真细致的观察中不断积累素材，从而达到训练学生思维敏锐性的目的。
四、师生互相改评，提高写作能力
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。让学生先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。
五、赏识成功，激发学生写作潜能
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互閱读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
总之，作文教学是初中语文教学的重要内容，也是培养学生开放的思维、健康的情感、高雅的情趣、生动的个性以及提高全民族思想、文化素质的重要阵地。只要教师在教学中勤于思考，追求创新，久而久之，就能开拓学生的思路，只有打开创新的大门，教学才会收到应有的效果，才能全面提升学生的写作水平。
参考文献：
[1]施丽云.提高初中作文教学效率的探索[J].成才之路.2008年03期
[2]郭春林.初中作文教学效率提高策略[J].新课程学习.2012年05期
[3]汪海.谈如何提高作文教学效率[J].语文天地.2012年10期