论文部分内容阅读
【摘 要】音乐课有利于加强学生对美的感悟，是落实培养全面综合素质人才的表现。所以，初中音乐课堂中，教师要高度重视，形成具备声势律动，带领学生参与其中的课堂。这种趣味性课堂中，可以充分调动起学生的学习兴趣，有助于学生掌握理解音乐节奏，推动学生通过律动来展开记忆。因此，文中针对声势律动教学的基本内容进行介绍，提出初中音乐教学中声势律动的运用。
【关键词】声势律动;初中音乐教学;运用
音乐作为一门艺术，是可以让人们在享受音乐的同时感受到音乐的魅力。音乐给人们情绪产生非常大的影响，音乐可以让人们感受到快乐，也同样可以让人们感受到悲伤。声势律动可以让学生深入了解音乐，利用肢体动作表现音乐。为了良好的发挥出声势律动在音乐课堂当中的价值，教师要充分对初中生的音乐水平与实际教学要求进行考虑，在音乐课堂教学中多融入声势律动，这样一来，最大程度上调动起学生的学习积极性，全面提高学生的创造性与主动性。因而，具体研究声势律动在初中音乐教学当中的应用非常必要。
一、声势律动教学的基本内容
声势就是人们利用自己身体来发出的声响，目前的声势教学一般是采用拍手以及跺脚的方式来制造声响，这样的方法可以帮助学生良好的表达出自己的感情。目前的初中音乐课堂教学过程中，初中生经过小学时期的学习，已经具有了一定的音乐基础，积累了非常多的音乐学习的经验。声势教学的过程中，学生一般可以综合自身的姿势动作，找到有规律的节奏，对提高初中生音乐学习热情发挥出极大的作用。让初中生具有一定的音乐基础，对提高初中生音乐创造能力，激发学生学习音乐的积极性，有很大的帮助。所以，初中音乐课堂的现实教学过程中，教师要想尽办法给学生提供创造性的机会，让学生可以充分的感悟音乐，同时利用自己的肢体来表达自己对音乐的深刻理解。
二、声势律动在初中音乐教学中的运用
（一）提高学生音乐学习兴趣
目前的初中音乐课堂教学中，教师不但要让学生掌握有关的音乐知识，还需要全方位培养学生的音乐想象力。教师需要在平时的音乐课堂当中使用灵活的方式手段引导学生展开积极主动的想象，并且要为学生讲授有关音乐想象的方法与技巧。这样一来，不但可以全方位提高学生学习音乐的兴趣，让学生在学习基础音乐知识的过程中良好的感悟体验音乐，而且更加深入的认识到作者利用音乐所想要表达出来的特殊情感，让学生可以更好的掌握音乐节奏，良好激发出音乐课堂中学生的参与主动性。
（二）模仿节奏，增加辨识度
虽然初中生在音乐课堂中已经接触到较为专业的音乐知识，但是还因为初中生音乐知识不够，对音乐的辨别力需要大幅度提高，欣赏音乐作品当中还无法良好的分辨出音乐作品中对应的音符变化以及节奏改变，因此，初中音乐辨识能力成为其音乐知识当中的不足，教师在初中音乐教学过程中，要加大培養初中生音乐辨识度的力度，加强学生对音乐的辨识度，更好的提高学生的音乐鉴赏力。
通过使用声势律动的教学模式，可以先让学生对音乐作品的节奏进行感受，之后利用身体对应的部位打出音乐节拍，从而伴随着音乐来更好的模仿音乐节奏。例如教师在为学生们欣赏一首音乐作品时，针对音乐节奏的改变，教师可以带着学生利用拍手以及跺脚的方法，跟着节奏打出对应的节拍。想要更好的提高教学质量，教师可以把一首音乐作品拆分为多个小单元，先进行节奏简单的学习，等学完后再展开节奏复杂的，这样有助于学生把握好学习节奏，并且加深对音乐作品风格的印象。
（三）听觉训练，加强学生律动感受
初中音乐教师还是要给学生传输这样的理念，那就是音乐可以帮助人们展开思想情感的表达，属于一种高雅的艺术，学生们要正确的看待，其中包含对音高、音色以及节奏旋律的记忆。教师还需要对学生展开听觉训练，从而良好的提高学生的律动感受，增强学生对音色以及音高的体验。教师只有为学生提供充足的听觉能力的训练，才可以让学生在音乐当中获得较高的感知力，这样才能够深入提高学生的音乐素养。在这个基础上，教师可以利用让学生进行视听唱练习的方式，进行有关肢体动作的搭配。这样可以让学生看着乐谱展开演唱，按照乐谱当中的音高与音色的变化来做出对应的身体动作。由此，不但可以让学生通过个人的演唱训练学生对音乐有良好的感受，并且还能够让学生对听力的感知能力变得更加敏锐。例如应用声势律动展开教学时，通过应用《十二平均律钢琴曲集》这个具有较强节奏感的音乐，让学生可以按照曲调结合自己身体的脚、手、腿等部位，实现拍击、晃动来展示出音乐的律动。
（四）运用节奏律动来开展教学
初中音乐课堂教学的过程中，教师利用声势律动的方法，可以让学生更加深入的了解与掌握音乐基础知识与技能，利用有效的节奏训练，可以行之有效的实现这个教学目的。音乐教学的主要目的是传承音乐文化，可是音乐在实际的传承过程中通常需要在一定的载体支持下来可以实现。教师可以把课外的音乐引进到课堂教学当中，让学生的课堂学习获得良好的丰富，如此一来可以让初中音乐教学的目标得到良好的实现。初中生在音乐学习过程中，教师要把音乐知识与学生的生活实际结合起来，与学生在课堂当中展开深入的沟通，深入对一部分的音乐基础知识与技能进行探究，从而实现学生情感共鸣，让学生可以更深的感悟到音乐知识。初中音乐教学过程中，教师需要结合学生的实际学习情况，帮助学生良好的感受节奏感。例如学习《黄河船夫曲》这首歌的时候，教师引导学生欣赏音乐时，学生可以利用自己丰富的想象力，利用肢体具备的节奏感动作参加到音乐演奏过程中。
总而言之，声势律动属于一门学问，可以为教师在音乐教学带来全新的动力，并且在初中音乐课堂教学中应用，提高学生表现力，帮助学生肢体获得协调发展，进而加强学生对音乐知识的理解与记忆，并且可以加强学生的音乐素质。
参考文献：
[1]张本秀.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].名师在线，2018（09）：77-78.
[2]董艳迪.声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].考试周刊，2017（83）：47.
[3]王更喜.浅析声势律动在初中音乐教学中的应用[J].好家长，2017（12）：225.
[4]米雪.声势律动在初中音乐教学中的应用研究[J].学苑教育，2016（22）：15.
【关键词】声势律动;初中音乐教学;运用
音乐作为一门艺术，是可以让人们在享受音乐的同时感受到音乐的魅力。音乐给人们情绪产生非常大的影响，音乐可以让人们感受到快乐，也同样可以让人们感受到悲伤。声势律动可以让学生深入了解音乐，利用肢体动作表现音乐。为了良好的发挥出声势律动在音乐课堂当中的价值，教师要充分对初中生的音乐水平与实际教学要求进行考虑，在音乐课堂教学中多融入声势律动，这样一来，最大程度上调动起学生的学习积极性，全面提高学生的创造性与主动性。因而，具体研究声势律动在初中音乐教学当中的应用非常必要。
一、声势律动教学的基本内容
声势就是人们利用自己身体来发出的声响，目前的声势教学一般是采用拍手以及跺脚的方式来制造声响，这样的方法可以帮助学生良好的表达出自己的感情。目前的初中音乐课堂教学过程中，初中生经过小学时期的学习，已经具有了一定的音乐基础，积累了非常多的音乐学习的经验。声势教学的过程中，学生一般可以综合自身的姿势动作，找到有规律的节奏，对提高初中生音乐学习热情发挥出极大的作用。让初中生具有一定的音乐基础，对提高初中生音乐创造能力，激发学生学习音乐的积极性，有很大的帮助。所以，初中音乐课堂的现实教学过程中，教师要想尽办法给学生提供创造性的机会，让学生可以充分的感悟音乐，同时利用自己的肢体来表达自己对音乐的深刻理解。
二、声势律动在初中音乐教学中的运用
（一）提高学生音乐学习兴趣
目前的初中音乐课堂教学中，教师不但要让学生掌握有关的音乐知识，还需要全方位培养学生的音乐想象力。教师需要在平时的音乐课堂当中使用灵活的方式手段引导学生展开积极主动的想象，并且要为学生讲授有关音乐想象的方法与技巧。这样一来，不但可以全方位提高学生学习音乐的兴趣，让学生在学习基础音乐知识的过程中良好的感悟体验音乐，而且更加深入的认识到作者利用音乐所想要表达出来的特殊情感，让学生可以更好的掌握音乐节奏，良好激发出音乐课堂中学生的参与主动性。
（二）模仿节奏，增加辨识度
虽然初中生在音乐课堂中已经接触到较为专业的音乐知识，但是还因为初中生音乐知识不够，对音乐的辨别力需要大幅度提高，欣赏音乐作品当中还无法良好的分辨出音乐作品中对应的音符变化以及节奏改变，因此，初中音乐辨识能力成为其音乐知识当中的不足，教师在初中音乐教学过程中，要加大培養初中生音乐辨识度的力度，加强学生对音乐的辨识度，更好的提高学生的音乐鉴赏力。
通过使用声势律动的教学模式，可以先让学生对音乐作品的节奏进行感受，之后利用身体对应的部位打出音乐节拍，从而伴随着音乐来更好的模仿音乐节奏。例如教师在为学生们欣赏一首音乐作品时，针对音乐节奏的改变，教师可以带着学生利用拍手以及跺脚的方法，跟着节奏打出对应的节拍。想要更好的提高教学质量，教师可以把一首音乐作品拆分为多个小单元，先进行节奏简单的学习，等学完后再展开节奏复杂的，这样有助于学生把握好学习节奏，并且加深对音乐作品风格的印象。
（三）听觉训练，加强学生律动感受
初中音乐教师还是要给学生传输这样的理念，那就是音乐可以帮助人们展开思想情感的表达，属于一种高雅的艺术，学生们要正确的看待，其中包含对音高、音色以及节奏旋律的记忆。教师还需要对学生展开听觉训练，从而良好的提高学生的律动感受，增强学生对音色以及音高的体验。教师只有为学生提供充足的听觉能力的训练，才可以让学生在音乐当中获得较高的感知力，这样才能够深入提高学生的音乐素养。在这个基础上，教师可以利用让学生进行视听唱练习的方式，进行有关肢体动作的搭配。这样可以让学生看着乐谱展开演唱，按照乐谱当中的音高与音色的变化来做出对应的身体动作。由此，不但可以让学生通过个人的演唱训练学生对音乐有良好的感受，并且还能够让学生对听力的感知能力变得更加敏锐。例如应用声势律动展开教学时，通过应用《十二平均律钢琴曲集》这个具有较强节奏感的音乐，让学生可以按照曲调结合自己身体的脚、手、腿等部位，实现拍击、晃动来展示出音乐的律动。
（四）运用节奏律动来开展教学
初中音乐课堂教学的过程中，教师利用声势律动的方法，可以让学生更加深入的了解与掌握音乐基础知识与技能，利用有效的节奏训练，可以行之有效的实现这个教学目的。音乐教学的主要目的是传承音乐文化，可是音乐在实际的传承过程中通常需要在一定的载体支持下来可以实现。教师可以把课外的音乐引进到课堂教学当中，让学生的课堂学习获得良好的丰富，如此一来可以让初中音乐教学的目标得到良好的实现。初中生在音乐学习过程中，教师要把音乐知识与学生的生活实际结合起来，与学生在课堂当中展开深入的沟通，深入对一部分的音乐基础知识与技能进行探究，从而实现学生情感共鸣，让学生可以更深的感悟到音乐知识。初中音乐教学过程中，教师需要结合学生的实际学习情况，帮助学生良好的感受节奏感。例如学习《黄河船夫曲》这首歌的时候，教师引导学生欣赏音乐时，学生可以利用自己丰富的想象力，利用肢体具备的节奏感动作参加到音乐演奏过程中。
总而言之，声势律动属于一门学问，可以为教师在音乐教学带来全新的动力，并且在初中音乐课堂教学中应用，提高学生表现力，帮助学生肢体获得协调发展，进而加强学生对音乐知识的理解与记忆，并且可以加强学生的音乐素质。
参考文献：
[1]张本秀.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].名师在线，2018（09）：77-78.
[2]董艳迪.声势律动在初中音乐教学中的应用分析[J].考试周刊，2017（83）：47.
[3]王更喜.浅析声势律动在初中音乐教学中的应用[J].好家长，2017（12）：225.
[4]米雪.声势律动在初中音乐教学中的应用研究[J].学苑教育，2016（22）：15.